15　一次比一次有进步1

1、PAGE PAGE 8 一次比一次有进步教学设计 安徽省铜陵市师范附小 王士伟【教材分析】一次比一次有进步是小学一年级上册第五单元（人教版）的一篇课文。这篇课文是采用童话故事形式，让孩子明白“只有认真观察，才能了解到事物的特点”这一道理。故事中小燕子在妈妈的耐心启发下，观察得一次比一次认真，每次都有新的发现，了解到冬瓜和茄子的不同特点。 这篇课文以对话为主，对于刚学完拼音的一年级学生来说，朗读有一定的难度，但这个故事生动有趣，很多学生都会喜欢去阅读。【学情分析】一年级的孩子已经掌握了一定的识字方法，并且可以在实际中运用。但由于年龄较小，对于较长的句子朗读有一定困难，需要在情境中强化。在本课教学

2、中，可以借助故事情节，反复练习对话，以提高认识汉字、运用汉字的能力。【教学目标】1.认识次、瓜等13个生字和“王”字旁和新笔画“乛”。 2.能正确书写“回”“皮”“片”3个汉字。 3.正确、流利地朗读课文。 4.理解课文的内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。【教学重点】1.认识13个生字和会写“回”等3个汉字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文的内容，懂得文章表达的道理。【教学难点】理解课文的内容，知道燕子妈妈为什么夸小燕子？懂得“只有认真仔细观察，才能了解事物的特征”这一道理。【教学准备】白板课件【课时安排】 2课时 第二课时 教学目标：1复习上一课时认识的13生字。2熟

3、读课文，正确流利朗读课文3理解课文内容，理解妈妈为什么夸小燕子。教学重点理解燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。教学过程一、重温旧知导入：今天，我们继续学习一次比一次有进步。1、复习拼音、字词、句子A、送字宝宝回家师：把字宝宝送回家吧。（把生字放到相应的拼音下面）全班拼读。师：咦，这个字，怎么读得不一样呀？（得是多音字）指导读“得”，多音字（一年级学生只要掌握2个读音：de d）。B、出示词语：一次 冬瓜 燕子 不一样 说得对 再去 可是 仔细 高兴 发现 什么指名读。师：你是小老师，同学们可是要跟着你读的，一个一个读清楚。小老师带读。指导读“什么

4、”。（前鼻音、轻声）二、学习新知1、赏读、精读、理解燕子妈妈的话。A、赏读这三句话课文中也有“什么”，藏在哪3句话中？找一找，读一读。生：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？生：你能不能再去看看，还有什么不一样？生：可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？指名回答。师：这3句话都是谁说的？（燕子妈妈）我们的妈妈怎样和我们说话？（温柔地、小声地、亲切地）就这样读读，愿意读哪句就读哪句。各种方式读句子。（指名读、合作读、齐读。）B、精读、理解燕子妈妈的话合作学习：同位讨论：燕子妈妈对于“看看”的要求有什么不一样？（1）学生找出多了“再”。 师质疑为什么多了“再”，引出“再”的含义。检验

5、学生是否能区分“在”“再”：亮亮（）读书。妈妈让小燕子（）去看看。书包（）抽屉里。我想（）看一篇童话故事。引导精读：这位同学填得对吗？掌声鼓励。你对吗？给自己掌声。齐读句子。师：我会用“再”说话哦：我们再来读一读这两句话。请学生读。齐读。（2）学生找出多了“仔细”。师质疑：仔细地看是怎样看？（认真地看；离近一点；多看几遍）说话训练：你仔细吗？做什么仔细？说完整。师引导：所以，你2、细读、品读、感悟小燕子的三次发现。（1）师导入：妈妈这三句话都是让小燕子干什么去？（去找冬瓜和茄子有什么不一样）板书： 冬瓜 茄子合作学习：小燕子发现有什么不一样？画出来，和同位读一读。播放课件：燕子的叫声。咦，你听

6、，第一次小燕子回来怎么说？指名说。(2)细读句子。（2人）（拖出：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”）师指导读书：每个人说话的口气、方法是不一样的，小燕子怎么说话？读一读：可以自己练，也可以几只小燕子商量商量一起练也行。（3）说话训练采访第2人学生：为什么要连喊两声“妈妈”呢？生活中，发生什么事，你会这样急切又高兴地喊呢？喊一喊。引导朗读：小燕子也是这样的心情，它高兴地大喊（ 4）品读句子（预设：读出了急切的心情，但没有读出高兴；再读。看，这个标点符号叫什么名字？（！）表示什么意思？高兴的心情，谁再来读一读？再读。冬瓜和茄子的不一样，我还没听出了。女生齐读，男生齐读。）（5）拓展学习：认识反义词

7、。师引导：这句话里有一对意思相反的词，你发现吗？指名圈出“大”“小”。 出示图片课件，填反义词，检验学生反义词掌握情况。（你们真是厉害啊，掌声送给同学，也送给自己！）（6）、巧妙引出燕子的第二次发现播放课件：燕子飞走。想象说话：这是第几次？如果是你，你还会去吗？（预设答案：我会去，因为妈妈说“能不能”，她很尊重我，我也要听妈妈的话；我很好奇；妈妈让我再去，一定还有不同；）师继续质疑：有吗？什么？（冬瓜是绿的，茄子是紫的！）板书：绿 紫研读：第二次去，小燕子发现（冬瓜是绿的，茄子是紫的！） 又是一个感叹号哦！再读。评价：伟大的发现啊！让我们捧起书，一起把第3小节读一读吧，老师读旁白，女生读燕子妈

8、妈的话，男生读小燕子的话。（7）、引出小燕子的第三次发现出示课件：小燕子飞走。A、想象说话：这时，小燕子可能在想什么呢？（预设答案：到底还有什么不一样呢？妈妈到底想让我干嘛啊？这一次，我一定要把所有不同都看出来！这一次，我一定要仔细看）B、初读小燕子的话。师质疑：小燕子仔细了吗？所以，这一次，它看到（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!），它看到（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!），它看到（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!）出示课件：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺! C、精读燕子的话。师层层引导：这一次，小燕子不但看了，而且仔细看了，它看到板书：细毛 小刺师引导：你们见过细毛和小刺

9、吗？请学生描述。出示课件，请学生指明细毛和小刺。学生描述。D、赏读小燕子的话。这么微小的细毛和小刺，小燕子都观察到了，难怪，它高兴地说指名读燕子的话。(听出来了，你们都是在欢呼了。那就一起欢呼吧！)大声练读。3、参透妈妈的三次表扬。（1）、由妈妈的动作和话凸显表扬的力量。排序。引读：第一次，小燕子发现（冬瓜大茄子小），第二次，小燕子发现（冬瓜是绿的茄子是紫的），第三次，小燕子发现（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺），哪一项最难观察得到？（细毛和小刺）说明这一次小燕子观察得（最仔细）。（2）、参透妈妈的三次表扬。合作学习：小燕子能够一次次地去观察，能够越来越仔细，这得感谢谁？妈妈。每次小燕子有

10、新的发现，妈妈是怎么做怎么说的呢？和你的同位找一找，读一读。指名回答，出示妈妈的表扬“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”。三、拓展巩固1、课本剧表演想不想演一演这个故事？同位表演。学生佩戴头饰，表演课本剧。2、说话训练：继续找冬瓜和茄子的不同师引导：孩子们，我们要想认真仔细观察，不但要用眼睛（看），还可以用鼻子（闻）、嘴巴（品尝）、耳朵（听），甚至还要用我们的手（触摸）、用我们的大脑（思考）。师继续引导：只要认真仔细，你，你，你，还能发现冬瓜和茄子的其他不同之处。指名回答。（预设答案：冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯

11、的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑；吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃）出示课件：第一小节还藏着一处他们的不一样呢！找一找。理解“挂”和“躺”。你们不但观察得仔细，说得也很棒啊！3、拓展训练，检验学生认知情况：画冬瓜茄子。师：了解了冬瓜和茄子的特点，你能把它俩画下来吗？学生画冬瓜和茄子。画好后，同位互相欣赏，把掌声送给同位。4、延伸锻炼观察能力师引导：孩子们，世间万物都有自己的特点啊，只要认真仔细，你就能发现。出示“西瓜”和“樱桃”、“小鸡”和“小鸭”。学生找不同。 设计意图：这样是为了创设一个语言迁移运用的机会，不但让学生产生新奇感，而且运用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。四、写字教学（皮） （先遮盖住“皮”字，引起学生兴趣。）1、我们再来观察一样。（显示“皮”字。）师引导：中国汉字，形象生动，各不相同，也要仔细观察哦！2、你发现什么新笔画啦？（“乛”）3、观察各笔画的位置：第2笔在竖中线上，“又”字的横在横中线。4、师生跟电脑学笔顺。5、教师范写“皮”的笔顺：勾要短而有力。6学生描红练习，教师巡查。（强调正确的写字姿势：眼睛离桌子一尺，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸）评价，修改。设计意图：学生通过观