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文档简介

1、学习好资料 欢迎下载第二单元年级 三年级 科目 语文 单元课题 爱护周围环境教 单元主题内容比较宽泛,有很强的现实意义,也容易加强与其他学科材 的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及,要注意前后照应分 和提高。单元中编入了综合性学习的内容,主要目的是增强学生对环保重析 要性的认识。 本组涉及到的语文能力方面的内容主要有:认识 38 个生字,会写 40 个字;体会语言表达的准确生动。教 1、体会作者是如何抓住事物的特点描写的,体会关键词在表意上的学 作用。目 2、培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识,增强学生对环保重标 要性的认识。3、学会有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。教1

2、、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感学受作者对鸟的喜爱之情。重3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全难文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。点4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。5、理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因学习好资料 欢迎下载6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。体会语言表达的准确生动,如翠鸟中两组句子的比较;体会关键词语的作用,如燕子专列中带点词语的揣摩;体会含义深刻的

3、句子,教 如一个小村庄的故事练习三。教学时要注意:翠鸟描写准确生动,学 涉及到人们对待鸟类的正确态度; 燕子专列内容感人,可以与当前的措 一些社会现象联系起来学,如“ 非典” 时期猫狗等的遭遇,抢救大熊猫、保施 护藏羚羊的壮举等等;一个小村庄的故事哲理性强, 路旁的橡树有较大的发散思维余地。 “ 口语交际” 提示了交际的步骤,“ 习作” 提示了写作的范围,并强调自我修改,它们都要依托综合性学习的进展。课时翠鸟:3 课时燕子专列:2 课时计一个小村庄的故事 :2 课时路旁的橡树:2 课时划语文园地二: 2 课时第1 课时5、翠鸟学习好资料 欢迎下载1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的

4、捉鱼本领 有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词,理解掌握“ 鲜艳” 、“ 疾 教学目标 飞”、“ 锐利” 等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。教学难点学习作者的观察顺序和观察方法。学 生 活 动教学准备关于鸟的资料、有关课文的图片课时安排两课时导学活动过程教 师 预 设一、指导学生预习课文,查字典理解词语。1. 初读课文,介绍翠鸟的生长环1.初读课文,介绍翠鸟的生长

5、环境。境。(1)翠鸟又叫“ 叼鱼郎”,在我国东部和南 部许多地方都能见到。2. 查字典理解词语。3. 找出不理解的字词句,置疑。(2)查字典理解词语“ 鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句, 教师重点指4. 读课文有关句段,找出生字的学习好资料 欢迎下载导查字典,学习生字。(1)读课文有关句段,找出生字的词语和 句子,指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学词语和句子,指导查字典理解字义。5. 查字典理解不懂的词语。6. 找出词语所在的句子, 读一读,生这是理解词语的第一种方法:读一读,查 加深理解。一查(查字典)(3)找出词语所在的句子,读一读,加深7. 自读课

6、文,划分自然段。8. 按自然段读课文,注意读准字理解。指导学法:联系句子理解词语。音。二、读课文,了解内容。9. 熟读课文,自学生字词。1.自读课文,划分自然段。2.按自然段读课文,注意读准字音。三、作业。熟读课文,自学生字词。5、翠鸟第2 课时教 师 预 设导学活动过程学 生 活 动一、学习课文第一自然段。(l)指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?一个学生读(2)引导学生逐句理解课文。理解第 1 句。指读,启发学生说出:通过读这句话知道然后齐读第一句话。学习好资料 欢迎下载了什么?(板书:小爪:鲜红)理解 25 句。A 指读。B 启发学生说一说,课文是怎样具体写翠 鸟羽毛

7、鲜艳的?并理解“ 鲜艳” 的意思。(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么?C 投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字。学生仔细观察,齐读投影片上的文D 教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用 字了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。理解第 6 句。A 指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什学生联系上下文理解么?(板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)B 引导学生联系上下文理解“ 小巧玲珑” 的意思。(板书:小巧玲珑)C 齐读第 6 句。外形(3)小结。启发学生说出这一自然段主要讲的是什学生对翠鸟外形各抒己见。么?(板书:外形)(

8、板美启发学生说出对翠鸟外形的看法。书:美)学习好资料 欢迎下载启发学生思考回答:作者是怎样进行观 学生自学 察的。(抓住特点, 按照从下到上的顺序进行观 察的。)(4)指导背诵 小组交流。二、学习第二、三两个自然段 1学生自学。(投影出示阅读提示,学生 按要求自学。)师生议答。(1)出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?学生读出描写翠鸟活动的语句。 (即第二 自然段的两句话,并找出相关的动词。 )引导学生体会这些词语用得准确恰当。学生演示“ 贴” 的动作,理解“ 贴” 的A 让学生演示“ 贴” 的动作,理解“ 贴” 的意思,进 意思,而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈。B 让学生联系上下文理解词语“ 疾飞

9、”、“ 一眨眼” 的意思,通过“ 疾飞”“轻轻地停” 这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快, 动作轻盈。(板书:疾飞)一个人读第三自然段2)投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟 捕鱼的?指读第三自然段,先让学生明确学生通过读词语或语句来理解作者写翠鸟捕鱼是按“ 捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。学习好资料 欢迎下载理解 1、2 句(捕鱼前)。A 通过“ 悄悄地”“露”“吹” 等词语,让学生体会到小鱼的机灵。B 通过“ 难以逃脱”“锐利”“尽情 还是 ”学 生 找 : 蹬 飞 叼 等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在 贴 突出翠鸟更机灵,目光特别税利。理解第 3 句(捕鱼时)。A 投

10、影出示句子:B 找出翠鸟捕鱼时的动词。 (板书:蹬 飞 叼 贴 )C 引导学生通过对“ 蹬”、“ 飞”、“ 叼”、“ 坝”、“ 飞” 这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练 齐读连贯,迅速敏捷。D 出示翠鸟捕鱼的彩图,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。学生理解“ 摇晃”、“ 荡漾” 的意思。E 齐读这句话。理解第 4 句话(捕鱼后)。A 指读第 4 句,通过看图,让学生理解“ 摇(“ 苇秆摇晃”。“ 水波荡漾” 的时间都 不可能太长。就在这极短的时间里,晃”、“ 荡漾” 的意思。(板书:苇秆 摇晃水翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。波 荡漾)翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托B 启发引导学生理解这句

11、话的意思。(板出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。 )书:动作敏捷)学习好资料 欢迎下载(3)投影出示:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。)4有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段 1思考:我们的脸为什么有些发红?有感情地朗读二、三两个自然段。自由读第四、五自然段,(我们想捉一只翠鸟来饲养。 2教师小结 在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里,是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地是想和我们做朋友。我们听了感到生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增 惭愧。)添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会 儿

12、?4指导有感情地朗读四、五自然段。四、质疑问难板书设计学习好资料 欢迎下载教学反思6、燕子专列第1 课时1、认识“ 欧、洲” 等11 个生字,会写“ 欧、洲、瑞” 等14 个字。正确读写“ 欧洲、瑞士、舒适” 等词语。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿教学重点全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受学习好资料 欢迎下载这样写的表达效果。教学准备有关课文内容的插图动过程学 生 活 动课时安排两课时导学活教 师 预 设一、深

13、情导入,激发读书兴趣师:还记得燕子一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来 1. 自读自语,完成读一读燕子这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!以下要求板书课题: 6 燕于专列 二、自读自语,完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。( 1) 把 课 文 读 正 确、流利。认读生字。(2)边读边思考:2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会 人们为了燕子,做了什 到什么:么?从中体会到什么?三、汇报交流自学效果 1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。果2. 汇报交流自学效欧洲、

14、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、(1)指名读课文,疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢棍据实际进一步指导读3、交流思考的问题。流利。学习好资料 欢迎下载人们为燕子做了什么?(2)认读生字。提示 :可从两方面想: A 政府方面(做决定、呼呈人们、(3)交流思考的问 燕子专列) B 人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程 题。送行)。根据自己的体会, 在“ 人” 和“ 燕子” 之间加上合适的词。人燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“ 帮助、喜欢、爱、救助” 等词。)3. 读书圈画,讨论四、围绕“ 爱”,读书讨论,感情朗读 交流。1、人们帮助燕子 :救助燕子, 都是源于一种最朴素、

15、 最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“ 爱“ 呢4.练习读好第3、42、读书圈画,讨论交流。自然段。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。(1)你觉得该怎么政府作出决定真了不起。 (人力、物力、财力)读?人们救助燕子竭尽全力。 (大人孩子、山间岩缝、不顾(2)生练习后指名自己)读。2、重点指导读好第 3、4 段。(3)评议,再读。(1)你觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。(3)评议,再读。3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?学习好资料 欢迎下载A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例 : 5. 看图,想象,

16、对小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下 课文做思维上补充,丰放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪 富课文内容。里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一 小贝蒂在哪儿发现起,已经快冻僵了。燕子?她怎么做的?会“ 爸爸,妈妈,我又找到两只!” 她兴奋地喊着,把燕子 说什么?捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。A 、 自己 练习 讲 一4、总结,指导有感情地朗读全文。讲。B、指名说一说。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。6、燕子专列第2 课时教 师

17、 预 设导学活动过程学 生 活 动一、学习生字,指导书写1、出示生字认读,组词。2、自主记忆字形,提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点,如 :“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”1学习生字,指导书写(1)认读生字,组词。(2)自主记忆字形, 提出难写的都属于左右结构, “ 启、疲、载” 都属于半包围 字。学习好资料 欢迎下载结构。(3)书写。3、指导书写。(4)书写、抄词语。提醒 :“ 舒” 不要将“ 予” 写成“ 矛”;“ 涉” 的右半部分“ 步” 不要多写一点;注意“ 载” 的笔顺。4、书写、抄词语。二、指名有感情地朗读课文 三、出示图,创设情境,进行小练笔。1、师:燕子专列

18、开走了,燕子平安了,救 助燕子的事却引起了人们的关注。 尤其是那个 可爱的小姑娘贝蒂, 她简直成了新闻人物。 人 们纷纷给她打电话或写信, 把自己心里话告诉 她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说,评价。2.练习有感情地朗读课文。3.摘抄好词佳句。4.指名有感情地朗读课文5.看图,创设情境, 进行小练笔。( 1)人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。(2)学生自主说。(3)指名说,评价。4、动手写。教师巡视个别指导。(4)动手写。四、拓展交流学生生活积累的资料。6. 拓展交流学生生活积累的资1、听歌曲丹顶鹤的故事 ,出示歌词。

19、料。,知道歌曲中讲述的是什么故事吗? (师简要讲( 1)听歌曲丹顶鹤的故事述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)出示歌词。了解一个姑娘救助丹顶鹤2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。的故事。3、总结 :这样的故事还有很多很多。我希(2)你还知道这样的故事吗?请望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动 讲一讲。物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!(3)总结:这样的故事还有很多学习好资料 欢迎下载很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!6、燕子专列板书设计长途跋涉疲劳政府做出决定教学反思饥寒交迫濒临死亡 人们救助燕子7 一个小村庄的故事第1 课时1理解课文

20、,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学目标2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课 15 个生字、 12 个新词。学习好资料 欢迎下载4有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点 理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因教学难点 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学准备 有关课文的图片课时安排 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动一、揭示课题 1.齐读课题。1、板书课题,齐读课题。2、指导学生观察图画, 根据图画加以想象, 说一

21、 说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文 1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组, 用自己的话把课文所说的故事说2.观察图画,根据图画加 以想象,说一说这篇课文会讲 述一个怎样的故事。3.自由读课文,找出生字 画出来并小组解决。一说。4.分组,用自己的话把课3、质疑问难 文所说的故事说一说。4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文5. 学生自由读第一自然1、学习第一自然段 段。(1)学生自由读第一自然段。学习好资料欢迎下载6. 试着把这个美丽的小(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。村庄画一画,感受小村庄原来(3)再读一读,深入感受。的美丽。

22、2、学习第五自然段7.再读一读,深入感受。(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么?8. 自由小声读第五自然(3)提出不懂的问题,大家共同解疑 段。(4)学习该段生字9.说说读懂了什么?四、设置悬念是什么10. 提出不懂的问题,大1、把第一和第五个自然段连起来想一想:家共同解疑。原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?11.学习该段生字。2、小结:惋惜 12. 把第一和第五个自然段连起来想一想: 是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?7 一个小村庄的故事第2 课时导学活动过程学 生 活 动教 师 预 设一、复习导入学习好资料欢迎下载1.浏览第二第三第四1、检查学生对本课生字掌握的情况自然段。

23、讨论是谁毁了这2、联系第一与第五段思考: 是谁毁了这个美丽的小 个美丽的小村庄?村庄?2.指名齐读,说说这段二、探究学习 话写了什么。1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 3.谈一谈你读懂的, 未2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。懂的组织同学共同解决。4.反复读第三自然段(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。5.把“ 一间间、一栋栋、3、深入学习第三自然段应有尽有的家具、工具” 说(1)反复读第三自然段 一说,画一画。(2)把“ 一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具” 说 6. 讨论理解: “ 还有大一说,画一画。量的树木随着屋顶冒出的(3)讨论理

24、解:“ 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟 柴烟消失在天空中。 ”消失在天空中”7. 说一说你从这一段(4)说一说你从这一段指导了什么。指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读课文8. 指名读课文,去掉“ 还” 跟原句比较出问题的(2)去掉“ 还” 跟原句比较出问题的实质。实质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解 9. 找出自己读不懂的决。句子或词语同桌一起想办5、学习最后一段 法解决。学习好资料 欢迎下载(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试(2)什么都没有了是指“ 没有了没有了没有了还有也没有了。10. 读最后一段,想一 想该怎样读好,试试。11. 有 感 情 地 朗 读

25、课三、总结课文 文,读了这篇课文你想说1、有感情地朗读课文 什么?2、读了这篇课文你想说什么?四、巩固本课生字12.巩固本课生字 13. 以“ 保护绿色家园”五、课后扩展 为主题办一个手抄报。以“ 保护绿色家园” 为主题办一个手抄报。7 一个小村庄的故事板书设计美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水 )锋利的斧头(房子、家具 )学习好资料 欢迎下载什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。 )教学反思8*、路旁的橡树第1 课时学习好资料 欢迎下载1理解课文,树立环境保护意识。2认识本课 3 个生字、理解课文内容。教学目标3朗读课文。教学重点 读懂课文,树立环境保护意识。教学难点 理解“ 筑这条

26、路的人一定有一颗高尚的心” 这句话的含义。教学准备 有关课文的插图 学生搜集有关资料课时安排 一课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动1.齐读课题:路旁的橡树。一、初读课文,板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?2、学生老师齐读课文2轻声读课文,注意读准字音。3画出不理解的词语,查字典或 结合上下文理解词义。4提出自己的疑问。5小组读课文,纠正易读错的字3、读准要求认识的字 音。6理解词语。二、认读课文,领悟道理 1、以小组为单位再读课文,把课文读通延伸:延长,伸展。挺拔:直立而 高耸。沉重:分量大;程度深。顺 责备:批评指摘。高尚:道德

27、水平高。2、你能读懂哪一个自然段?7.提出自己的疑问。学习好资料 欢迎下载(这条笔直的公路为什么在一个地3、有什么不懂吗?方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么 ?文中出现两4、辩论:建筑计划可以修改吗?次叹气,各是什么意思 ?为什么人们赞 叹筑路人有一颗高尚的心 ) 8.再读课文,思考同学提出的问5、说说课文那些地方最使你感动?题。9画出描写橡树的句子, 读一读。6、你同意“ 筑路工人有一课高尚的心” 这看到这样一棵高高的橡树, 筑路人种说法吗 ? 有什么反应呢 ? ?7、学生读最后两个自然段10提问:工程师心里在想什么工人们心里又在想什么?学生分组讨论。8、师:你现在是一位

28、乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?11 思考:人们赞叹筑路人有一 颗高尚的心说明了什么 ?( 赞叹筑路人三、总结升华保护橡树、保护植物的爱心。) 1、你从建筑工人的做法中懂得了什 么?12.再读课文,说说你读后的想法。2、爱护树木,争当环境小卫士,你有 什么建议能给大家提出来吗?学习好资料 欢迎下载8*、路旁的橡树板书设计遇到橡树停止埋排水管大家沉默深恐伤害橡树 高尚的心想好办法绕开橡树修路教学反思语文园地二第1 课时学习好资料 欢迎下载1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。教学目标4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学难点 引导学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排四课时学活动过程学 生 活 动导教 师 预 设(口语交际)一、导入:师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。1.小组交流:二、在小组交流:2. 交流自己了解到的情1、交流自己了解到的情况。况。2。推举代表,准备在班组汇报

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