9秋天的怀念教案

1、9、秋天的怀念【教学目标】1、学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2、理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情。抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。3、在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；感受母爱之美，感悟生命之美。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。2、理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。【教学难点】在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感

2、悟生命之美。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3、整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4、学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2、整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。3、在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。【教学过程】一、简介作者，导入新课。1、导语：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋

3、天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事。2、简介作者二、初读，整体感知。1、自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）2、默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3、是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。4、所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更（艰辛、深沉、无私、伟大）5、那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，

4、继续学文，细细品味。三、精读，理解感悟。1、自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2、在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）（2）听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱

5、花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好活儿，究竟要告诉儿子什么？（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）扑，扑下去什么？ 抓，抓住的仅仅是手吗？ 忍，忍住的究竟是什么？肝癌这个非常可怕。她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。 3、带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。 过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。第二课时【教学目标】1、继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分

6、读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。 2、有感情地朗读课文。 3、总结全文，熏陶情感。【教学重难点】1、继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。 2、有感情地朗读课文。【教学过程】一、承上启下，激发学习兴趣。1、第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。2、句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我)展开想象，我会怎么样呢？3、接着想象：如果他是你的朋友，

7、或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子你会怎么做？他能听进去吗？4、母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第3-6自然段1、精读第3自然段，思考：母亲说要带我去看菊花时是什么神色？（央求）理解词意。母亲是为了自己而央求儿子吗？为什么？那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。） 小结：母亲在病痛如此严重的时候下，她私毫没有想到自己，而是想到儿子，从这里我们体会到母爱什么？（板书无私） （2）、当我同意看菊花时，母亲的神色有哪些变化？ 当听说我愿意去北海时，母亲高兴得

8、一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）（喜出望外、高兴）看菊花对于我们来说是非常平常的小时，我的同意却令母亲喜出望外，为什么？（母亲是想在她有限的时间里，排解我心中的郁闷，鼓起我重新生活的勇气。） （3）、从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？ 小结：当母亲离去后，回想起这些往事，作者心中会感到怎样？（愧疚）2、带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读） 3、然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6

9、自然段，联系前文，想一想再说一说。小结：这是一位多么了不起的母亲，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的儿女，这是一种怎样的爱？（伟大）三、学习第7段。1、我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）2、当我看到这么多不同颜色的菊花，更加懂得了母亲的话要好好儿活。那么怎样活才是“好好儿活”？“好好儿活”与不同颜色的菊花有什么联系吗？（3）、让学生自由说点拨：这不同颜色的菊花都有着不同的特点，代表着不同的活法，你能说说都怎样的活法吗？黄淡雅要活得平淡，做一个实实在在的人白高洁要活得高尚而纯洁。紫红色热烈而深沉要活得有热情、有活力，而不张扬小结：那就是说，人有各种活法。具体来说，可

10、以活得淡雅、活得高洁、也可以活得热列而深沉。四、总结作者的写作方法：1、作者用什么方法来表达对母亲的一片深情的呢？请同学们快速流览课文，思考。（根据学生回答，相应板书对比、语言、动作、神态）。2、教师总结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。过度：许多年后，史铁生在母亲的那句“好好儿活”的鼓励下，勤奋写作，写出了许多精彩的文章。四、口语训练1、同学们有没有查找资料？你查到史铁生的作品了吗？把你认为最精彩的一段读给大家听（放音乐）。2、当清明节到来的时候，作者面对母亲的遗像，他会说些什么？小结：你们道出了史铁生要对母亲述说的心声。母爱是人类永恒的话题。我们每一名同学都