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文档简介

1、最佳路径教学设计（第二课时）虹桥镇台张庄小学 王春娟教学内容：冀教版语文五年级上册第五单元第25课。教学目标：1、学会正确流利有感情地朗读课文。理解“微不足道”“大伤脑筋”等词语的意思，积累解词的方法。2、理解格罗培斯设计路径与老太太卖葡萄的联系，感受“给人自由 任其选择”这种做法的妙处。3、抓住关键词句感受大师经验丰富、精益求精、以人为本、善于学习的人格魅力。4、初步感受哲理性叙事文本的特点，积累学习这类文本的方法。教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择

2、的机会，其中蕴含着巨大的价值。学前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体把握感受大师的经验丰富。1、检查学生读课文的情况，找同学朗读课文的每一个自然段。2、介绍格罗培斯和他的杰作。3、找出课文中介绍格罗培斯的句子。4、抓住“四十多年”“无数个”感受大师的经验丰富。二、抓住关键词，感受大师的精益求精。1、大师遇到了什么难题？找出课文中的相关语句。2、重点理解“微不足道”“大伤脑筋”的意思。指导学生学习解词的方法。3、与哪些事情相比路径设计微不足道？为什么“微不足道”的路径设计会让大师“大伤脑筋”呢？抓住“五十多次”“没有一次让他满意的”理解大师的精益求精。创设情境，感受大师的以人为本。1、

3、路径是怎样设计的呢？学生自由朗读第六自然段。画出关键语句。2、鼓励学生用自己的话，借助“先”“再”“然后”“最后”说说路径设计的过程。3、让学生明白路径设计的轻松有趣、巧妙，大师的这种做法就是“给人自由 任其选择”，感受大师以人为本的设计理念。四、比较体会，感受大师的善于学习。1、大师怎么想出这样的做法呢？2、让学生比较大师设计路径与老太太卖葡萄两段文字，明白他们的做法是一样的，都是给人自由，任其选择。 3、让学生猜一猜，我们做事情也用这种方法，结果会怎样呢？4、生活中也有许多这样的例子。出示自选超市，自助加油站，无人售票车的图片。5、回顾整篇课文。五、写话练习，加深对大师的认识和情感。让同学们写一写想对大师说的话。六、作业超市。1、收集一些迪斯尼乐园的图片。2、查找更多的关于格罗培斯的资料。3、把文中给你印象最深刻的内容背诵下来。4、把这个故事讲个家人听。温馨提示：选择你感兴

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