张明：追求内涵谋发展凝心聚力促质量

1、追求内涵谋发展 凝心聚力促质量邳州市第二中学三星级复审汇报尊敬的各位领导和专家：邳州市第二中学，创建于1977年。2006年，经省厅评审晋级为“江苏省三星级普通高中”。晋星以来，我校在市委、市政府和省、市各级教育主管部门领导的关心支持下，健康、持续发展。我们始终贯彻“以评促建，以评促改，以评促发展”的精神，追求学校发展内涵，凝心聚力提高质量，办学水平逐年提升。现在，我向大家汇报两方面内容:一、晋星以来学校发展的概况1对标找差，加大投入，不断优化办学条件我校积极筹措资金，不断加强校园基础设施建设，校园环境和文化建设更加宜人。先后投入100多万元，用于设备的添置和更新，充实、优化各功能教室，添置1

2、口物理实验室和1口生物实验室。目前有标准物理实验室5口、化学实验室4口、生物实验室4口；装备3口通用技术教室，已经达到省三星级标准。先后投入300多万元，为每位教师人手配备一台笔记本电脑，完善校园网建设，做到每一口教室全部能够随时上网查阅资料，多媒体使用由晋星时的5口公用教室，达到每口教室均配有“三机一幕”。部分功能教室还配有更先进的电子白板。学生机房7口，微机360多台，生机比已达7：1。图书室实行微机管理，每年投入10多万元资金用于图书的更新及电教资料的购置。现有阅览室6口，可同时容纳学生300余人。整修了300米田径运动场及其他体育设施，确保阳光体育运动全面实施。2强化培训，苦练内功，不

3、断提升教师专业素养学校有计划、有步骤地对教师开展校本培训。通过“请进来”，为青年教师成长搭建平台；通过“送出去”，不断开阔青年教师视野，更新教育观念。开展“教师生涯设计”，促进教师提升专业素养。让教师明确不仅要把教师当职业做，更要当事业做。实施“名优教师推进工程”，培养一批骨干教师。发挥名师的引领作用，逐渐形成一个较大的名优教师群体。坚持实施“青蓝工程”。每学期要求骨干教师做到“五个一”：展示一节公开课，提供一份优秀教学案例，撰写一篇高质量的教学论文，参与一项课题研究，带好一名青年教师，促进骨干教师再提高、再发展。要求青年教师做到“五个成长”：在阅读中成长，在研讨中成长，在合作中成长，在反思中

4、成长，在展示中成长。3细化管理，彰显校风，不断提高管理水平优化管理队伍，搭设管理团队的成长舞台。努力培养一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的管理队伍。注重让年轻有作为的优秀教师走上中层领导岗位。三风建设常抓不懈。做到：用领导干部的优良作风，带动教师的教风；用教师的优良教风，带动学生的学风；做到以“风”带“风”，层层带动，最终落实在学生的身心成长及学业进步上。4更新观念，以生为本，不断深化教学改革改革听评课方式，实施课堂观察，深化教学改革，推行问题教学法、有效教学和高效课堂建设。在邳州市率先推行听评课改革；聘请江苏省首批教授级高级教师王公月主任到我校讲学，指导教师掌握这个听评课的新范

5、式。在选择典型课例，实施“同课异构”、“一课多轮”打造有效、高效课堂方面，逐步形成以问题教学法为核心的系列教学范式，如“质疑、探究、点拨、拓展”和“自主、互动、探究、创新”的师生互动教学模式。晋星以来，我校先后承担中央电教馆十一五课题1个（已经结题）、江苏省规划办十二五重点课题1个、徐州市规划办十一五立项课题5个（已经结题）。近三年来教师发表和获奖论文近400篇。学校创办校刊引领课堂内外为教师研究服务。5关爱生命发展内涵，不断提升办学理念多年来，我校坚持以“珍惜生命，关爱生命”为主题的育人理念，着眼根问题一切为了学生，走“全面发展，艺体见长”和“让书香浸润人生”的发展内涵之路，收到明显成效。回

6、顾晋星以来的历程，我校先后获得“江苏省德育先进学校”“江苏省绿色学校”“中国地理科普教育基地”“全国地理教学先进集体”“徐州市书法特色学校”“徐州市优秀平安校园”“邳州市教学先进单位”“邳州市教科研工作先进单位”等荣誉称号。在学业测试和高考中，我校连年受到市委、市政府和社会各界的好评。二、针对专家前期反馈意见，积极做好相关整改工作2012年4月6日，我校接到省教育评估院下发的反馈意见。我们及时研究，制定整改方案，切实落实整改措施，力求全面提高整改质量。部分条款反馈的问题，我们已经达标。只是属于因上报材料仓促、时间紧，造成自评材料表述的错误、遗漏和不全，给专家造成不必要的麻烦。诸如，第4条、第9

7、条、第10条、第11条、第13条、第14条、第17条、第18条、第20条、第23条。这些整改意见，表述在我校提供的邳州市第二中学星级复审整改汇报中，这里不再赘述。下面我重点汇报以下几条整改意见：队伍建设12反馈问题：第12条：未提供本条自评概述，严重疏漏，无从查考。整改情况：我校十分重视校本培训工作，把教师业务培训列入工作规划。充分利用区域教育资源，采取“请进来”“走出去”的办法，引导教师研读专家文本，接受与专家网络交流等方式，多渠道、多路径进行教师的校本培训。通过“教师生涯设计”，对中青年教师从“政治思想”、“学历学位进修”、“专业技术”、“参与课题研究”、“撰写论文”、“开设公开课”等多个

8、指标进行细化目标，分步实施。让参与职业生涯设计的教师，明确学校对他们的发展要求，规划自己应该努力的目标和方向，引导教师从教书匠到学者型教师的角色转变。通过实施“名优教师推进工程”，树立青年教师业务学习的榜样，发挥名师的示范作用。通过实施“青蓝工程”，对青年教师提出“一年站稳讲台，三年胜任教学，五年成为骨干，十年具备特色”的成长目标，为青年教师压担子、提要求。通过组织教学基本功大赛、优质课大赛、教育技术评比等竞赛活动，鼓励青年教师更快成长。管理水平15、16反馈问题：第15条：初步建立适应课改要求管理模式的表述不充分。第16条：三风建设表述过简，反映三风成果面过窄。整改情况：我校通过科学定位、目

9、标分层、细化管理、民主议事和社会反馈等多种形式，逐步建立适应课改要求的管理模式。体现在：首先，制定执行省“五严”规定的配套措施，执行徐州市教育局“十禁”要求，围绕“三全”（全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、促进学生全面和谐发展）、“三高”（办学高标准、教学高效率、学生高素质）和“三自”（培养学生自主、自学、自治能力）的办学目标，设置相应的规章制度。其次，改革人事制度和分配制度，形成了领导干部能上能下、普通教工能进能出、多劳多得、优质优酬的机制。具体说，一是进一步推进中层干部竞聘上岗制度，建立了校级领导干部和中层干部群众测评制度，使干部队伍更具活力。二是实行了行政部门和年级处、教研组两条线

10、的分级管理模式，管理重心下移，实行精细化管理。三是实行全员聘任制度，做到按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优录用，同时完善了考核评估机制，考核结果成为评优、奖惩、评聘的重要依据。四是实行了校内绩效工资制度，坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的原则，建立了重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。如按学期考核教师，按月考核班主任，按工作实绩进行收入分配，学校坚持考核结果与收入分配、奖惩和聘用聘任相挂钩，不断完善学校的激励机制。第三，改革后勤管理，细化校务公开制度，做到重大事项事先征集教代会意见，常规事项及时公开透明。再次，建立和完善课程、教师和学生的评价制度。坚持一切为了学生发展，依靠教育科学研究引领教

11、师发展，采取档案袋管理评价学生；走出持续、稳定和有效的管理之路。抓好校风、教风、学风建设，丰富学校文化内涵。我校遵循“明礼、诚信、敬业、奉献”的校训，不断强化“团结、勤奋、文明、创新”的校风，不断追求“求实、求深、求精、求新”的教风，不断塑造“爱学、会学、善学、博学”的学风，把三风建设放在十分突出的位置常抓不懈。以评选先进教师个人、优秀班主任和十佳教师活动为抓手，激励教职工认真教书育人、管理育人、服务育人等，不仅使每位教工认识到“三风”建设的重要意义，而且充分调动他们的工作积极性，让他们成为“三风”建设的主体。针对学生的言谈举止、服饰发型、卫生习惯、课间文明休息、集会秩序、文明骑车、停车等日常

12、行为，从最基本的方面做起，于细微处见真功、见素质。每天多项常规检查，每周数项常规评比，多年坚持，持之以恒。素质教育19、22反馈问题：第19条：近三年学校开设选修均为13门，未能客观反映学生选修实际情况，违背课程选修的基本规律。第22条：校本教学研究工作概述中缺乏“校本”的具体内容。整改情况：我校重视校本课程的开发，严格执行国家规定的课程计划。近几年执行的校本选修课程，主要体现在两个层面：一个是自选校本教材，我们开发了70多门，每门大约46课时，出版在教材中的有35门，另有电子稿教案数十个，在高中三个年级共5个学期中，每周开设1节校本选修课，选修学生多在几十到贰百人。高质量校本选修课程，每门大

13、约810课时，选修学生多在数百人。参与交流和学习的学生比较满意。在构建“生命教育”特色校本课程生命教育篇的基础上，我校进一步开发高中阳光校本课程系列，如快乐学习正当交友生活娱乐，打造高质量的校本课程，做到不仅将校本课程开发落到实处，还将“课程二次开发”当作教学的日常行为，如写好校本课程教案，做好教学反思等，为校本课程的优化奠定基础。我校不断加大校本教研力度，通过“请进来”“走出去”，实现专家引领、自主发展、同伴互助。如定期安排上级专家和学者到我校指导教学工作，进行课堂教学理念的培训，上示范课；并进行“临床会诊，现场诊断”，查问题、找对策，帮助教师解答疑难；全体教师参与学习、讨论、交流、研究。定

14、期安排老师外出学习，赴先进课改实验区参观学习。所有活动要求外出学习教师写出心得体会或汇报材料，利用教研组和集体备课时间对组员进行二次培训，引导教师不断改变教学观念、转变教学行为。前面汇报提到的“职业生涯设计”“名优教师推进工程”“青蓝工程”，以及利用课例研讨，打造高效课堂的策略，都是我校校本教研的典范。学校实行双周一次的教研组活动和每周一次的集体备课活动，围绕教学疑难和热点问题展开研讨。教研活动和集体备课做到：“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人）、“五统一”（统一进度、统一教案、统一重难点，统一作业，统一测试）。借助信息技术平台，如“博客”、QQ群等方式研讨，创新教研范式，实行网络教研

15、，提高校本教研的新颖性。每年一次的教育论坛，为教育的疑难和热点问题提供辩论平台，通过观点碰撞实现共同提升。积极推广教师的教研成果，如优秀教案设计、优秀课例，积极实施“同课异构”和“一课多轮”等新型课例研讨方式，提升教师的业务能力，更好地适应课改的不断深化。办学绩效24反馈问题：第24条：未形成学校特色。整改情况：在长期的办学实践中，我校逐步确立了“生命教育”理念，并形成特色。在实施过程中，构建了“认识生命，唤醒生命意义”“尊重生命，提升生命期待”“爱护生命，懂得生命安全”的内容体系。坚持以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命和超越生命的教育理念。努力培

16、育生命教育的土壤和发展的空间。通过“生命教育”的课内外体验，引领学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，指导学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命理解力，为生命教育酌意寻根、注魂，使“生命教育”成为师生的共识和校园文化的灵魂。几年来，学校做了以下三点：1编印了“生命教育阳光课程”系列材料进行专题教育。通过教育，使学生认识到了所有生命都无法被别的生命所代替，生命是有唯一性、有限性的，同时生命又是有超越性；唤醒生命热情，珍惜生命，尊重生命。2针对学生学习和生活中存在的困惑，学校成立了“心灵驿站”，除专职老师外，另有班主任和辅导教师轮流值班，对有问题学生进行心理疏导。同时，在教师方面，学校组织教师学习“生命教育”理论，树立新型的乐观的学生观，理解、关爱、信任学生，让“爱”成为“生命教育”的唯心方式，让师生在“生命教育”中共同发展。3学校把“生命教育”与学校的安全工作结合起来，借预防艾滋病、远离毒品、防灾减灾、法制教育、国防教育，对学生进行生命教育。使学生懂得在特定场合情境下，如何运用知识和智慧，避免身体和生命受到伤害，强化了学生对生命价值和生命责任的认识。反思晋星以来，我校办学的实践过程，虽然取得一些