新课程背景下高中语文课堂教学的方法和策略ppt课件

1、注重运用、加强审美、强化探求新课程背景下高中语文课堂教学的方法和战略四川师范大学文学院 刘永康教授一、注重语文运用 高中语文课程规范根本理念部分指出：“高中语文课程，应注重运用，加强与社会开展，科技提高的联络，加强与其它课程的沟通，以顺应现实生活与学生自我开展的需求。要使学生掌握言语交际的规范和根本才干，并经过语文运用养成仔细担任、现实求是的科学态度。高标的课程目的“运用与拓展部分指出：“能在生活和其它领域中正确、熟练、有效地祖国言语文字。在语文运用中开阔视野，初步认识本人学习语文的前能和倾向，根据需求和能够，在本人喜欢的方面有所开展。二、加强审美鉴赏 高中语文课程规范明确指出：“审美教育有助

2、于人的知、情、意全面开展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的发明发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和发明。语文具有重要的审美教育功能。高中语文课程应关注学生情感的开展，让学生遭到美的熏陶，培育自觉的审美认识和高尚的审美情趣，培育审美感知和审美发明才干。根据课标的要求，高中语文课堂教学要非常注重培育学生的审美鉴赏才干。一引导学生读出“我来二引导学生多元解读 1、多元解读教学是对整齐划一教学的反动 2、多元解读这又是从艺术鉴赏的规律出发的。 其实际根据是接受美学的呼唤构造实际。伊瑟尔以为：在文学文本中，在人物性格对话、生活场景、心思描写、细节

3、等方面都存在许多空白和未定点等待读者来填补，因此，空白是吸引读者和激发读者想象来完本钱文。艺术空白和未定点加上读者本身的等待视野，导致读者对作品的接受是一种程度接受，这种接受必然是一种多元解读。3、多元解读需求从发散走向聚合。 所谓聚合思想，就是将发散思想所提供的众多信息加以改组，从多种多样的观念、意见、方案中选择出独一正确的答案或最正确答案。在语文教学中，发明的过程普通虽然从思想发散开场，但发散所及并不都是正确的、最正确的、因此又应进一步加以分析、综合、比较、选择，这必然要用到聚合思想。4、多元解读教学是一种生成性教学 多元解读是一种思想的发散，它引导学生从多方面、多角度、多层次地思索问题，

4、具有大胆独创、不受现有知识和传统观念局限和束缚的特征，很能够从知通向未知，获得创新成果。因此，这种教学属于生成性教学。生成性是教学的本质特点，观念在不断诞生出来，教学永远是鲜活的和生长的。教育胜利的程度即是它所导致的学生不可预测的行为结果添加的程度。5、多元解读应该以文本为根据。 多元解读毕竟是对文本的解读，无论有多少元，均是从文本中升华出来的，符号论美学通知我们：一个能指可以生出多个所指，但多个所指均受这个能指的制约。三引导学生比较鉴赏 作品与作品，作家与作家之间，既有同质，又有异质。无同，那么无法进展信息沟通，无异，那么无新变，无开展。无同，就没有文学之流，必然构成怪胎，枯槁而死；无异，就

5、不能构成各自的特点、风貌。所以文学艺术既有同质，又有异质，这就有了比较的根底。三、强化探求训练 高中语文课程规范指出：“现代社会要求人们的思想敏锐，富有探求精神和创新才干，对自然、社会和人生具有更深化的思索和认识。高中学生身心开展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达才干，和知识文化积累，促进他们探求才干的开展应成为高中语文课程的重要义务。应在继续提高学生察看、感受、分析、判别才干的同时，重点关注学生思索问题的深度和广度，使学生加强探求认识和兴趣，学习探求的方法，使语文学习的过程成为积极自动探求未知领域的过程。一鼓励学生提问是探求的前提二引导学生发现是探求的目的。 1、留意发现文中不合常理、常情、常态的地方。 2、留意发现文中的矛盾景象。 3、留意发现文中的精微之处。 4、留意发现文中的疏漏之处。三调动知识积累是探求的关键四协作学