2022年人教精通版英语四上《’》教学设计 7

1、名师精编 优秀教案Lesson14 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk 本部分的主题图呈现了数箱水果，Lisa 和 Peter 以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出： What s this? Its a banana. Whats that? Its a watermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养多吃水果的健康意识。也可以延续使用上节课的作业布置。主要目标语言：Whats that? Its a watermelon. 2. Just read an

2、d write 本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读kiwi fruit, watermelon，能够听、说、读、写 orange, banana，并能在四线格中规范书写； 进一步巩固 Whats that? Its a/an .语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完 成目标词汇的学习是本部分设计的特点。3. Let s sing 本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱Fruit song 中，进一步巩固本课主要词汇，为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。二、课前准备 1. 准备一些水果的图片，作为评价工具。2. 准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂

3、图，创设情景，引导学习。3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。4. 准备本课的教学课件。5. 学生提前自制果蔬卡片。三、教学步骤与建议 1. 热身 /复习 (Warm-up/Revision) 1) 师生问好。2) 说唱上节课的自编韵文。Whats this? Whats this? 名师精编 优秀教案What? What? What? Its a pear. Its a pear. Pear, pear, pear. Whats this? Whats this? What? What? What? Its an apple. Its an apple. Apple, apple

4、, apple. 2. 新课呈现 (Presentation) 1) 情景呈现。 Boys and girls. Today, we ll have a fruit party. I have many kinds of fruits. Look, what s this? 教师呈现情景时自然引入与学生的交流，用上节课的句 型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中，重点引用学生们已学的单词orange，并在四线三格中板书，贴橙子的卡片。2) 学习新句型 Whats that? 由身边的橙子变成课件中的柠檬，离得远了，教师 用手指并询问 What s that? It s small and

5、sour. 注意要边说边做出味“ 味道很酸”的表清。3) 学习 kiwi fruit 。课件中柠檬换成阴影的猕猴桃，大小形状与柠檬类似，教师 可以问： Is it a lemon? Whats that? 引出 kiwi fruit 的学习。贴图片并认读。4) 学习 Just talk 部分。(1) 教师引导学生观看挂图或主题图。this? Look! There are many kinds of fruits. What s (2) 启发学生观察主题图，引出banana，并在四线三格中板书banana，贴香蕉的卡片。 Its long. 5) 播放录音或视频，带着问题Whats that?

6、听，学习对话，同时学习词语watermelon。贴西瓜的图片。顺势学习 It s a big watermelon. 3. 趣味操练 (Practice) 1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) 学唱歌曲 : Fruit song。4) 学说童谣：边说边加入手势 .表示远和近。Whats this? Whats this? 名师精编 优秀教案Watermelon, watermelon, Its a big watermelon. Whats that? Whats that? Kiwi fruit, kiwi fruit, Its a small kiwi fruit. 可以

7、分组改编童谣，替换自己喜欢的水果。活动形式：小组活动，活动要求：小组成员用上课前准备的水果图片，三人问一人答。创编新的童谣。4. 语言运用 (Language use) 场景设置：设定同学们分别可带着自己准备的水果来开Fruit party 。可用自制的水果图片， 也可带真实水果。 同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里，小组成员依次抽取卡片，其他成员询问 创编对话，进行展示。语言支持：S1: Hello! Let s have a fruit party. Whats that?抽到的同学回答分组S2: Oh, so many kinds of fruits. I like the

8、m all. S3: Me, too. S4: What s that? S1: A .? S2: Oh, no. S3: It s a. S4: Yes, its a big / small / red / yellow. All: Let s have fruits together! 5. 课堂评价 (Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。(1) 教师引导学生在真实的情景中学会说:Whats that? Its a/an .并在有趣的活动中认识本课要求的四个单词 (watermelon, kiwi fruit, banana, orange)。注意 this 与that 的

9、区别。评价工具： 老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的，背面是对话， 学生根据对话名师精编 优秀教案内容完成水果的涂色和书写，并练习对话。背面：Whats this? Its a big watermelon. Colour it green. (2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导、鼓励。如，教师可让学生思考根据颜色说出水果名称，反应快、说得多的同学为 Super，能说出即为 Good。能够自主创编韵文的同学为Super。能够重复他人创编的韵文为Good。主要以正面鼓励为主，以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学 习能力。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 听录音，根据录音顺序给对话标序号，然后与对应的图连线。考查学生的听 读、观察与理解能力。(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描 红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同