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文档简介

1、第五节二力平衡兰州市第六十九中学 冯喜通【教学目标】1知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力; 观察演示实验并得出二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题2过程与方法通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究3情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识【教学重点】二力平

2、衡条件【教学难点】会用二力平衡条件解决简单问题【仪器材料】自制教具一套、多媒体课件【教学过程】1.引入：师： 我们怎样测出这个钩码的重力？(手里拿着一个钩码)生：用弹簧测力计竖直悬挂师:为什么要这样来测量？通过今天的学习大家就明白了（板书课题）展示图片：物理课本放在水平桌面受那几个力？它处于什么状态？生：自身重力和桌面对它支持力而处于静止状态师：在平直公路上匀速行驶的汽车受那几个力？它处于什么状态？生：汽车受（竖直向下的）重力和路面支持力生：还受到水平方向的动力和阻力，它处于匀速直线运动状态 2.教师直接给出平衡状态：（板书）静止或匀速直线运动状态。平衡力：平衡状态下的物体所受的力。二力平衡：

3、如果物体只受两个力而处于平衡状态。（最简单的平衡）教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？3.二力平衡的条件（演示实验）：下面我们用实验来探究二力平衡的条件。按以下问题观察、思考、记录在细线的两端悬挂质量相同的钩码，硬纸板能否静止？纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不同的钩码，硬纸板能否静止？把硬纸板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否静止？总结实验结果：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上（同物、等大、反

4、向、共线）思考1：若两个力平衡，它们的合力是多少？当物体受几个力而平衡时，这几个力的合力必为零。即：F合=04二力平衡条件应用练习1（PPT）引出相互作用力，并与平衡力进行比较：二力平衡与一对相互作用力的主要区别：一对平衡力必须是同一物体受到的力；一对相互作用力则是分别作用在两个相互作用的物体上。练一练：分别指出下列物体所受的一对平衡力与一对相互作用力1、物理书放在水平桌面上 2、站在地面上的人思考2：P41 交流讨论1思考3：交流讨论3【课堂小结】略【布置作业】课本作业：1、2、3板书设计第五节 二力平衡 静止1、 或 平衡状态 平衡力 合力为零 匀速直线运动2、二力平衡条件：同物、等大、反

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