戴士弘职教课程的能力本位项目化改造ppt课件

1、职教课程的才干本位 工程化改造 戴 士 弘2022/7/181主要内容1- 3第一部分 职教根本观念第二部分 怎样改造传统课程1？ 课程的单元教学设计第三部分 怎样改造传统课程2？ 课程的整体教学设计2022/7/182 课程单元教学方式知识本位 课程教学方式：上课复习上次概念引入新概念规律知识系统运用案例作业下课才干本位 课程教学方式：上课情境案例义务问题示范/模拟义务完成知识归纳功能扩展独立完成知识归纳新义务对才干反复训练提高要求知识总结作业下课2022/7/183精品课申报要求申报表。“课程整体设计录像。“课程教学录像。2022/7/184学校教改的内容一次课单元教学设计。一门课整体教学

2、设计。专业课程体系。职教育人方式。教师观念、才干。学院整体教改。2022/7/185对学校指点的几点建议加强相互的沟通、了解方向、规范。规划学校的整体教学改革内涵建立。从教师的观念、才干入手。组织全校教师的才干培训、测评。教师全员参与，设计一门课、一次课。改造专业课程体系。师资队伍、实训条件、精品课程建立、申报、竞赛。发明本校特征的职教育人方式。2022/7/186第三部分怎样改造传统课程教学2？- 课程教学的整体设计 职教课程的整体教学设计 职业导向、才干本位的工程课程 一体化课程设计2022/7/187职教课程的整体教学设计2022/7/188模拟电子技术1整体设计例1-6周绪论、定义、概

3、念、公式、定律、方法、计算。7-15周单元电路。16-18周整机分析。19-20周复习笔试。考核设计：笔试、实验报告、作业。第一堂课：绪论、历史、课程称号、内容。学生一直被动听讲。2022/7/189模拟电子技术2整体设计例备课第一步：课程才干需求分析。备课第二步：工程选择。实例搜集。1-9周 单元电路知识制造丈量单项实训。10-15周 直流交流计算和电路实际分析方法。16-18周 扩音机制造演示综合实训。才干训练设计。考核设计。第一堂课设计。课程改革效果。2022/7/1810课程整体设计 的 根本原那么1. 内容：职业活动导向、任务过程导向。2. 突出才干目的。3. 主要载体是工程和义务。

4、4. 才干训练要精心设计。5. 学生主体。6. 知识、实际和实际一体化设计。浸透1：外语、品德、素质。浸透2：职业中心才干。2022/7/1811课程整体设计要点整体设计目的。内容。综合工程。单项工程。读书。操作。课程考核设计。第一堂课设计。整体设计。教学文件。2022/7/1812课程整体设计的常见问题1. 什么是“才干？2.每次课都有才干目的吗？3. 学生对我设计的工程不感兴趣怎样办？2022/7/1813其它课程的改造课课课课 根底文化课英、数、体与“两课2022/7/1814规范术语 消除误区1. 工程，义务2. 综合才干，单项才干。3. 案例。4. 什么不是工程？5. 我们所说的工程

5、。2022/7/1815五种方式1. 知识体系教授为主。2. 才干点训练为主。3. N个串行工程，训练综合、单项才干。4. 贯穿工程综合才干训练为主。5. 双线并行贯穿工程，综合才干迁移训练。才干的等级。2022/7/1816职业导向、才干本位的工程课程 2022/7/1817职业导向、才干本位的工程课程设计特点1运用型。训练才干。工程义务载体。学生自动。教师。知识是学生学会的。才干是学生练出来的。2022/7/1818职业导向、才干本位的工程课程设计特点2知识、才干。案例，义务。正反，示范。贯穿，综合。消化，归纳。系统，定量。一体，训练。双线并行。实训课程同样要一体化设计。2022/7/1819一体化课程设计特点知识/实际/实际。教学做。时间、地点、内容、教师。严密结合，相互促进。常见问题1。分别。常见问题2。政策。2022/7/1820以上讨论的主要内容第三部分：课程教学的整体设计职业导向、才干本位的工程课程课程教学的一体化设计2022/7/1821学校 整体教改 的分工教师：一次课、一门课。系部：专业课程体系。学院：职教育人