chap03-班级管理中的激励ppt课件

1、第三章班级管理中的鼓励教师教育学院内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号鼓励方式团体鼓励方式内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号鼓励方式团体鼓励方式引导案例：“山鹰起飞了 这是一件微缺乏道的小事，然而它却不断留在我的记忆深处。一天，我正在办公室里修正作文，办公室的门开了，高三(6)班学生刘勇走到我面前，声音很小，脸上带着一点不安的神色对我说：“杨教师，请他帮我看一首诗。说完就把他写的递给我。 “呵，他怎样不给赵教师看?他低着头，没有吱声。“他是他的班主任，又是语文教师。我一边看诗，一边唠叨着。“赵教师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说着，眼角边含

2、着的泪珠差点儿要滚出来。 “癞蛤蟆这是什么意思? “说我期中考试有两门不及格，还写什么诗!“噢!我望望刘勇，他好似很冤枉。 “很好。诗前面的“题记一下就抓住了我的心“山里孩子最喜欢什么?山鹰!我，一个山里孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与自信心。这哪里是“题记，是理想之光!是童心在闪耀!看后，我鼓励了刘勇一番，并指出了诗的缺陷以及如何修正的意见。刘勇带着希望和自信心分开了办公室。 第二天，刘勇就将修正稿送来了。我给他写了一段评语，并将诗与评语寄给山西的。这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他各科，争取考一所重点大学。我还通知他，我跟赵教师讲过他的情况，赵教师说，上次批判他并无其他

3、坏意，是恨铁不成钢。我叫刘勇自动去找赵教师交交心。引导案例：“山鹰起飞了 过了不久，在“发表园地专栏里用红标题将登出来了。 发表后，刘勇还陆陆续续收到了来自全国各地的鼓励信100多封。 “山鹰起飞了，我为他祝愿。 这年放寒假，刘勇的班主任赵教师通知我，期末考试，刘勇跃升到前列，还说谢谢我助了他一臂之力。“山鹰真的起飞了!忽然一个念头闪进我的脑子：教师假设能及时发现学生心灵中的闪光点，一定他正确的见解和点滴的提高，恰当地加以点拨，往往会收到意想不到的效果。引导案例：“山鹰起飞了鼓励在班级运营中的重要性孩子需求鼓励，好像植物需求水一样。 -Dreikurs班级管理根本原那么之一就是要擅长激发与调动

4、学生的积极性。 内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号鼓励方式团体鼓励方式鼓励中应留意的问题以积极、一定的心态对待学生鼓励方式的选择 以积极、一定的心态对待学生 正确认识学生的缺陷与错误 “他的教鞭下有瓦特，他的冷眼里有牛顿，他的讪笑中有爱迪生。 -陶行知标签效应以积极、一定的心态对待学生 多留意学生的好的表现而非坏的表现【来自班级的声音】抓住他了某位教师每周都会在各种班级活动中，比如授课，学生自习，下课及课间操中留意察看学生，并且努力“当场抓住表现好或做好事的学生。他还让那些被“抓住的学生把本人的名字和所做的事情写在一张纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐里。每周到了星

5、期五，他会从“好事罐里随机地取出几张纸条，给被选中的学生提供奖励。以积极、一定的心态对待学生 以一定的言语替代否认的言语 否定的言语肯定的言语不要在电脑旁“磨磨蹭蹭”。电脑操作尽可能快点，其他同学在等着。不要砰地一下关门。关门要轻声点。不要发出这么多嘈杂的声音。学习时保持安静。不要喊出答案。如果你认为自己知道答案就举手。不要弄得一团糟。你做完时把剪刀放进盒里，把纸屑扔进废纸篓里。停止争抢蜡笔。这些蜡笔是大家共用的，一次用一支，然后放回去其他同学好用。练习请他列举另外三个用一定言语替代否认言语的例子。鼓励方式的选择 鼓励方式的多样性物质的、精神的；明文规定下来的正式的奖励方式，也可以采用非明文规

6、定的，私下里随时随地进展的非正式的方式。 常用的鼓励方式表扬的语句 “真聪明。”“想法很好。”“你做了大量的工作。”“你注意力很集中。”“你应当把这个给你父亲看一下。”“非常感谢。”“我对此感到高兴。”“继续保持好成绩。”“感谢你的帮助。”“现在你已经掌握了它。”“那个观点很有意思。”“你很容易就做成功了。”“很高兴你开始做家庭作业。”接近并肩行走并肩而坐共进午餐和学生一起做游戏放学后一块学习身体接触触摸拥抱握手手拉手表情微笑使眼色点头感兴趣的表情大笑常用的鼓励方式常用的鼓励方式评定或认证荣誉证书展示优秀的作品给家长打报喜电话校长给予批注特权或偏爱的活动坐在自己想坐的地方给全班讲一个笑话制作与

7、学业有关的艺术品增加或延长课间休息参观另一个班级老师讲故事时坐在老师旁边邀请校外嘉宾来班里做客周末将班级的宠物带回家摆弄磁铁或其它仪器设备和朋友一起阅读在图书馆自由支配时间在黑板上写字排队站在最前面按自己的意愿换座位年龄想要（学生寻求和或反应良好的东西）兴趣58岁安心、身体活动、直接感官体验、鼓励、表扬、温暖、耐心、具体的学习任务相关体验、故事、戏剧表演、图画、歌曲、诗歌、儿歌、动物、有组织的游戏、模型、俱乐部、爱好收集、漫画、冒险内容的书、动物、外国人9 10岁表扬、身体活动、小组组员身份、被崇拜谜语、笑话、分享、竞争性游戏、旅行、阅读、地图、信、动物、艺术和手工艺1118岁情感、温暖、更大

8、的独立性、被小组接受和归属感谜语、笑话、俱乐部、体育、竞争性的户外游戏、爱好、制作、宠物、电影、电视、漫画、阅读、戏剧青年被小组接受并与组员一致、得到成年人友好、体贴周到的指导、独立的安全感音乐、跳舞、汽车、异性、体育、旅行、电视、电影、杂志、闲聊、好奇、成人角色鼓励方式的选择符合学生的特点 练习参考表3-2所提到的鼓励方式，根据高中生的心思特点，他觉得还有哪些详细的途径与方式可以用以鼓励学生？个人鼓励与团体鼓励相结合团体鼓励的方式有利于学生发扬团体精神，由于学生追求同伴的认同心，所以利用团体制裁的力量，较能有效制止学生犯错，而导致正向的为，经过团体的强化，对学生集体性的培育有很大的助益。 留

9、意奖励的方式与方法 及时实行 配合行为者表现 留意多用社会强化，少用实物强化 自我强化 评定和认证 活动强化物 食物【他的决议】“祖母规那么的运用老年人经常对儿童说：“吃完蔬菜他才可以去玩。教师们也运用这一原理，先让学生完成不太喜欢做的活动，再从事比较喜欢的活动；学生能否从事本人喜欢的活动，这取决于能否胜利地完成了不大喜欢的活动。例如，某教师能够说：“只需他完成了作业，就可以出去玩。或者“他先清理干净画板，然后我再给他讲故事。请他也列举一两个“祖母规那么在班级管理中运用其他实例。同时想一想教师在运用这一原理进展鼓励时应留意哪些问题？内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号

10、鼓励方式团体鼓励方式言语鼓励赞誉praise或称为表扬，即对人说出好听的话，这是口头进展的社会性奖赏。 特点：简单易行，随时施用赞誉的作用 使人的偶尔行为变成耐久的行动有助于学生“长善救失 赞誉中应留意的问题 多样的语句 在表34根底上，再举出几项教师表扬用语。 态度真诚 与行为相关 留意赞誉的场所 防止赞誉的后遗症 讨论他对“赞誉后遗症如何了解？怎样才干尽量防止它的出现？内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号鼓励方式团体鼓励方式符号鼓励方式是学生经过良好表现而获取具有鼓励作用的符号表征物，如代币、荣誉卡章等，这些符号表征物累积到一定数量之后，就可以兑换其他的奖品。 代

11、币制 当学生在学业或行为方面有良好的表现时，可以获得“代币加以强化，当到达一定的数量，可以拿来兑换本人所喜欢的奖品。 代币制详细列出可以得到代币的行为表现选择一个适当的代币 列出代币可以交换的奖品 根据学生需求，经常修正奖励清单代币制的奖品清单奖赏物时间积点自由活动时间看电视看漫画书听录音带作美劳模型泥土一盒粉腊笔一盒彩色相簿一本玩玩具借一本书借一套游戏10分钟30分钟5分钟10分钟5分钟10分钟48小时48小时2045152010554550253550内容提要引导案例：山鹰起飞了鼓励中应留意的问题言语鼓励方式符号鼓励方式团体鼓励方式团体鼓励方式根据群体成员的行为来决议能否对整个群体进展奖励

12、 好学生游戏 在好行为游戏good behavior game根底上开展起来。好行为游戏：教师将全班分为两队，每次学生违反班级常规，该队即给予一个记号，一节课或一段时间后，看哪队得到的记号较少，就可以得到特别的奖赏或特权，例如较长的下课时间、先吃午餐等；假设两队所得记录比预期的少，那么两队都可以得到奖赏。好学生游戏与好行为游戏的差别 好行为游戏由教师承当监视学生行为的责任,而好学生游戏允许学生自我监视。由于好学生游戏强调自我监视,所以它提供时机让学生对本人的行为进展自我评价。好行为游戏中教师记录的是违纪行为的次数,所以倾向于关注消极行为。而好学生游戏中那么是记录守纪的表现，关注积极的行为。施用

13、步骤1、定义“好学生行为 施用步骤2、给出“好学生行为的正例和反例正例：李教师在黑板上写出一些20以内的乘法问题，她请班上的同窗抄在本子上，然后计算出答案。学生们按照她的指示誊写并且进展了计算。 反例：张教师为每位同窗发下一张印好的英语语法练习，她要求学生们按照指点语进展练习，做好后把练习卷上交。小美未经允许就站起身来走到后排借小刀削铅笔，小安没有举手就站起来说：“教师，我不知道怎样做！ 施用步骤模拟演示和监视好学生行为 解释：监视的含义、组长的设立、行为监视表的运用 模拟演习：可采用角色扮演的方法 施用步骤4.进展好学生游戏15-20分钟游戏之前告知规那么与奖励 座次、小组长、行为监视表和好

14、学生行为规范卡 提示组长记录行为监视表、提供赞誉和鼓励与暗示宣布游戏终了，由教师或指定学生计算出好学生行为的百分比。宣告获胜小组，颁发奖励 派特时间 PAT preferred activity time原理时间是最好的奖品“假设学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，他们玩的时候，他们也在学。 运用群体的力量，促使学生为本人的行为担任 施用过程 教师给学生“最喜欢的活动时间 PAT的加分、扣分与计分 根本原那么是：学生替教师节省一分钟，便还给学生一分钟。 PAT的活动感兴趣，但平日却没有时机去做的活动 设计假设他在一个初一班级实施PAT，根据学生的特点表3-3，为学生设计三个他

15、们会喜欢的活动。案例分析 初三时，有一天老班主任调走了，新班主任陆教师来接任，并预备为我们上第三节课。爱顶牛、好争辩的我令老班主任大为不满，我们之间的关系曾经弄得很僵。他不理我，我也恨透了他，经常找茬儿与他作对。他调走了，新来的班主任能接纳我这个“坏学生吗？我以为不能够。于是，趁第二节课还没下时，我就偷偷地溜回宿舍拾掇行李，预备悄然地分开学校。拾掇罢行李，已是第三节课。我扛起背包正要出门，想不到此时陆教师竟忽然出如今我面前。我为难不已，佯装不认识他。倒是陆教师先开了口：“他是兰勋同窗吧？“是的。我低头应对。“干吗拾掇行李呀？“不想读书了。“我听说他口才不错，很有开展出路的嘛，不读书多惋惜。听了

16、这话，我心里一下热乎起来，甭提多高兴了。陆教师似乎是看出了我的心思，自动把我肩上的背包拿下来放到床上。接着，让我随他回到教室。案例分析陆教师的行为，令我敬仰不已。几天后，陆教师单独找我，说：“演讲，我很喜欢，我也知道他思辨力强，是个演讲料子，只需努力培育，未来定能大有作为。向来觉得本人一无是处的我，通畅也有优点，且得到班主任赞赏。我从此变了，喜欢起这个集体，有了上进心。一次学校举行文艺晚会，陆教师让我报名搞个演讲节目。开场，我自信心缺乏，经陆教师的鼓励，增添了自信心，便自动找资料赶写演讲稿。由于根底差，下笔难，陆教师又耐心指点，半个多月后才得以完稿。这次演讲通畅拿了个第二名。事后，陆教师叫我把这篇稿子投给县报，竟得以发表，这惊动了全校。案例分析我的语文成果提高得很快，可其他课程的学习成果却平平。有一天，陆教师又单独找我，说：“他语文提高较快，但是，如今要求学生全