《诗词诵读渔歌子》教学案例

1、诗词诵读 渔歌子 教学案例 五年级 王一平【学习目标】1、理解渔歌子的内容和意境，陶冶爱美的情趣。2、能对渔歌子描写的景象展开想象。3、有感情地朗读渔歌子，背诵词渔歌子。重难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗情。教学时间：1课时【独立预学】1、读：读读词，争取读通读顺。同桌互相检查，签名：_2、查：作者资料：_有关词的资料：_3、提：我弄不明白的地方？_？4、写：我能工整地把这首词写一遍。【合作学习】合作一：“读”词。要求：读这首词，每人最少读三次。第一次，个人读，把每个字读准。第二次，合作读，划出节奏读一读。第三次，齐读，争取读出“味”儿。完成这个任务，你读了（ ）遍。合作二

2、：（一）“画”词。张志和写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。读词，看他为我们描绘了哪些景物？拿上笔，做上记号。或到黑板上画出来。（二）“说”词意。（三）问题解答。合作三：1、“想”词境 想象这首词所描绘的景象，先说一说，课后写下来。2、“诵”词 试着有感情地读渔歌子并深情诵读。【展示探究】温馨提示：1、我组选择一个学习内容作为主要展示内容。2、小组成员要全员参与展示。3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。【达标测评】一、请给下列字注音。鳜鱼（ ） 箬（ ）笠（ ） 蓑（ ）衣二、填空。1、如梦令和渔歌子都是词牌，我还知

3、道的词牌名还有： 、 、 。2、渔歌子描写的自然景物有： 、 、 、 、 、 、 构成了一幅美丽的春天景物图。3、渔歌子中张志和说“斜风细雨不须归”，原因是 三、发挥想象，用自己的语言将如梦令内容以及意境表现出来。 【反思成长】我觉得自己这节课最大的优点是_，下节课我会在_方面更努力！板书： 渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。教学反思： 渔歌子是唐代词人渔歌子是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。教学中，我紧抓情感主线，引导学生深入感悟词的意境，取得了较好的教学效果。 一、发现

4、美景，体会诗中美景 词中所描绘的江上渔舟，两岸红桃，雨中青山，天空白鹭，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。所以在教学时我通过图片、录相充分地让学生进入到景美人爱的意境，让学生与诗人产生共鸣，更深刻地体会诗人的情感。 二、师生互动，营造轻松气氛 课堂是师生一起探究新知的一个领域，而学生学习的精神面貌又取决于课堂的气氛，因此我为学生营造一个轻松的课堂氛围，将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中，不露痕迹却不忘引导，学生也在笑声中、沉思中、感动中一起领悟。 三、谈话交流，拓展加深体会 以往教学诗词有一个重要的环节就是通过逐字逐句理解意思，但这样显得呆板而枯燥

5、，我先让学生读词圈出景物，理解了诗歌的基本内容，再通过想象画面对词入座落实了字形、词义，整体结合起来，又把整首诗所描绘的景象展现在学生面前。避免了单调地解释诗意。再让学生由画中提到的景物想开去，用自己的语言表述出来，让词的内容内化为每个学生心中的画面。通过学生的用心感受，对词有新的认识以后，再感情朗读就水到渠成了。而结尾的拓展，学生也能比较容易地抓住重点的字词进入诗中的意境，体会诗人的情感，同时通过对比也更加深对该词的理解。 四、悟写结合，拓宽想象空间 一篇教材要尽量大的发挥它在本位上的教学价值，而该词就可以很好地训练学生的想象能力。从单调的字面表达到色彩明丽的直观画面，从枯燥的文献资料到词中对话