OPL(点滴教育)培训教材

1、OPL(点滴教育)培训教材武汉大型养路机械运用检修段现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低；每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。现实：客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上市 场的发展就一定要让员工不断地提升； 公司的理念：创造学习型组织。1、为什么要实行OPL?为解决这一矛盾，得出结论：不可能采用课堂式的集中培训，对员工来 说，这种效果并不好；培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工所乐于接受；培训应贯穿于日常工作

2、中，并持续地进行；要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。1、为什么要实行OPL?OPL2、我们找到了一种好的方式：3、什么是OPL？ OPL One Point Lesson 即“单点教育”之意。4、推行OPL的目的、意义 将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。6IAC Confidential5、OPL三原则 1、一次一件（点）； 2、一件（点）一页； 3、一页（培训）10分钟。注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！6、如何制作OPL？-制作者可以手写、手画，也可电脑制作；-要做到图文并茂，尽量用图形展

3、示，文字不能太多；-内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。Opl来源作业员自己的妙手偶得；技术员日常故障处理；设备故障的调整；现场的改善；基层管理者提出的攻关课题；帮助员工总结提炼出来的培训教材；8IAC Confidential7、OPL误区把岗位培训等同于OPL活动现象：所有的OPL教案内容都是摘抄于已有的操作规程、手册和标准OPL门槛很高现象：OPL数量很少，大部分都因“没有技术含量”被否决掉注重编写，忽略培训现象：编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，没有让编写人给大家做讲解培训，更谈不上在实践中应用沒有配套的激励机制现象：OPL编写没有及时的反馈和激励，造成职工积极性下降

4、9IAC Confidential8、OPL讲解10IAC ConfidentialOPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师9、OPL与提案改善的关系 1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适宜制作OPL； 2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若证明为持续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化为 OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。 3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、技能固化下来。 4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而制作成OPL。10、如何教育1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在10分钟内讲完；2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名；3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注意不要把上次签名记录粘住。OPL实例教学在OPL的制作中要注意几点：一：课程分类一栏要尽量划分明确，便于以后的分类推广。二：要点描述填写时要尽量做到简单、明白。三