班级管理的优化策略

1、班级管理的优化策略班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节.如何搞好班级管理， 培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等 方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教育管 理工作，影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重 要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几 点粗浅的看法。在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十分钟要质量，在 班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。优化环境优化环境包括优化课室外部环境和优化育人的内育环境。要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的

2、天地，实践证明，优 雅的课室环境卫生、布置、能调动学生学习的情绪，客观了促进学生学习兴趣。 （这一点，这里不再细述）有良好的教学外部环境，还远远不够，更重要的是班 主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的 教育效果。优化育人的内部环境，主要从如下两方面着手进行：一、讲求民主作风，建立良好的师生关系有调查表明：在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增 强，他们都过早地形成了自己的人生观、价值观、面这些观点、思想都还是幼稚 的，偏激片面的，需班主任、老师要花更多的时间和精力去引导，他们的转变要 求班主任在工作过程中更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲求

3、民主作风。 当然，尊重学生并不是一味地放任学生。讲求民主作风，老师应首先转变绝对权 威的观点。老师不是圣人，就是上帝也有打瞌睡的时候，因此，有些时候学生的 意愿、要求并非就是不合理的。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚 至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生主能“亲 其师，信其道”。二、在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立 同学之间和谐的、融洽的心理气氛。在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活 动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给 予帮助解决。让学生从生活、学习的实践中去认识

4、、体会人际关系中应互相尊重、 互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们 学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚 实的基础。优化管理一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在 一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中， 老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师一言一行，或大或小影响着学生的成 长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做 得不够的一些细节上；如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多 老师都认为

5、在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节 上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”敦不知由此 一来，更会引起学生的反感，往往就出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现 象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推 动学生的进步。春风化雨，就要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲 台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复有足够的耐心和宽容。 班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢 渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、 接受爱并学会爱，这样，学

6、生便能在爱的温暖中愉快地、较为自觉的学习，身心 也得以健康发展。二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明自学组长要定期向班主任及学委作情况汇报，班主任和学委可不定期抽查自 学小组情况，促使小组认真执行自学规划。学员王丽娟是铁岭发电厂的一名工作 人员，工作繁忙，经常出差在外，有时不能及进赶回来参加面授辅导，但回来 后能及时补上所缺课程。这个学员自学能力非常强，把学习当作头等大事来抓， 抓紧一切时间进行自学。认真解答教材中的所有复习题，不懂之处就向自学小组 的学员及授课教师请教。直到彻底弄懂为止，取得了良好的成绩，她被评为我班 的自学能手。三、坚持面授管理制度我们能严格贯彻执行省函院规定的出勤率不足

7、50%的学员不能参加正考的 规定，坚持始终。我们在执行这一规定的过程中能掌握一定的尺度，作到了原则 性与灵活性相结合。例如：95级大专班第二学期将要考试时，我根据学员出勤 的情况，决定取消十几位学员参加正考的资格，立即下发通知，抽出考号，使一 些持观望态度的学员打消了侥幸心理，能积极参加面授，使第三学期学员的出 勤率达到90%左右，结业成绩较为理想。第五学期学员的出勤率有所下降，但仅 剩一学期即将毕业，而且出勤率达不到50%的学员较多，有的学员有二、三科而 参加总补考，如果取消他们的正考资格，个别学员可能要降级。我们经过同校领 导、任课教师、班委会商量，定出这些学员名单，并决定通过补课的方式，

8、使基 出勤率达到90%，都能参加正常的结业考试，通过这一措施，制止了毕业前学员 松散、出勤率下降的被动局面，最后一学期学员出勤率仍达到80%左右。在班主任工作中融进挫折教育挫折，就是俗话说的“碰钉子”。在挫折面前，有的学生悲观失望，自暴自 弃。被挫折压倒，贻误了学习时机；有的学生经验受考验，自强不息，成为生活 的强者。从这个意义来说，挫折是对人们意志的考验。班主任是学校德育工作的 实施者。教学中除了带好课。做好学生理想教育、爱国教育及民主法制教育外， 还应不失时机地通过多渠道对学生进行挫折教育，培养学生良好的意志品质。一、培养学生的挫折意识人生之路，既有一马平川的坦途，也有山重水覆的坎坷；生命

9、之舟，既有 徜徉风平浪静的港湾，也会驶过暗礁密布、风急浪大的河段。人生难免要经受挫 折，学生在成长过程中，也会遇到种种困难，也会面对挫折。尤其是中学生，他 们的身心发展还不成熟，遇到挫折时，有些情绪波动较大，容易垂头丧气，甚至 失去生存的勇气。这时班主任要特别注意培养学生的挫折意识，让学生明白挫折 是生活中常有的事，有了挫折并不可怕，要想办法战胜它。挫折虽然会给我们带 来痛苦，但我们也可以从挫折中吸取教训，认真分析造成挫折的因素，制定战胜 挫折的计划和方案，使自己变得聪明起来。如“亡羊补牢”这个过程实际就是一 个使人受教育、长才干的过程。如果遇到挫折后就沉浸在痛苦的情绪里，时间长 了就会影响人

10、的生理和心理状况，甚至会发生生理疾病，损害身心健康。班主 任在使学生认识挫折的消极作用的同时，要教给学生怎样面对挫折。首先，要引 导学生保持一种乐观态度，意识到挫折是人生经历的组成部分，是人生乐章中缺 少不了的音符。它往往是不以人的意志为转移的。其次是引导学生冷静分析造成 挫折的原因，吸取教训，特别要分析学生自身方面的原因，避免重蹈覆辙。比如 某一次测验出现错误，如果不认真分析造成错误的原因，那还会犯同样的错误， 反之，就有可避免，使坏事就成好事。二、培养学生较强的承受挫折的能力在生活中，人们对挫折的感受和反应是不同的，这主要是因为人们承受挫折 的能力是不同的。中学生由于他们各自的生活经历不同

11、，对生活的态度不同，人 生理想不同，往往对挫折的承受力也有很大差异。特别是那些舒适环境中成长起 来的，对生活持悲观水消极态度，没有正确的理想，甘于平庸的学生来说，他们 承受挫折的能力往往较为弱，痛苦的时间也长。作为班主任，要善于发现问题。 把握机会，利用班会课，个别谈话等形式，或利用与学生交往和各种集体活动等 机会，让学生在挫折到来前有充分的思想准备，培养他们较强的心理承受能力。 在培养学生承受挫折能力的过程中，可以从以下三个方面着手：第一，引导学生 树立正确的理想。正确的理想，能激发学生百折不挠的精神，产生行动的强大动 力。实现高尚正确的理想，任重道远，必然会遇到挫折。但这个目标能像灯塔一

12、样照亮人生的航程。它使于苦难中感到欢乐，黑暗中看到光明，逆境中怀有希望。 第二，提高对挫折的认识水平，既要让学生看到挫折有消极的一面，又要让学生 看到挫折也有积极的一面，那就是挫折能教育和磨练人。如果学生能正确看到这 些，就会勇敢面对，承受挫折的能力就强一些。反之，倘若学生把造成挫折的事 件的消极作用看得太重，他的心理压力就大，精神负担就重，承受挫折的能力就 差一些。第三，使学生保持一种积极向上的生活态度。具有积极向上的生活态度 的人，坚信“前途是光明的”，光明终究战胜黑暗，正义最终要战胜邪恶，因些 对挫折的承受能力就要强一些。三、培养学生战胜挫折的毅力中学生经受的磨练较少，以后踏入社会生活，

13、会遇到远比校园生活复杂得多 的一系列问题，困难挫折时有发生。旧的挫折去了，还会有新的挫折产生，只有 付出锲而不舍的努力，发扬挫而不折的精神，才能取得成功。古人云：“锲而不 舍，金石可镂”。意思是说，一直刻下去，不半途而止，就是坚硬的金石也可以 镂成器的。战胜挫折也是如此，有的中学生虽然知道挫折是每个人都会遇到的， 他们也有战胜挫折的信心，但往往就是缺乏毅力，三天打鱼，两天晒网，目标随 着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格，面对这些情况，班主任要及时对学 生加以指导或单独交谈，或书面沟通，或电话联系，让学生明白任何成功都需要 付出代价，要想从根本上战胜困难，一定要有百折不挠的气概，坚持不懈地奋

14、斗， 不能一而就。班主任对学生进行的挫折教育是多方面的，进行挫折教育的途径和方法也是 多种多样的，作为班主任必须时时事事注意学生的情绪变化，提高学生的挫折意 识。培养学生具有较强的心理承受能力和战胜挫折的顽强毅力。使他们成为心理 素质较好、意志坚强的合格的社会主义事来建设者和接班人。曲线系方程f1(x y) +入f2(x1 y)=0的应用在解析几何中，经常会遇到一类已知两曲线(包括直线)方程： fi(xiy)=0,f2(x1y)=0求解或证明与其交点有关的问题或过其交点的曲线(包括直 线)方程的题目。这类题目求解的常规方法是先求出其交点坐标，然后再根据题 意要求进行解答。而解两曲线的交点坐标，

15、运算往往较繁容易造成错误，直接影 响解题速度和结果的准确性。如何避免不必要的运算，简化解题过程呢？应用曲 线系方f1(x y)+M2(x y)=0求解可以化繁为简，使问题轻松地得以解决。高级中学课本平面解析几何全一册第110页第七题：如果两条曲线的 方程是：它们的交点是P(x ,y )。证明：f(x y)+Xf2(x y)=0的曲线也经过点p(X 是任意实数)。这道题给出的方程f1(x y)+ f2(x y)=0是经过两曲线(包括直线)f1(x1y)=0 和f2(x1y)=0交点的曲线系(包括直线系)方程，如果在解题中运用适当，就有 思路明快，计算简单之功效。下面以高级中学课本平面解析几何全一

16、册上的一些习题说明曲线系方 f1(x y)+Xf2(x y)=0 的应用。例1：求经过两条曲线X2+y2+3x-y=0和3x2+3y2+2x+y=0交点的直线方程。(P60.11)分析：此题若按常规思路，应先求出两曲线的交点，再用两点式写出直线方 程。但这种解法解二元二次方程组，不仅计算复杂，且易算错。若用过两曲线交 点的曲线系方程求解，十分简单。解：两曲线的交点坐标适合方程：3x2+3y3+2x+y+X(x2+y2+3x-y)=0整理得：(3+X)x2+(3+X)y2+(2+3X)x+(1-X)y=0，当 A = 3 时，方程为直线方 程：7x-4y=0，这就是经过两曲线交点的直线方程。例2

17、：求经过两圆x2+y2+6x-4=0和x2+y2+6y-28=0的交点，并且圆心在直线 x-y-4=0上的圆的方程。分析：此题按常规思路，需设圆的方程，解两已知圆的交点坐标，交点坐标 适合所设圆的方程，且圆心适合直线方程，通过解三元方程组确定圆心率和半径， 运算量很大。若用过两曲线交点的曲线系方程求解，此题可迅速得解。解：经过两己知圆交点的曲线系方程为：x2+y2+6y-28+X(x2+y2+6x-4)=0整理得：(1+X)x2+(1+X)y2+6Xx+6y-28-4X=0(*),此方程若表示圆，则入手-1, 此时圆心坐标(-3七 _ 3 )，所以有：一 3匕 + 3 _ 4 - 0，解之得：

18、X=-1 +人1 +人1 +人1 +人7代入(*)式并整理得：x2+y2-x+7y-32=0这就是所求的圆的方程。例3：求证两椭圆b2x2+a2y2-a2b2=0,a2x2+b2y2-a2b2=0的交点在以原点为中心的圆周上，并求这个圆的方程。分析：此题若按常规方法求解需求两椭圆交点坐标，然后考查各交点到原点 的距离，再求出圆的方程。这种解法过程较繁。若采用过两曲线系方程求解，运 算过程十分简单。证明：两椭圆的交点坐标适合方程：b2X2+a2y2-a2b2+A（a2x2+b2y2-a2b2）=0整理得：（b2+Aa2）X2+（a2+Ab2）y2-a2b2（1+A）=0，当 X=1 时，上方程为圆的方程：X2+y2=竺竺，此方程为所求。这就说明两椭圆的交点在以原点为中心的圆周上。 a 2 b 2例4：证明椭圆备号T与双曲线苔一与T的交点是一矩形的顶点。分析：此题若按常规方法，需求出椭圆与双曲线的交点坐标，再说明这些交 点是一矩形的项点，运算较繁。若用过两曲线交点的曲线系方程有如下解法：证明：椭圆方程可化为X2+4y2-20=0，双曲线方程可化为X2-4y2-12=0，则椭 圆和双曲线的交点坐标适合方程