基于“治未病”视角下传统保健体育课程的教学革新探究

1、70405 学科教育论文基于“治未病”视角下传统保健体育课程的教学革新探究中医学与传统保健体育同源于中国传统文化，其“治未病”的功能也被广泛认可。“治未病”是指采取预防或治疗手段，防止疾病发生、发展的方法，它是中医治则学说的基本法则，是中医药学的核心理念之一，同时也是中医预防保健的重要理论基础和准则。传统保健体育依靠人体自身的能力，通过调养精神、调整呼吸，牵引形体，用于改善人体的整个机体功能，它既能健身养生又能治病防病，具有体育和医疗的双重属性。传统保健体育课程与中医学 “治未病”的理念密切相关，在传统保健体育课程教学中突出“治未病”思想，完善传统保健体育“治未病”机理与作用的理论研究，培养学

2、生运用传统保健体育的方式与方法进行“治未病”的能力，将传统保健体育课程教学进行相应调整与革新，进一步完善我校传统保健体育课程的建设，对学生的学习、就业等方面具有积极的影响，同时也具有较强的理论与实际意义。黄帝内经中最早阐释“治未病”的概念，素问四气调神大论也有“是故圣人不治已病治未病，不治已 乱治未乱，此之谓也”的概述；国际卫生组织 1996 年在迎接21世纪的挑战一一21世纪的医学中也明确提由西医学正从“疾病医学”向“健康医学”发展，从重治疗向重预防发展，它们都较为明确地指出了“治未病”的重要意义，当前“治未病”思想已逐渐成为广大医务工作者关注的重点之一，存在着巨大的临床意义和社会效益。传统

3、保健体育是中国古代的养生学说与健身方法相结合的民族文化瑰宝，其独特的健身理念与方法具有很好的治病与防病效果，是“治未病”的主要方法之一，传统保健体育服务于人类健康，防治未病达到健康的状态是我们的目的，“治未病”是传统保健体育的目的，传统保健体育是“治未病”的手段。二、“治未病”视角下传统保健体育教学改革（一）增加传统保健体育“治未病”知识的讲授在教学过程中，除了传统保健体育技能的讲授以外，增加“治未病”知识的理论讲授，传统保健体育通过一系列的健身方法牵引形体，调和呼吸，调整意念可以很好的培补元气，平衡阴阳，疏通经络，调和气血，调整脏腑，重视它的理论内涵的讲授，动作讲解结合中医经络、脏腑 的内容

4、，明确该动作的健身机理和功效，进一步强调传统 保健体育“治未病”的价值与作用，学生可以更好的掌握 传统保健体育技能，对传统保健体育的功能与价值等内涵 知识有更深入的了解，理论结合实践，既丰富了传统保健 体育课程的教学内容，又拓宽了学生的视野。（二）结合“治未病”理念深化我校保健体育课程的 考试内容与考评办法将传统保健体育“治未病”的理论与方法列入考试内 容，学生除了要完成传统保健体育技术测试以外，还要结 合中医理论知识针对一些慢性病、常见病运用传统保健体 育的技能方法制定一系列的运动处方，教师根据病症结合 传统保健体育特点，对学生设计的运动处方进行审核打 分，包含动作的组合，强度，持续的时间，

5、频率以及相关 注意事项等内容。（三）完善我校保健体育课程的师资队伍建设采用人才引进与自己培养相结合，“走生去”与“请 进来”相结合。吸引具有高学历、中医理论背景的传统保 健体育人才优化我校传统保健体育师资梯队，督促年轻教 师随堂听课，充实中医理论知识，改善自身知识结构。豉 励教师由去参加相关学科的知识讲座与培训，定期邀请相 关学科的著名学者来我校组织理论培训或者技术学习，丰 富教师的理论知识与专项技能，培养教师的理论与实践能 力，不断完善传统保健体育课程的师资建设。三、结语传统保健体育课程的教学改革是一个系统工程，将其 与中医“治未病”理论相结合，在教学过程中突生传统保 健体育“治未病”的理念，增加“治未病”理论知识讲 授，将“治未病”的思想与传统保健体育课程的教学目 标、教学内容、考试内容与考评办法相结合，同时注重对 我校传统保健体育课程师资中医