人音版八年级音乐下册第四单元《深情》,聆听《小河的呼唤》课程教学设计

1、课题：深情小河的呼唤一、教学目标1、能对印度传统音乐产生兴趣，学习和了解其独特的风格、鲜明的民族特色，在聆听与模仿中加强对其音乐文化的了解与认识。2、欣赏深情，聆听小河的呼唤，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。二、教学重难点重点:通过欣赏乐曲，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。难点:对印度歌乐曲的音乐风格、音乐民族特点的理解和把握，以及对其音乐文化的了解与认知。三、教学过程情趣导入：播放歌曲吉米吉米，营造氛围，提问：

2、这是哪国歌曲？！学生回答教师总结：这是一首印度歌曲，印度音乐以其独特民族特色，鲜明的音乐风格，给人印象深刻！下面我们一起走近印度音乐！一、欣赏深情（一）出示课题深情，聆听全曲片段，提问：这一部分音乐是有什么乐器演奏的？学生回答：小提琴教师总结：a.西塔尔小提琴b、西塔尔简介：拨弦乐器，广泛流传于北印度，是印度传统民族乐器中最具代表性的乐器之一。西塔尔琴造型修长优美，长长的琴颈一头连接琴头，另一头连接用葫芦制成的宽大而雅致的共鸣箱，演奏时，演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子进行拨奏。西塔尔琴演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和滑音，音域达3个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴

3、奏。（二）分段欣赏，感受印度古典音乐的风格和特点。1、聆听第一段，提问：小提琴和西塔尔的演奏有什么特点？音乐带给你怎样的情绪感受？学生回答教师总结：a、小提琴与西塔尔的演奏就好像是在一问一答。小提琴与西塔尔的旋律、音色上都形成一种互为跟腔、模仿的关系。b、乐曲开始部分为阿拉普，类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，旋律悠长、委婉曲折，听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。2、聆听第二乐段，提问：加入了什么乐器？音乐情绪有什么变化？学生回答：教师总结:a、坦布拉鼓（印度鼓）加入b、速度也明显加快，鲜明的节奏给音乐带来了活力，好像古代印度寺庙中的舞女在婆娑起舞

4、，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。c、印度节奏圈-汀塔拉（1）在印度音乐中，节奏节拍的运动总是以某种相对固定的模式而反复地进行着，由于这种模式具有循环的特点，因此被人们称为节奏圈。（课本35页汀塔拉拍手示意图）（2）学习、训练汀塔拉节奏，教师讲解，演示，学生学习、演练。汀塔拉具体练习：第1拍上重击掌、5和13拍上轻击掌、9拍上挥手、2、3、4、6、7、8、10、11、12、14、15和16拍上轻轻敲击手指，其结果便构成了一个循环周期，即一圈16拍。（三）欣赏拉维香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频，进一步感受印度音乐的特点和风格。师生观看欣赏，在乐曲的第二部分师生

5、一起用手拍“汀塔拉”为乐曲伴奏。过渡句：下面我们一起再欣赏一首印度现代混合音乐乐曲，进一步体会印度音乐的特点和风采。二、欣赏小河的呼唤1、完整欣赏歌曲，歌曲的伴奏乐器是什么？音乐情绪怎样？学生回答教师总结：西塔尔印度鼓吉他音乐舒缓、悠长。2、歌曲简介小河的呼唤是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。这首作品也是用“汀塔拉”的节奏模式演奏的。3、再次聆听乐曲，让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器的独特的韵味。学生回答教师总结：人声的音色较喑哑，西塔尔的音色给人以神秘感。演唱和演奏时即兴加入许多旋律装饰音，用以表达细腻的内心情感，音和音之间的进行听起来多是螺式或波浪式的，婉转曲折而又细腻动人。4、学生尝试用“哒”学着印度歌者加装饰音的方式模唱一、二句歌曲。以更好的理解和认识印度音乐的特点和风格。思考探究提问：印度音乐特点是什么？学生回答：教师总结：独特的民族乐器，循环的节奏，音乐旋律中装饰音的大量使用以及音乐的精神性、乐观性共同构成了印