初中道德与法治课如何提升教学实效

1、初中道德与法治课如何提升教学实效提升课堂教学实效与提高课堂教学效率是当今世界教 育改革与开展面临着的新课题。教师加强高效课堂教学实效 的策略探究，已经成为一种自觉行为。本文立足初中学生的 特点和初中道德与法治教学实际，谈谈提升课堂教学实 效的一些方法。一、明确课程地位，把握教学导向初中道德与法治课是培育学生正确的人生观和价值 观的基础课程，对于学生的成长和开展具有非常重要的作 用。初中的道德与法治课的开设，是为了让学生更好地 认识自己，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生从 小具有有道德底线和接受道德约束，让初中生更好地学习法 律知识，知法、懂法、用法，引导学生在生活中能用法律武 器来维护

2、自身的合法权益。因此，教师要教好这门课程，就 要搞好课堂教学教育。课堂是教学的主要阵地，提高教育教 学质量的关键在于提高课堂效率。提升课堂的实效，关键在于教师要当好课堂教学的主导 者，在于引领和培养学生成为学习的主动者和实践者，真正 成为课堂的主人。核心素养下以学生为主体的教育，是新课 程的教学基本理念。课堂教学中，如何使学生的主体地位得 以充分的表达，教师势必在教学课堂中把握教学导向，才能 精心引导学生学习知识，适时的点拨和引导，创造机会让学 生出色的展示、积极探索，学以致用，充分发挥学生在学习 中主体作用。二、注重教学技巧，培养学生兴趣注重教学技巧，是优化课堂教学的途径，教师的教学技 巧运

3、用恰当，有利于教学行动转化，其过程往往会刺激教师 的教学魅力的形成，也可以促成学生参与的积极性和学习的 兴趣，甚至改变师生在教学活动过程中互动的方式。其一，注重创设教学情境的技巧，巧妙引导探究乐趣。 教师做到，课前要充分筛选给学生的引导性材料准备。创设 教学设计，准备好课件，引领学生学习。课中，教师要精巧 导入新课，创设好教学情境，让学生在轻松愉快的课堂情境 下进行学习，得到了充分交流、合作。同时，教师还要关注 学生提问，生成新知识，巧妙引导学生开发思维潜力，激发 学生讨论探究问题，实现事半功倍的高效课堂效果。例如， 在讲授七年级上册道德与法治第二课学习新天地时，依 据初中学生的好奇心强、善于

4、模仿等特点，通过让学生“猜 一猜，“想一想”的活动导入课题，让学生“运用你的 经验”思考问题，共同探究与提供。适时提问：你经历的学 习有哪些？让学生进行尝试性练习，有利于培养学生积极思 维、注意观察等良好的学习方法。教师示范、学生模仿， 师生转变角色，让学生尝试到“成功”，提高学生的学习探 究的兴趣。其二，注重启迪学生思维的技巧，养成先学后教习惯。 教师注重启迪学生思维，有利于学生成为教学活动真正的 “主体”，注重启迪学生思维技巧，促发学生的积极参与课 堂，养成乐于思考探究良好习惯，为养成“先学后教”习惯 提供必要条件。例如：在讲授新版七年级下册道德与法治下 册第一课青春的邀约时：首先，提出问

5、题，课前预习， 启迪思考：青春期身体会发生哪些变化？青春期生理变化的 意义是什么？会给我们带来哪些积极影响或好处？产生青 春期矛盾心理的原因有哪些？表现在哪方面？如何应对？ 其次，课堂教学中，激励思考，引导探究，学会提供学习成 果。步入青春期，我们的思维发生了什么变化？开展独立思 维，有什么重要意义？青少年为什么要开发创造潜力？最 后，在小组代表发言中，教师注重启发引导、适度点评，引 导学生形成共识：懂得青春价值、珍惜青春、拼搏青春、珍 爱生命等道理，培养真切感恩父母、感恩祖国之情。三、加强学法指导，提高学生能力教育改革的开展，推进了 “课堂革命”的开展。教师要 与时俱进，必须从传统课堂中“单

6、纯”的知识传授者向教学 过程中学生学习的促进者和指导者转变。由此而来，加强学 法指导，就显得更为重要了。因为，正确的学法指导，有利 于学生的参与课堂，改革学生被动学习方式，向着“主动、好学、能学”的方式开展，从而，为实现高效课堂提供扎实 的行动保障。其一，加强学习方法指导，培养自学习惯。加强学习方 法的指导，可以减轻“繁而杂”压力，提高学习的兴趣和效 率，培养自学习惯。在教学过程中，加强对学生的阅读方法 的指导十分重要。既可以拓宽知识视野，也能增强表述能力, 为解答固本强基。如，在引导学生在阅读教材时，划划要点、 要词、句；拟写章节提纲。在时间支配上，利用早读、午读 10分钟，关注央视新闻，记

7、录时政热点。让学生形成良好的 自学习惯，更好地发挥学生的学习自主性、自觉性。其二，加强学习合作指导，提高探究效率。以学生自学 为主，并得到教师恰当的指导，学在导前、学中求导、学导 结合、学以致用、优化智能、尝试创新，这是一种用以促学 的课堂教学模式。例如：在教学七年级下册道德与法治第二 课青春的心弦，教师以“读、练、评、讲”为基本环节, 先学后教，先练后讲，适当处理“学”和“导”的关系。以 学导式教学法，让学生在学习上做到自主、合作、探究，逐 步到达合作探究的目的。其三，加强问题释疑指导，提高解题能力。尊重学生的 个性和家教的差异，依据初中学生的心理特点及思维方式。 一些学生对教材中存在的疑难问题的理解存有一定的困惑。 因此，加强问题释疑指导，对提高解题能力就更为重要。如, 用问题链的形式把相关内容串联起来，教学中积极创设问题 情景