《module4coloursunit1it’sred》小学英语教学设计

1、课题：module 4coloursunit 1its red科目：英语教学对象：三年级课时：1课时提供者：张芝媛单位：河北省正定县北早现学区雕桥小学一、教学内容分析1小学英语新课程标准中，对三年级的学生的要求是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线），对于本课，则是要求学生能柑橘教师的指令涂颜色，能简单描述自己看到的五种颜色；本节内容主要是让学生识别红、蓝、黄、黑、白五种颜色，并能用 “its”的句式进行描述这几种颜色，能按指令涂色；从教材的编排来看，在前面的几个单元，学生学习了如何相互问候，做简单的自我介绍，怎样用英语下指令；在后面的

2、单元，学生将继续学习用“its”的句式进行描述一些事物，因此，本单元在整册教材中起着承上启下的作用。2本节课的主要目标是能正确读出五种颜色的单词，能用“its”的句式描述身边的颜色。通过多种活动，可以进一步让学生感受到英语的趣味性和实用性，增强他们学习英语的自信心。二、教学目标知识与能力目标：通过图片展示、对话、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇，并能对相关的颜色做简单的描述。过程与方法目标：培养学生的英语口语交际能力，能用“its”的句式对各种颜色进行简单的描述。情感态度与价值观目标：培养学生学习英语的乐趣，乐于用英语表达与交流。三、学习者特征分析1由于学生主要来自农村，

3、他们除了在课堂上接触英语以外，几乎没有机会接触英语，因此，他们学好英语的自信心较差，他们在准确掌握单词的读音上将有一定的难度，同时，孩子们在大胆说英语方面也需要教师真诚的鼓励和宽容的心态。2学生认知发展分析：三年级学生仍然以形象思维为主，通过前面知识的学习，对英语的学习有了一定的兴趣，能用英语作简单的问候和简单的指令。3学生认知障碍点：学生关于各种颜色的正确发音和分辨。四、教学策略选择与设计教学环节教师活动预设学生行为设计意图五、教学重点及难点教学重点：让学生通过听、说、读、玩、等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、五种颜色的英语词汇。教学难点：正确掌握各种颜色词汇的发音。六、教学过程教

4、师活动学生活动设计意图热身warm up复习旧知识教师抽学生到讲台用英语发出指令（一）学习“red”（1）教师出示课件，介绍新朋友，“chameleon”，学习“red”,练习用“its red.”说话。（2）让学生从身边找到“red”，并练习说话。导入新课教师出示课件,（二）学习“blue”（1）点击“chameleon”，其颜色变为“blue”.学习“blue”,练习用“its blue.”说话。（2）让学生从身边找到“blue”，并练习说话。（三）学习“yellow”、“green”、“black”方法同上。教师引导学生互动（四）指导学生读书。（教材活动二）1、教师发指令（教材活动三）2

5、、教师读表示颜色的词。3、生生互动活动学生一边唱歌，一边表演。讲台上学生先做自我介绍，在发出指令。其他学生听到指令，一边重复，一边做出相应动作：“piont the door”1、学习“red”（1）学生通过跟读、同桌读等方式，学习“red”的读音。（2）学生分别找到教室中的国旗、同学的红衣服、红铅笔、书上的红图画，并用“its red.”练习说话。2学习“blue”（1）学生通过跟读、同桌读等方式，学习“blue”的读音。（2）学生分别找到教室中的蓝色的窗户、同学的蓝色衣服、蓝色铅笔、书上的蓝色画面等，并用“its blue .”练习说话。3、学生行为预设同上。4、学生一边看书，一边跟录音朗

6、读。1、学生根据老师的指令做出相应的动作。2、学生根据老师读的单词涂色。3、学生以两人为一组，一人说“points to”，一人指向相应的颜色,并说： “its”1、复习歌曲，活跃课堂气氛。2、复习指令，激发学生学习情感。“跟读”让学生掌握发音的技巧，“同桌互读”让学生相互学习，相互督促，正确掌握读音，有利于发挥学生的主体作用；让学生从身边找到相应的颜色并描述，不仅为了巩固所学知识，更让学生在运用中感受到学习英语的快乐。培养学生良好的朗读习惯。复习本堂课所学知识，让学生在实际的语言运用中，形成听说英语的能力，同时让学生感受学习英语的乐趣和学好英语的成功感。激活气氛七、教学评价设计1.口头激励性

7、评价。对学生的表现及时鼓励，及时表扬。在口头上，用如good!/very good! / great! /well done! /wonderful! /good job! /clever boy/girl!这些激励性的语言鼓励学生。2.荣誉激励性评价：对在课堂上乐于发言，勤于思考的学生奖励印有good!/very good! / great! /well done! /wonderful!等激励性语言的粘贴纸对学生予以表扬。3.体态语激励性评价：学生在回答问题时积极大胆，发音准确，有时可点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头youre very clever，对其他同学竖起大拇指a clever boy, a clever girl等等方式对学生的表现予以肯定。八、板书设计module 4coloursunit 1its reditsred .red (红色)itsblue.blue(蓝色)itsyellow. yellow(黄色)its green.green(绿色)itsblack.black（黑色）九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1、由于在课堂设计中，将学生的生活因素与教材因素融为一体，学生兴趣