部编三年级语文下册课程纲要

1、部编三年级语文下册课程纲要小学三年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：xxxx课程名称：xxxx课程类型：xxxx教材来源：xxxx（部编）试用年级：小学三年级课时：xx课时开发教师：xxxxxxxx三年级日期：2020.x.xx【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有初步独立识字的能力；在阅读方面要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在习作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己的所见所闻所感，能修改自己的习作，正确运

2、用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。听人说话并简要转述。在综合性学习活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。留心科学技术的最新发展。增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。【教材分析】、部编版三年级下册一共八个单元，单元由

3、课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”、“日积月累”等栏目。语文园地主要围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下板块：交流平台回顾本单元知识加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后，还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽。以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合学习，主题为”中华传统节日”。这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。在第五

4、单元的课文儿后面，安排了一次习作，例文欣赏，共两1/7部编三年级语文下册课程纲要“篇例文,一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。单元导语”为我们点明语文要素，课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。【学情分析】从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不

5、能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。课程目标学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。（一）识字与写字教学1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读教学1.能用普通话正确

6、、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事，能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2/7部编三年级语文下册课程纲要10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不

7、少于10万字。（三）习作教学1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句、根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。（四）口语交际教学1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。4.结合语文学习，观察大自然，观察社会。书面与口头结合，表达自己的观察所得，继续具体、生动地讲述故事。（五）

8、综合性学习能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。能以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。课程内容单元人文主题语文要素教学内容课时1可爱的生1.试着一边读一遍想象画面。1.古诗三首2.燕子12灵2.体会优美生动的语句。3.试着把观察到的事物写清楚3.荷花4*昆虫备忘录口语交际习作语文园地2寓言故事1.读寓言故事，明白其中的道5.守株待兔12理。2.把图画的内容写清楚。6.陶罐和瓦罐7.鹿角和鹿腿8.池子与河流口语交际习作语文园地3中华优秀1.了解课文是

9、怎么围绕一个古诗三首113/7部编三年级语文下册课程纲要传统文化意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。10.纸的发明11.赵州桥12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地4观察与发现1.借助关键语概括一段话的大意。2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。花种蜜蜂小虾11习作例文习作习作语文园地5发挥无限想象1.走进想象的世界，感受想象的神奇。2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。16.宇宙的另一边17.我变成了一棵树交流平台初试身手习作例文习作86多彩童年1.运用多种方法理解难懂的句子。2.写一个身边的人，尝试写出它的特点。18.童年的水墨画19.剃头

10、大师20.肥皂泡21*我不能失信习作语文园地11137奇妙的世界1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2.初步学习整合信息，介绍一种事物。22.我们的奇妙世界23.海底世界24.火烧云口语交际98有趣的故事1.了解故事的主要内容，复述故事。2.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。习作语文园地25.慢性子裁缝和急性子顾11客26*方帽子店27.漏28*枣核口语交际习作语文园地课程实施（一）课程资源的开发1.拓宽课堂教学资源，拓宽语文学习和运用的领域，充分利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、多媒体等进行语文学习。2.拓展课外学习资源，进行语文主题学习。如学习“寓言故事”这一单元，4/7部编三

11、年级语文下册课程纲要可安排学生阅读伊索寓言，让学生交流，明白寓言故事中的道理；又如学习第五单元“大胆想象”，可以让学生用手中的画笔展开想象的翅膀，画出自己的想象世界，并讲一讲，也可以写想象故事，感受想象的神奇。（二）教/学活动1.识字写字教学，重在指导识字：识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，三年级的学生，识字能力逐渐增强，在具体的教学中，作为教师我们要引导学生，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法比如：同学之间交流识字的方法，在读写过程中巩固和运用学过的字，游戏中识字，生活中识字等，变原来的老师引导为生主动识字。写字：在指导写字的时候，我们老

12、师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画，结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观，同时重反馈，在每次作业后，及时讲评作业中优点和不足，并通过作业展示，激励学生树立写好字的信心。2.阅读教学，渗透方法。（1）继续抓好正确流利有感情的朗读课文，加强学生默读和略读的指导和训练。阅读中着力培养边默读，边思考的习惯;对课文中不理解的地方提出疑问;学习略读，粗知文章大意;职累课文中的优美词语、精彩句段。（2）联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词的表达情意的作用;初步把握文章的主要内容，体会文章蕴含的道理。（3）对阅读有浓厚的兴趣，养成带着问题读书的习惯。喜欢和同学积极分享读书乐趣，敢于提

13、出自己的阅读见解。3.习作教学，重在过程。（1）引导学生除了写教材中的命题作文外，还要学写读书笔记和日记，从学生生活实际出发，写写身边的观察到的人、事、物等。（2）从学生的阅读入手，有针对性的安排学生进行小练笔。例如：在一、四、七单元分别安排三次小练笔，以加强读写之间的联系。（3）重视习作前的指导和习作后的讲评，三年级学生要注重范文引路的作用。（4）重视习作后的交流、评改和展示。在每次习作后自评互评、认真修改，提高习作质量及水平，利用班级展示栏展示学生们的习作，为孩子们的学习树立榜样。4.口语交际，重在创设。（1）激发兴趣，培养口语交际能力。要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，5/7部编三年级语

14、文下册课程纲要提高学生的口头表达能力，与人交往的能力，培养良好的语言习惯。（2）创设情境，提高语言表达能力。要体现生与生，师与生交流互动中语言发展的过程。（3）尽可能的使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会。从而逐渐提高学生的倾听、表达和应对能力。5.综合性学习，重在实践安排一次综合性学习“中华传统节日”活动，了解传统节日有哪些？写一写过节的过程，小组内围绕节日开展活动并交流展示。三年级的孩子，完成综合性学习起来有一定的难度。因此，要注重方法，层层递进，落实完成情况。一是提前布置，明确要求。在综合性学习活动中，为了便于操作老师做到提前布置，把综合性学习的要求明确的告诉学生，并且督促学生检查他

15、们的准备情况。二是确定主题，小组分工合作。“6.“快乐读书吧”活动，延续低年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。快乐读书吧”设计两个内容板块:“你读过吗”“相信你可以读更多”，分別采用不同的形式推荐阅读内容，为学生提供了更多的选择空间；本册要结合“寓言故事”单元，推荐学生阅读中外经典寓言。课程评价1.评价形式为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。定量评价我们主要采用日常抽查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。定性评价主要指“评语”,可以是口头评价、书面评价等等。与此同时，我们还把终结性评

16、价、过程性评价以及形成性评价结合起来。终结性评价主要指单元检测、期中检测、期未检测等纸笔测试，通常采用百分制过程性评价我们的过程性评价更是精彩纷呈：这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。形成性评价主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。6/7部编三年级语文下册课程纲要2.评价标准（1）识字写字书写作业采用等级制，分A、B、C三个等级；听写、单元检测以正确、规范，采用分数制。每月评选“书写之星”。（2）阅读a朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。b默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。c课外阅读。主要以阅读笔记为依据重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评家长评价、个人自评、总结激励等方式。d古诗文诵读。重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在