2021年职业院校教师教学能力备赛方案解读（一

1、2021年职业院校教师教学能力备赛方案解读（一）7页2021年职业院校教师教学能力备赛方案解读（一）7页2021年职业院校教师教学能力备赛方案解读（一）7页2021年职业院校教师教学能力备赛方案解读（一）-参赛4个关键点分析百度文库、道客巴巴、原创力，原创首发、八 、冃 |J B :笔者是一名职业院校从事教学工作近20年的一线教师，也是所在专业 的专业负责人和教研室主任。（原创力ID：国服爸爸）从2012年开始参加各类、各级教学能力竞赛，也获得过各种级别的奖 项多次。虽然参加的竞赛挺多，但是每新参加一次比赛都倍感压力，原因 是几乎每一年，规则、制度、要求上都在变化，如果没有读懂参赛文件的 要求

2、就盲目备赛，既不能获得很好的成绩，更会因前期规划有误，导致备 赛过程中不断得的去填补漏洞浪费时间和精力。此次，笔者所在学院于2020年12月即启动了 2021年教学能力大赛备 赛工作，邀请了经验丰富的参赛选手和评委专家进行大赛指导。笔者根据 自身参赛经验，结合相关专家意见、国赛一等奖选手经验分享，形成此文， 因篇幅有限，文章分为多篇上线。这既是笔者自我总结，也是一次经验分 享，和大家一起讨论如何更好的以赛促教，提高教学大赛成绩。文章集诸家所述，是笔者长期学习的经验积累，不当之处皆为笔者学习 不深、解读不够、理解不足，不代表专家和国赛选手水平，望诸位海涵。文章包含以下几个方面：2021年大赛方案

3、4个关键点（本文内容）关于参赛课程思政的详细阐述2021年大赛评分标准的详细分析参赛组织与备赛建议方案一、2021年教师教学能力大赛4个关键点参赛，绝不是单纯的把课堂搬到赛场，但也不是2018年之前教学 能力比赛那种夸张的演出。(有兴趣的同志可以看看2018年国赛获奖 作品视频，几乎都是剪辑，甚至演出来的课堂)从2019年开始，讲的就是“真”，而这个“真”，恰恰是难倒参赛 选手的到地方，我们先说以下4个方面的“真”。1.人才培养的要求方面参赛文件中的第一段有这样的话：“推进三全育人”，落实“课程 思政”，“推进国家教学标准落地”。这3个关键字，就是你参赛能否获奖的根本，或者是获得好名次 的保障

4、。我们一项一项的解读。国家教学标准落地2019年之前，专业负责人制作人才培养方案都是根据专业目录要 求开展的调研工作，说难听点，以人设课几乎是常态，但是2019年 国家教学标准中针对各专业，明确了教学方向，甚至明确到具体课程。 如果，你的参赛作品都不在国家教学标准中，可能省赛可以走一走, 要想进国赛，几乎就是不可能得，以为这已经违反了文件规定。因此， 在备赛之前，各团队一定要认真选题，根据专业人才培养方案和国家 教学标准的要求选定题目。(3)落实课程思政课程思政这个话题不是新话题，但是最近2年被各类型的教学活 动和竞赛放在首位，没有课程思政点，几乎是不可能获得名次的，那 么什么是课程思政？笔者

5、曾经向以课程思政为题而获得国家教学成 果一等奖获的专家深入学习过什么是课程思政，也进行了大量的课程 思政实践和总结，有兴趣的朋友可以读一读笔者的关于课程思政的文 章。(WXH： saydiedi ,可为参赛队伍提供网络指导)可能大家或多或少对课程思政都有所认识，但是要注意的是，参 赛12或16学时，是一个完整的项目，因此，课程思政应该是涵盖这 一完整项目，并非只是零散的多个2学时的课程思政点的堆叠，因此, 参赛团队一定要让课程思政点形成一个饱满的整体，这一点在文章后 部分解读标准时与大家详细讨论。(4)推进三全育人全员、全程、全方位，听起来简单，越想越觉得难。什么是全员？ 如果你只有课堂教师团

6、队，而别人的作品有体现技术专家、实际客户、 辅导员等等，那差别就显而易见了。什么是全程？你只管课堂教学的 90分钟，别人在课前预习、课中教学、课后指导都能做到，你说专 家给谁分高？什么是全方位？你有课堂理论，有课堂实训，而别人有 理实一体化、工学结合、工作过程、职业素养、行业规范、虚拟仿真、 实地实践等等。我想，看到这里，很多朋友会有一个疑问，有多少教师能把你说 的这些面面俱到呢？其实，这就是一个取舍问题。我的建议是，首先，你要4个方面 都有涉及。其次，你的目标是省赛三等奖，解决有无就行。省赛二等 奖，至少需要其中1个点能突出展示。省赛一等奖，至少需要2-3个 创新点。要进国赛，必须全部做到。

7、2.教学改革的要求仍然是文件的第一段中提到“持续深化三教改革”、“落实育训并 举”。教师、教材、教法，其实和刚才提到的三全育人是无缝衔接的。 比如说教师，绝不是只有课堂讲授的才是教师，实训、企业指导、辅 导员也是教师，甚至于团队中的优生带差生，也是一种教师的体现。 我们要以“学生为中心”就是要充分发挥各个角色的“教”和“育” 的作用，这一点如果能在参赛2-4人团队中充分体现，也绝对是加分 项。育训结合，这里的关键字就是育，不是单纯的教，所以课程思政 必须要体现。而训，则明确说明，课堂教学，特别是视频、教案的设 计中，不能够出现一个老师干巴巴讲45分钟的情况，哪怕你讲的再 精彩，你已经违背了 “

8、以学生为中心”的要求，甚至都不能满足基本 的教育心理学要求。二说教材，传统的教材就是书，但是职业教育的课堂，要充分考 虑教学条件、学生学情、教学方法等情况，传统的教材绝对不够，因 此，立体化的教材应用是参赛的必然。是否有行业工作手册、是否自 编有活页教材、是否有符合1+X证书的规范、习题，都是参赛中非常 重要的加分点。（特别说明：思政类课程必须按照国家规范教材）三说教法，工学结合是职业教育的特点，因此，对专业课而言， 必须要体现工学结合、理实一体的特点，对基础课而言，也需要以服 务专业定课程实施，如果是以通识性的教法开展基础课教学，仍然不 能取得很好的成绩。工学结合、理实一体就包括了：不同环节

9、的授课教师、教学计划、 教学载体、教学环境、教学软件、教学考核评价等方面，不能说教学 过程我工学结合，但是考核评价我又按传统的选择题方式，要从一而 终，贯穿整个课程。3教学生态的要求(1)信息技术仍然是文件第一段，“教学团队信息技术应用”，可能绝大多数老 师对此不削一顾。笔者是信息技术专业的，据我了解，包括信息技术 专业在内，绝大多数的参赛队伍信息技术应用都仅仅停留在发素材、 收作业、做调查的层面。大家可以想想，自己的教学过程中，虚拟仿 真，大数据分析，人工智能，区块链。等等信息技术有没有应用到？ 如果有，那恭喜你，已经具备了加分的条件。如果没有，在备赛过程 中自己是否可以根据课程需要，新增至

10、少1种“合理、多样有效、以 学生为中心、服务于教学”的较新的信息技术运用。特别提醒的是：课堂教学是诊改工作的一环，诊改工作的重点又 是信息化数据支撑，因此，课堂教学中如何和诊改结合，也是非常重 要的环节。这是竞赛，全国性的竞赛，拿着粉笔全程写黑板大家都会，怎么 脱颖而出，这就是亮点。至于如何运用这些技术，有兴趣的朋友可以 后续交流。1+X证书课证融通这不是新话题，评分标准第二条中，明确提出，涉及“X 证书制度试点专业，必须要对接相关技能标准。在你的参赛作品中如何体现这一点尤为重要，习题、操作规范、 实施报告中学生获得1+X证书的具体数据，均要有所体现。以学生为中心前面已经提到了，如果是录像的1

11、0分钟或者是教案中的45分钟， 全程都是教师讲述，没有体现课前、课中、课后学生的参与，没有体 现以教师为主导、以学生为中心的理念，参赛作品应该是省赛三等奖 都不可能获得的。如何以学生为中心，其实非常重要的就是“以学情 为基础”开展教学实施，充分考虑学生的需要，根据学生能力基础、 认知习惯、学习方法来调整教学实施。4.对教师提升的要求对很多院校而言，教师工作繁忙，参加教学竞赛名额有有限，这 就让很大一部分教师产生了以“完成任务”为目的的思想，拿教案改 一改，拿实施报告抄一抄。这不是参赛的初衷，以赛促教、以赛促学、 以赛促改、以赛促建，在教学竞赛中，可以学习到非常多的新思路、 新方法，提升团队协作能力，对后续课程实施提供非常大的帮助。因 此，建议诸位参赛选手，调整心态，认真学习，积极准备。当然，相信能读到这里的朋友，一定是对教学比赛有充分的思想 准备的。不过对初次参赛的团队而言，看了笔者以上的文字，可能会 陷入思考，高职院校中，一门课程几个老师能同时胜任的原本就少之 又少，捉襟见肘的人力情况下，如何保障团队协作？笔者去年的一篇