《大禹治水》ppt课件--部编版课件2

1、部编版二年级上册第15课 大禹治水课题导入禹，姓姒（s），亦称大禹、夏禹，上古治水英雄。大禹是中国古代历史传说中第一位杰出的卓有成效的治水专家。相关链接 相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继帝位，创建了我国第一个奴隶制国家夏朝。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州（即冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州）。生字广场洪业被认道难灾产年认读园地洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难仍 退 继 续 认 训 被 恢sh hng d shng shu nn zitu j rng rn x bi hu xn多音字运用没mi（没有）m（淹

2、没）ch（长处）ch（处理）处 王叔叔没（ ）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起那位快被河水淹没（ ）的落水者。 办事处（ ）正在处（ ）理这个问题。mi mchch重点词语洪水 经常 泛滥 淹没 田地 冲毁房屋 毒蛇 猛兽 伤害 百姓 牲畜 生活 痛苦 灾难 筑坝 仍然 消退 继续 离开 家乡 曾经 路过 认为 吸取 失败 教训 疏导 办法 驱赶 耕种 安居乐业 看到课题，你想到了什么？自读课文，思考下列问题。（要求：读准字音、认清字形、读通课文）大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？大禹治水的结果怎么样？交流分段情况：第一部分（第1自然段）：治水原因。本段详细描述了洪水泛滥使人

3、们生活十分痛苦。第二部分（第24自然段）：治水过程及结果。具体形象地介绍了禹是如何治水的。 自由朗读第一自然段，哪些词句让你感受到了洪水的危害大，用横线画出来。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。淹没了田地淹没了田地冲毁了房屋冲毁了房屋面对如此泛滥成灾的洪水，鲧是怎么做的呢？结果如何？鲧只知道修筑堤坝来挡水，没有起到根本的防治作用，结果：洪水依然没有消退。 阅读课文第4自然段，说一说，面对仍然没有消退的洪水，禹又是用什么方法治理的呢？结果如何？禹吸取教训洪水通过河道疏通河道 洪水流入大海洪水终于退了禹首先带着尺、绳等测量工具

4、到中国的主要山脉、河流作了一番严密的考察，然后决定集中治水的人力，在群山中开道。艰苦的劳动，损坏了一件件石器、木器、骨器工具。人的损失就更大，有的被山石砍伤了，有的上山时摔死了，有的被洪水卷走了。可是，他们仍然毫不动摇，坚持劈山不止。在这艰辛的日日夜夜里，大禹的脸晒黑了，人累瘦了，脚指甲也因长期泡在水里而脱落，但他还在操作着、指挥着。在他的带动下，治水进展神速，大山终于豁然屏开，形成两壁对峙之势，洪水由此一泻千里，向下游流去，江河从此畅通。三过家门而不入“十三年”、“多次”、“一次也没有”从这些词中，你能体会到什么？ 禹第一次路过家门时，他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡

5、亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。 第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生的儿子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有进去。 第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共享天伦，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹依然没进家门。 大禹为治水抛家舍业的奉献精神大禹治水 起因 洪水使人们生活痛苦（根本原因） 鲧用筑坝挡水，没有效果（直接原因） 经过 舜三过家门而不入 吸取鲧的教训，疏通河道 结果：洪水退了，百姓们又过上安居乐业的生活大禹治水根据提示，试着用自己的话复述课文内容。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。

6、禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 课后再找一些神话故事读一读，例如 愚公移山、精卫填海等。 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；

7、登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注