整合教材内容提高课堂效率ppt课件

1、整合教材内容 提高课堂效率2006年11月27日三角部分：以三角概念为重点，突破解直角三角形运用题这一难点难点。概念教学不要放弃直角三角形模型。主要时间和精神放在运用题，帮学生建立解题步骤：1转化实践背景言语，建立有效模型。2确立两(三)个直角三角形，找出公共元素。3设未知量，列方程。4解方程，确定实践答案。2410分、如图，湖对岸有一电视塔AB，为丈量它的高度，在C2处用测角仪测得塔尖A的仰角为30度，沿着塔的方向前进40米，到D2处测得塔尖A的仰角为45度，知测角仪高1.2米，求电视塔的高不取近似值二次函数部分：函数的学习线索都是：文字言语解析式符号言语图象图形言语性质定义域决议了值域、单

2、调性函数学习的关键是：有了图就有了一切！圆：重点在圆的性质直线与圆相切两圆的位置关系 10月31和11月1日这两天市政府组织市教育局到我区进展高中任务检查，这两天陪着王西平教师到了三所学校，听了六节课。由于这些日子满脑袋的“有效教学，所以听课时一直在思索有效性的问题。感受最深的是课堂效率低下的问题真的很严重！ 明知道是重点难点，于是教师大讲特讲，可是讲完了，该学生训练了，下课铃响了！ 学生练了，问题出来了，教师评讲了，本来还应该补救训练才行的，可教师一心还想练下一个题，于是说：“这个问题请大家下来思索一下，自已算一下！我们都知道，几乎不会有人去做的。一个明摆的破绽就这样产生了！ 大纲考纲曾经明

3、摆着删掉的知识点了，教师们不放心，于是又加了进来，时间就更不够了！这一条对我们初中来说真不公平，高考可以比着考纲考，但高中教师又巴不得初中教师把删了的给讲了！于是又回到了最本质的问题，教材的研讨是提高课堂教学效率的根本。 其它的，就涉及到教师集体备课和根本功的问题了。新概念的了解和发掘、例习题的功能和作用不是一个教师个人就能吃透的，这一点上新教师犹其显得独立无援！ 总复习时的知识整合存在的问题：1进度缓慢。上学年到一些学校，发现五月中旬了九年级第一遍还没复习完，理由是学生根底差，几乎是在讲新课。2被复习资料牵着鼻子走。教师很累，学生不懂。已有的阅历：文安中学阅历：学生在寒假就做完了天府数学每一

4、节的知识填空和A组题。 初中代数内容教学其实不断是立足于恒等变形的知识、方法、技艺教学，以培育学生的“运算才干为教材目的;几何教学立足于图形变换的知识、方法、技艺教学，以培育学生的“空间想象、思想、推实际证才干为教学目的，初中数学教学的全过程，一直坚持代数“恒等变形和几何“图形变换为纲，将知识、方法、技艺整合到这两条主线上来，这就是我们所要讨论的的中考复习的知识整合思绪。1数式运算整式乘法、因式分解、分式加减、二次根式混合运算、代数式三级运算等，其中蕴涵恒等变形丰富的知识、方法、技艺，教学中学生经过算理、算法的“恒等变形演绎过程，逐渐构成运算才干，开展学生的智力，同时还使得学生的意志、毅力、耐

5、心、自信心、驾驭局面的才干等非智力要素得到开展。 2方程或不等式运算解方程组或解不等式组，“同解变形所蕴涵的消元、降次、换元、代换以及数式运算的知识、方法、技艺，展现出“等量或不等量角度下的恒等变形演绎过程，构成运算才干，且学生的智力要素和非智力要素得到协调开展。 实数有理数无理数整数分数代数式有理式无理式整式分式单项式多项式项、次代数式：用加、减、乘、除、乘方、开方运算把数或表示数的字母连结起来的式子。无理方程只需整式方程才议论元、次根底方程是一元一次、一元二次代数方程有理方程整式方程分式方程转化为整式方程时不是恒等变形，能够产生增根初中不研讨初中不研讨代数不等式有理不等式整式不等式分式不等

6、式初中不研讨无理不等式初中只研讨一元一次，一元二次可以从二次函数图象上看到代数函数有理函数整式函数分式函数初中不研讨无理函数反比例函数一次函数、二次函数根本数学方法的运用配方法、换元法、待定系数法、消元法、数形结合法、分类讨论法等，在数、式、方程、不等式等运算过程中，充分展现各方法在解答各类问题中的主导作用，即减少运算量，提高运算速度和准确性、降低运算难度等方面的功能。 几何内容的各复习阶段，如终牢牢把握“图形变换为纲，引导学生经过概念、公理、定理的“图形变换演绎过程，构成“空间想象、逻辑思想、推实际证才干“。初、高中几何都以画图、研讨图形变换、几何量计算为主要知识构成，遵照笼统思想与笼统思想

7、兼容的逻辑规律。 平面几何计算问题，假设要求按“先证后算“求解，那么恰好与高中立体几何计算问题先证后算“相衔接。 根底图形一：线线平行、线线垂直三角形四边形根底图形二：三角形的三线三角形的四心三角形、梯形的中位线全等三角形类似三角形直线与圆、圆与圆一些值得关注的根底模型知：如图，在ABC中，ABC90，O是AB上一点，以O为圆心，OB为半径的圆与AB交于点E，与AC切于点D，连结DB、DE、OC。从图中找出一对类似三角形不添加任何字母和辅助线，并证明他的结论；假设AD2，AE1，求CD的长。27. (此题总分值12分) 如图,B为线段AD上一点,ABC和BDE都是等边三角形,连结CE并延伸交AD的延伸线于点F,ABC的外接圆O交CF于点M.1求证：BE是O的切线；2求证：AC2CMCF；3假设CM2,MF12,求BD；注：用方程思想解几何计算是几何难题的突破口。综上：对复习资料按体