护理学专业教师与学生

1、护理学专业教师与学生教育要遵循个体身心发展的规律Part1护理教育体系的层次结构Part2CONTENTS第一章重点010203护理学专业的学生护理学专业的教师护理学专业的师生关系第二章 / 框架如何构建良好的师生关系护理学专业教师的职业素质本章重点CONTENTSChapter 1护理学专业的学生一、护理学专业学生的基本属性学生的基本属性具有发展潜能具有发展需要具有发展的主观能动性二、护理学专业学生的权利与义务（一）权利人身权在校学习阶段的权利临床实习的权利身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权参加教育教学的各项活动，申请奖学金、获得证书，申诉的权利知悉实习安排、良好的学习环境、有合格的

2、带教老师（二）义务普通高等学校学生的共性义务护理学专业学生的特定义务 遵守宏观、中观、微观制度，努力学习，缴纳学费等 尊重、珍视每一个生命 努力学习专业知识和技能 按要求参加临床见习和实习Chapter 2护理学专业的教师一、教师劳动的价值与特点（一）教师劳动的价值传播者与创造者塑造者与培育者（二）教师劳动的特点4.劳动的长期性，效果的滞后性劳动对象，教育途径，教育内容任务繁重，劳动时间和空间的无限性因材施教，教学原则和方法，教学内容其身正，不令而行；其身不正，虽令不从二、教师的权利与义务（一）教师的权利教育教学权科学科研权培养学生获得报酬民主管理权进修培训权 （二）教师的义务遵纪守法完成教学

3、任务爱国教育和社会活动爱护学生批评与抵制提升教学水平三、教师的职责与角色做好教学工作做好思想品德教育工作关心学生的身心健康知识的传递者教学的设计者学习的促进者课堂的组织者和管理者学生的伙伴科学的研究者师者，所以传道授业解惑也发挥学生的主体作用朋友，关心学生教学反思，科学研究四、护理学专业教师的职业素质（一）职业道德热爱护理教育事业不计得失，富于自我牺牲精神高度的责任感、强烈的事业心关心、了解学生尊重、信任学生严格要求学生对学生一视同仁尊重信任其他教师支持和配合其他教师工作尊重依靠教师集体以身作则，为人师表学而不厌，努力进取（二）护理学专业教师的智能结构科学文化基础知识专业学科知识丰富的教育科学

4、知识与心理科学知识精通知识和技能，了解专业发展进程，了解相关学科，了解专业的思维方法教学能力：认知、操作、监控能力组织能力语言表达能力：口头、书面表达能力沟通能力研究能力自我调控能力：调整教学，反思和监控，调控自身心理状态沟通过程：信息发送者信息接受者渠道反馈（三）护理学专业教师的心理品质心胸豁达：接纳不同想法敏感性：及时发现教学中的问题移情理解：设身处地为学生着想客观公正真诚非权势积极期待：期待效应交往技巧自制自我认知自我适应五、护理学专业教师的专业发展终身自学以求终身发展在职培养规范化脱产进修制度化学术交流经常化专题讲座和短期学习班相结合Chapter 3护理学专业的师生关系一、护理学专业师生关系的概念与基本性质 概念：护理学专业师生关系是指护理教育活动中，教师和学生为实现护理教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态关系。基本性质：师生在教学内容上是授受关系师生在职业道德上是相互促进的关系师生在人格上是平等的关系教师主导，学生主体作用教学关系社会道德人格二、良好的护理学专业师生关系的基本特征（一）基本特征尊师爱生，相互配合民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。（二）作用提高教学质量愉快工作与学习建立