专门用途英语的需求分析

1、湖南人文科技学院本科生毕业论文档案材料题 目：专门用途英语的需求分析 The Need Analysis of ESP 学生姓名： 系 部： 外 语 系 专业年级： 英语专业2005级 指导教师： 蒋 冰 清 湖南人文科技学院教务处制一、毕业论文任务下达书一、毕业论文任务下达书作者姓名彭 璐所属系、专业、年级外语系英语专业2005级论文题目 The Need Analysisi of ESP题目类型理论研究题目来源社会现实题论文时间2008年11月-2009年5月（一）选题目的及意义ESP (English for Specific Purpose，专门用途英语)，是指与某种职业或学科相关的英

2、语，由于其目的明确，针对性强，实用价值高，备受世界各地学习者的欢迎和语言学家们的垂青。全球经济迅猛发展，科学技术日新月异，国际贸易、通讯、旅游、文化交流等空前频繁，英语作为国际语言的地位进一步提高，同时各专业领域对英语的特殊需求也逐步加大。在这种背景下，针对特定专业或职业的专门用途英语 应运而生，并随着教学实践与研究的不断深入，逐步形成了英语教学的一个独特领域。随着社会的进一步发展，交流领域的进一步扩大，人们对英语的需求越来越高。现在教育以普通用途英语教育为主，这在市场经济环境下表现出了它的不适应性。于是，高校教育提出了教育要适应社会需求的要求，特殊用途英语的出现成为必然。专门用途英语课程的依

3、据是“需求分析理论”，通过目标分析了解学习者的目的、学习动机，通过学习需求分析了解学习者为了将来的学习和工作中有效地进行交际必须掌握的语言知识与技能，其教学目的是为学习者使用英语获取专业知识提供手段。只有充分了解学习者的需求分析，才能有助于学习者对专门用途英语的学习，使教师的教学更具针对性，目的性。（二）研究内容随着我国改革开放的深入，与国际间的合作与交往日量频繁，人们普遍感到普通英语已不能满足社会发展的实际需要，专门用途英语的发展已经成为一种趋势。专门用途英语以提高学习者英语实用能力和专业英语能力为目标，它有两个明显特点:一是学习者有明确的目的，应用于特定的职业领域；二是有特殊的内容，即涉及

4、与该职业领域相关的专门化内容。需求分析是专门用途英语课程设计的前提，本选题在简述需求分析的概念及其步骤的基础上，分析了需求分析在专门用途英语教学中的重要性。恰当的需求分析，能够提高专门用途英语学习者的学习效率，使学习者的参与率达到最大化，提高他们的学习动力，而满足学习者的需求会帮助他们提高学习兴趣、使他们学以致用并坚持继续学习，从而使他们更快更好地提高专门用途英语的应用能力。（三）撰写要求（包括技术要求、工作要求）1. 校园网里有相关论文资料，以便学生能有效查询。 2. 电子阅览室有更多相关论文资料的网站链接。 3. 外文书库能有更多的英文资料。 4. 期刊阅览室资料有序排放，以便更好地查阅。

5、5. 因特网和专业书籍包含更多的实例和专业知识。 题目类型：理论研究、工程设计、实验研究、软件开发、艺术设计等题目来源：教师科研课题、生产实际题、社会现实题、假想题等（四）主要参考资料1. Arnold, J. Affect in Language LearningM. 北京: 外语教学与研究出版社, 2000. 2. Brown, D. The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development M. Beijing: Foreign Language Teaching and Resea

6、rch Press, 2000.3. Dudley-Evans, T. & St John, M. J. Developments in CambridgeM.Cambridge University Press, 1998.4. Ellis, R. The Study of Second Language AcquisitionM. Oxford: Oxford University Press, 1999.5. Hutchinson, T., &Waters, A. English for Specific PurposesM. Cambridge: Cambridge Universit

7、y Press,19876. Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and TeachingM. ForeignLanguage Teaching and Research Press, 2002.7. Nunan, D. Second Language Teaching and LearningM. Boston: Heinle&Heinle Publishers, (1999).8. Richards, J. C. The Language Teaching MatrirM. Shanghai: Shanghai

8、Foreign Language Education Press, 2002.9. Robison. P. ESP Today: A Practitioners GuideM. Hemel Hempstead: Prentice Hall International, 1991.10. Witkin, Belle. R. Assessing Needs in Educational and Social ProgramsM. Jossey- Bass Inc, 1984.11. 程世禄,张国扬.ESP的理论与实践M.南宁: 广西教育出版社，1996.12. 瞧秀梅,孙如凤.复合型外语人才的培养

9、与课程设置和教材选用J.宁夏社会科学，2002(1).13. 余卫华.需求分析在外语教学中的作用J.外语与外语教学，2002(8).（五）进度安排阶段工作内容起止时间备注1选题，查找有关资料2008年11月10-25日2下达任务2008年11月26-30日3撰写开题报告，开题2008年12月1-31日4撰写初稿2009年1月1至3月31日5修改第二稿2009年4月1-15日6修改第三稿2009年4月16-30日7提交定稿2009年5月20日8答辩2009年5月26日-6月2日系评审小组意见评审组长签名： 年 月 日二、毕业论文开题报告书作者姓名彭璐所属系、专业、年级外语系英语专业2005级论文

10、题目The Need Analysisi of ESP开题时间2009年元月预计字数6000-8000（一）选题根据：1）本选题的理论、实际意义 2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解理论及实际意义：ESP (English for Specific Purpose，专门用途英语)，是指与某种职业或学科相关的英语，由于其目的明确，针对性强，实用价值高，备受世界各地学习者的欢迎和语言学家们的垂青。全球经济迅猛发展，科学技术日新月异，国际贸易、通讯、旅游、文化交流等空前频繁，英语作为国际语言的地位进一步提高，同时各专业领域对英语的特殊需求也逐步加大。在这种背景下，针对特定专业或职业的专门用

11、途英语 应运而生，并随着教学实践与研究的不断深入，逐步形成了英语教学的一个独特领域。随着社会的进一步发展，交流领域的进一步扩大，人们对英语的需求越来越高。现在教育以普通用途英语教育为主，这在市场经济环境下表现出了它的不适应性。于是，高校教育提出了教育要适应社会需求的要求，特殊用途英语的出现成为必然。专门用途英语课程的依据是“需求分析理论”，通过目标分析了解学习者的目的、学习动机，通过学习需求分析了解学习者为了将来的学习和工作中有效地进行交际必须掌握的语言知识与技能，其教学目的是为学习者使用英语获取专业知识提供手段。只有充分了解学习者的需求分析，才能有助于学习者对专门用途英语的学习，使教师的教学

12、更具针对性，目的性。 研究动态：这些年来，国外对专门用途英语模式作了多维的探索和深入的研究，并已形成较为完整的体系。我国英语教学中，为了培养一专多能的复合型、应用型外语人才以满足社会和经济发展的需要，英语教学向专门用途英语靠拢已势在必行。但我国专门用途英语教学的研究还未得到足够的重视，还没有形成适应我国教育特色的专门用途英语教学模式和体系。在设计专门用途英语课程时，首先分析不同学习者的需要，提炼出与使用英语达到目的相适应的能力类别及水平程度，并以此为依据，结合学习者的基础，确立相应的教学目标，编制教材以及确定测试方法等，以保证学生能在有限的时间内最大限度地获取胜任将来工作所需的英语能力。（二）

13、研究内容本选题从需求分析的角度对专门用途英语进行了详细的说明。本选题共分为三部分，第一部分从文学的角度对专门用途英语进行了说明，首先介绍了专门用途英语的历史和理论观点，然后介绍了专门用途英语在中国的发展现状，时至今日我国专门用途英语的发展尚未进入成熟阶段，。第二部分首先对专门用途英语的定义和特征进行了详细的说明，然后阐述了专门用途英语的五个发展阶段，每个阶段都有各自的特点。第三部分谈到了需求分析坚实的理论支持，对需求分析的定义有了明确的理解，本部分列出了进行需求分析的理由，需求分析的内容和程序，最后涉及了进行需求分析的重要性和目的。最后对专门用途英语的需求分析进行了总结，展望未来，需求分析的重

14、要性在专门用途英语的教学中作用将会越来越明显。（三）研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析1 研究方法:主要采用定性的研究方法，通过参考大量国内外学者的文献，并对这些文献资料予以综合分析。同时，结合自己的实际学习研究经验，对专门用途英语的需求分析进行分析和研究，从而获得研究选题的其示。2 技术路线：搜集大量国内外学者的文献和选题，然后确定题目，编写提纲，根据提纲撰写论文初稿并交给指导老师审阅，在老师指导下修改论文二稿三稿，最终确定定稿。3 可行性分析: 经济全球化及中国的入世，中国在国际中的地位越来越重要，专门用途英语在国际各项事物中的重要性日显突出，越来越具有世界性。本选题结合国内外现状，

15、提出专门用途英语需求分析的重要性，笔者通过原材料的学习研究，利用图书馆，网络信息等手段，查阅大量相关著作和文献，收集大量专门用途英语需求分析的资料，在加上指导老师的帮助，相信能够做好该课题的研究。（四）进度安排和主要措施进度安排：2008年11月10-25日：选题，查找有关资料2008年11月26-30日：接受指导老师下达的任务2008年12月1-31日：撰写开题报告2009年2月1至3月31日：撰写初稿2009年4月1-15日：修改第二稿2009年4月16-30日：修改第三稿2009年5月15日：提交定稿2009年5月16日-6月2日：答辩主要措施：作者通过对大量参考文献、期刊进行搜集、努力

16、整理和阅读后，确保了改论题的理论基础，通过网上搜集，获得了该论题的实际意义，更好的阐述了需求分析对专门用途英语学习者的重要性。同时，指导老师对专门用途英语有着多年的研究经验，从旁对本论题进行深入指导，从开题，大纲到论文正文都提出了许多宝贵的意见，及时发现并纠正错误，是论文能够如期完成的关键之一，通过作者的努力，相信本论文能够如期完成。（五）主要参考文献1. Arnold, J. Affect in Language LearningM. 北京: 外语教学与研究出版社, 2000. 2. Brown, D. The Elements of Language Curriculum: A Syste

17、matic Approach to Program Development M. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.3. Dudley-Evans, T. & St John, M. J. Developments in CambridgeM.Cambridge University Press, 1998.4. Ellis, R. The Study of Second Language AcquisitionM. Oxford: Oxford University Press, 1999.5. Hutch

18、inson, T., &Waters, A. English for Specific PurposesM. Cambridge: Cambridge University Press,19876. Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and TeachingM. ForeignLanguage Teaching and Research Press, 2002.7. Nunan, D. Second Language Teaching and LearningM. Boston: Heinle&Heinle Pub

19、lishers, (1999).8. Richards, J. C. The Language Teaching MatrirM. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.9. Robison. P. ESP Today: A Practitioners GuideM. Hemel Hempstead: Prentice Hall International, 1991.10. Witkin, Belle. R. Assessing Needs in Educational and Social ProgramsM.

20、Jossey- Bass Inc, 1984.11. 程世禄,张国扬.ESP的理论与实践M.南宁: 广西教育出版社，1996.12. 瞧秀梅,孙如凤.复合型外语人才的培养与课程设置和教材选用J.宁夏社会科学，2002(1).13. 余卫华.需求分析在外语教学中的作用J.外语与外语教学，2002(8).指导教师意见指导教师签名：年 月 日系评审小组意见评审组长签名： 年 月 日三、毕业论文评审表作者姓名彭璐所属系、专业、年级外语系英语专业2005级论文题目The Need Analysisi of ESP指导教师评审用表评价项目评价内容满分指导教师评 分选题质量20%01选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求502题目的难易度503题目工作量504理论意义或实际价值5能力水平45%05查阅文献资料能力1006综合运用知识能力1007研究方案的设计能力1008研究方法和手段的运用能力1009外文应用能力5成果质量35%10文题相符511写作水平1012写作规范513篇幅514成果的理论或实际价值10总评分：_ 成绩等级：_指导教师评定意见指导教师签名：年 月 日注：1.评定成绩分为优