2022年人美版美术八上第八课《现代绘画的色彩搭配》说课稿

1、名师精编 优秀教案现代绘画的色彩搭配说课稿厦门市翔安一中 陈晓州一、说教材：1、教材的地位和作用：现代绘画的色彩搭配 是人美版十五册第八课。 属于造型 表现课型。 它是初一年“ 生活中的色彩搭配”等课的延伸， 同时也为后面的 “ 居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“ 色彩搭配” 系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现 代绘画大师的作品， 了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。 引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品， 有助于深入理解作品的内涵。 学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接， 亲身体验如何用色彩表达自己的情感。与拓展能

2、力。2、教学目标 ：（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。（2）、过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。培养学生对知识的运用（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。3、教学重点、难点和关键：教学重点：色彩的搭配规律。教学难点：色彩的表现形式与情感变化。关 键：理解色彩的搭配规律与情感表达。4、学情分析：初二年的学生在初一年的时候已学过生活中的色彩搭配一课，对于 色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候，虽然对于色 彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着 认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩 搭配知

3、识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。5、教材处理：我以课标和教材为依据， 但不局限于书本教材， 对教材做了适当的调整， 选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上， 我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。6、资源分析：学生资源： 充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际， 结合亲身体验参名师精编 优秀教案与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与

4、文字资料，扩大教学容量。二、说教法：1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“ 因材施教” 的原 则，贯彻“ 教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同 学生的教育” 这一现代教育观念。 在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为 最终目的，通过引导学生应用对比、 分析的方法来解决学习中的 重点，突破学习难点。3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一

5、 个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。三、说学法：1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出 于学生的兴趣，可以变被动为主动。2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定 式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学 生合作意识、 整体协调能力， 既提升学生的集体荣誉感， 又在团 队合作中突显个体创造能力。4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺 术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智

6、活动。四、教学手段采用：1、倡导“ 表现性学习”，以真正体现学生的主体性。2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。名师精编 优秀教案说程序：教 学教学程序学生活动设计意图环节课 件 展 示 荷 兰 画 家 卡 雷 尔 阿偑尔的“ 自由的呐 喊” 。（师）现代艺术总是 带给人新奇的惊讶，这幅 作品就是一个例证。为了 游戏是学生表现艺术应有的活力，画的天性，以游戏导入家从儿童画中寻找灵感，学生以接龙的方式，在教作为导入可以营阶段这幅“ 自由的呐喊” 是画师 事 先 画 好 色 块 的 基 础造一个宽松和谐家阿偑尔的代表

7、作，画家上，加上自己喜欢的色彩，的学习环境，学5 分认为生活要自由，思考要注意色彩与色彩之间的对生在这样的环境自由，想象创作都需要自比与和谐，注意画面的美中 学 习 无 拘 无钟由，所以用这幅作品来书感。束，有利于引发写对自由的珍爱和渴望。学 生 学 习 的 动现在我们是否也用这种自 机。由的精神一起来合作创作 一幅作品呢。以师生共同创作的作品导 入新课。欣赏是一种直观 的教学方法，在 欣赏过程中除了发展下面我们来欣赏大师们在学生讨论分析，归纳：大引导学生分析大师常作的方法有两点： 1、师是如何搭配色阶段绘画中是如何来搭配色彩色彩对比。 2、色彩调和彩 （突出重点）的。（课件展示大师的作同时还

8、能引导学7 分品）教师引导学生欣赏分学生进行色彩游戏搭配练生感受作品的内析，归纳。钟习。涵。通过学生色彩游 戏搭配练习 落实 双基深入不同的色彩可以表现个人在这一教学环节中，学生这一阶段是深入阶段的情感，大师们的作品中在老师的引导下，自主的阶段，在图片的也常常利用不同的色彩来自由的开展探究活动。采用上跟发展阶名师精编 优秀教案表达自己的情感，下面我 讨论内容为：段有所区别。引们一起来看看大师是如何1、从作品中，我们是否能导学生以图片欣通过色彩来表达自己的情赏为学习线索，感受出画家想表达某种情感。教师引导学生欣赏分感？在此基础上发现析向日葵 、呐喊 、2、画家为了表达某种情和形成问题，并门、大堤

9、上的缺口找到解决问题的感，在画面的构图及颜色等作品。的 搭 配 使 用 上 有 什 么 特方法。按照此方学生分组讨论回答点？法学生间进行讨3、作品门、大堤上的论、交流，教师听音乐，想一想这段音乐给 于 必 要 的 点缺口与前面的作品有什么区别？拨，最后得于解与所展示出来的作品，哪4、所有这些作品都有什么决问题， 突破难一 幅 所 表 达 的 情 感 是 一点。 这是引导学共同的特点，我们能从中样？受到什么启发？生进行自主性探5、活动：“ 找对子” ，课件究学习的体现。展示两幅作品，听音乐，看看哪一幅作品所传达给 人的情感与音乐所表现出 来的情感相吻合。预 留 质 疑 的 时 间。质疑是学生 主

10、动探究的第一 步，也是创新的 基础。鼓励学生深入预留三分钟时间让学生提学生根据自己的学习情况质疑，有助于培问题。提出具体的疑难问题。养学生的独立思阶段考能力。学生提出的问题28有助于教师及时分的对教学进行调钟整。学生练习：（学生根据自己的实际情况任选一种。 ）学生练习，在材料上可互通过练习巩固知1、可以在老师设计的图形相交流，可独立完成，也识 提 高 表 现 能上直接上色可两人一小组完成。力。2、可用颜色表现喜、怒、哀、乐，形体不作限制。名师精编 优秀教案学生的自评与互 评是一个不断自 我完善与提高的 机会。通过每一展示学生作业， 学生自评、学 生 上 台 展 示 自 己 的 作堂课对学生自评互评，提出整改建议。品，谈谈自己创作的想法。与互评能力的培自评、互评作品。养，使每一个学生都能找到一个 适合自己的学习 方法，愉快而有 效地进行学习。小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大通过对本课题的巩固师对色彩的搭配除了使用对照老师的小结，学生梳学习，在教师的小结帮助下，学生对颜色的对比、颜色的调和理自己的学习思路，寻找主要的知识点进5 分外，还利用色彩的象征性自己