用“严”和“爱”做好班主任德育工作

1、用“严”和“爱”做好班主任德育工作教书育人”是教师的神圣职责，而作为班级的管理者一 一班主任，“育人”那么是班主任工作中的重中之重的首要任 务。那么班主任应该怎样做到“育人”呢？我认为，必须以 严格要求为主，*对学生的爱的教育，运用科学的管理方法 对班级进行管理。在班主任工作中，我一直在坚持和完善“严 爱结合，科学管理”的班级管理方法，因此对这方面我有点 滴的体会。一、严格要求，寓爱于严我认为严格要求包含着：（1）对学生各方面的规定和 要求要严格细致，使学生明白自己做每一件事应该到达怎样 的标准。（2）严格要求应该有一贯、彻底性、连续性和不 妥协性。（3）严格的要求不是老师对学生横眉怒目，好的

2、 老师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧，严出于爱， 是教育不变的准那么。严格要求要从第一天、第一次开始。在开学的第一天， 我就严格地要求学生坐的姿势和检查作业的纪律，并严格地 仔细检查每一个学生的假期作业。对没有完成作业的学生， 我先问清楚没有完成作业的原因，并把作业交还给他们，要 求把作业补好，才有资格拿到新书。这些小小的要求给全班 同学强大的震撼，老师的要求好严啊！从第一天开始，全班 同学对待学习的态度，对待作业的态度被一次性地推上了正 常的轨道。“好的开始是成功的一半”，重视第一次。坚持 第一次，开展第一次，我对严格要求继而扩展到劳动、早读、 上课、两操、作业、班干部工作等学生在校的

3、各方面。细致、 明确的要求既严格又具体，既有原那么上的坚持，又有特殊情 况的特殊对待。合情、合理的严格要求，出于一个教师对学 生真正的“爱”。经验告诉我：只有坚持下去才能逐步到达从被要求上升 到自觉要求的较高教育境界，这是我严格要求学生的目标。二、严肃落实，寓爱其中有了严格的要求没有认真严肃地检查和落实，会使学生 的教育工作流于形式。要求的落实绝不应该靠老师一个人提 出命令。教育人的工作可不是对待机器。一个有科学理性头 脑的班主任，应该了解学生作为教育的对象，受教育的主体 有着愿不愿意接受要求，能不能按照要求办事的主观方面。 教师要尊重学生的人格，对学生尊重就是对学生的爱。跟学 生讲道理，让他

4、们明白老师为什么要提出这样的要求？是基 于培养他们什么方面的考虑？从而乐于接受老师的严格要 求。即使受到批评，他也能知道老师是爱他、关心他、为他 好的，让学生从内心里自觉愿意真正改正错误从而到达进步 的要求。这样，严格的要求才能真正落到实处。三、严明奖惩、爱为先导奖惩和落实检查密切结合，是保证严格要求到达预期目 的的手段。奖惩的目的是通过表扬和批评使学生发扬优点， 改正错误，努力扶持学生的上进心，战胜消极因素，使学生不 断进步。在班上，我坚持层层检查，层层评价的管理方法，每一 周的班会课，我都要抽出时间来先由班长、学习委员等班干 部总结各个小组长收、检作业的情况，对认真负责、收作业 效率高的组

5、长提出表扬，对速度慢、不够积极的组长提出希 望式的批评；接着由劳动委员和各个小组长对各小组的同学 的表现，及时地给学生以表扬或批评。这样的总结评价将不 断坚持下去，我相信这绝不是简单的重复，它将促使学生一 步步走上自觉、自我教育的阶梯。实践证明，由于坚持了严 格的检查，公正的奖惩制度，班级纪律已有了极大的好转。小学生是幼稚的，它需要更多的鼓励与引导，老师要坚 持正面教育的原那么。只有对学生爱得真，爱得实，才能把握 奖惩清楚的尺度。我认为，应以公正、不带任何偏见的爱心 去对待每一个学生，实行奖惩，才能真正调动学生的积极因 素。当好学生做错事时，也要有严格的批评；对后进生，那么 要给予更多的关注、帮助与鼓励。让学生的优点越来越多， 让学生的缺点越来越少，由此让班