小学英语pep教材三年级下册教案

1、小学英语PEP教材三年级下册教案Unit 1 Welcome back to schoolA局部第一课时教学内容与目标：Let s talk本局部主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型:We have a new friend today. Ym from .(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固Let s talk局部而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身/复习(Wa

2、rm-up/Revision )(1)播放英语歌Hell。的录音，让学生跟着录音演唱。(2 )师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 .新课展示(Presentation )接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。.课堂评价(Assessment)(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2 )做活动手册上相应的内容。.课外活动(Add

3、-activities )讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。Unit Two My family第一课时【教学内容】A Lets talk【教学重点】1 .句型：Who s that man(boy)? He s my.Who* s that woman(girl)?She s my.2 .词汇:father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】热身 / 复习(Warm-up/Revision ).播放Unitl B Let s ta

4、lk动画，让学生模仿表演.学生3人一组做对话表演。二呈现新课(Presentation )1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whatz s your name? 引导这个女生回答:My name7 s (Diana).教师对其他学生说:She s (Diana).并示意学 生跟着重复这句话。.教师指着离自己稍远的女生问：Wh。 s that girl?引导学生回答：She s.用同样的步骤问一个男生，用he代替she0.教师指着离自己稍远的男生问：Wh。 s that boy?让学生回答：He s .让学生指着班里的同学做问答:Who s that girl? Sh

5、e7 s. Who, sthat boy? Her s .教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who, s that man? Who s that woman?引导学生回答：He s Mr. She s Miss/Mrs.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who s that man? Who1 s that woman?的问答练习。.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学 生对照片中的人物提问，教师用She s my mother. He s my father.来回

6、答，并重复单 词father, mothero教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出 mom和dad更多地用于日常口语中。.让学生观看教学课件或VCD展示Let stalk的内容。.让学生看书听录音，跟读课文对话11 .让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练(Practice ).Wh。 s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问:Whoz s family is this ?引导该家庭的学生迅速反响：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物 发问，该生回答。.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的

7、眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Who sthatboy/girl?猜的人说：He s/She s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快气氛。)四扩展性活动(Add-activities ) Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位， 根据画的画做句型练习：Who s that boy/girl/man/woman? He s. She s.第二课时【教学内容】A Lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), g

8、randfather(grandpa), grandmot her (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】热身/复习(Warm-up/Revision ).教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who- s that man? Who s that woman?二呈现新课(Presentation ).教师出示Chen

9、Jie的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She s Chen Ji e.并把图片贴到黑板上。.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who s that man (woman) ?引导 学生说出：He s Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother (mom).并把 图片贴到黑板上。.出示单词卡，让学生认读father, dadz mother, mom, man, woman,让学生把这些 单词卡贴到黑板上相应的图片下。.教师：There are 4 people in Chen Jie s fam

10、ily, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(gr andma), brother, sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明g randpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(gra ndma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。.让学生看黑板

11、。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie s family? Who are they?.播放Let s learn A局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍 自己的家庭成员：This is my family. He s my. She s my.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可 问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?.播放歌曲Fat

12、her and mother的视频文件，学生反复学唱。.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练(Practice ). Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mo m的照片说：She s my mom.举错的退出游戏。. Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从 黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下列图片为止。. Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡 在图画纸上粘贴family tre

13、e.四扩展性活动(Add-activities )出示Let s learn ( A )局部的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Wh。 s t his/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。第三课时【教学内容】 A Lets say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father0【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 .图片fish, goose, girl, father 2 .写有大小写Ff, Gg的字母卡3 .教材相配套的教学录音带。【教学过程】一热身、复习(Warm-up

14、/Revision )1 .复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最 先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2 .教师出示 图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3 .播放Unit 1的字母动画，复习字母A -Eo 4 .播放Unit 1 Let s do的录音，学生边听边做动作。 二呈现新课（Presentation ）.教师让学生看Let s say局部的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。.学习字母

15、Ff和单词fish, fathero1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who, s the man?让学生回答出father 一词。）教师继续问:What is he doing?然后用鼠标点击鱼:Look! What s this? Can y ou tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4 ）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.（边说边做动作，帮助学生理解。）5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行 表扬）6）教师出示father的单词卡，让学生认读。7 ）教师出示字母卡，让学生区分字母

16、Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。.学习字母Gg和单词girl , goose。1）教师点击小女孩问：Can you speak this word?让学生说出girlo 2）教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅:Look! What7 s this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词goose并告诉学生：She is playing with the goose.（边说边做动作，帮助学生理解。）5）教 师问：你们能说出这两个单词的第一个字母

17、发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6）教师出示字母卡，教读字母Gg。7） 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8）让学生区分字母Gg的大小写。教师在四线三 格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进 行辅导。.让学生听录音带跟读模仿。使用Let s say/A相配套的录音带。.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。.播放Let s chant ( A )动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练(P

18、ractice )找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff , Gg别离写在四张纸上， 藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假设是位置离字母近 了，就高声说Big(F)或small0假设是离远了，就小声说Big(F)或small。无论找到哪 个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全数找出来。第四课时【教学内容】 B Lets talk【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己

19、家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教 师的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn 3教材相配套的教学录音 444- 市【教学过程】 一热身/复习(Warm-up/Revision )1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: Who s this? S: mother .T Act like father” . 2 Read and match 教师出示 A/Let s I earn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：Wh o s he?回答father/.”二呈现新课（Presen

20、tation ）Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： “Wh。 s he? Wh。 s she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹 词。Watch video播放B Let s talk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自 己的家庭？ 2）对话中，一共用到了几个感叹词？ 3）学生回答下列问题。4）再播放一遍对话， 让学生留意语音语调。3观看课件1）教师播放B Let s talk局部的动画课件，先完整

21、播放，然后教师反复点击 动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学 生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4）小组为单位练习对话, 然后上台表演。5）教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练（Practice ）1活动一 ：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据 实际运用对话中的句子。2活动二：Let s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：Wh。 s t hat V T: Guess! S: Is she your sister/.? T: No, This is

22、 my”学生之间就彼 此的照片提问，运用句型Is she your sister/.?3活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用Is she yo ur sister/.?猜一猜。四扩展性活动(Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论(运用对话中的句子Is she/he your.? Whos this boy/.? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Wa tch TV )五板书设计：第五课时【教学内容】B Lets learn【教学重点】句型:What a big fish!

23、词汇:brother sister【教学难点】语音：brother中th的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn 家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】()热身 / 复习(Warm-up/Revision )sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。Is she your?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：Is she/he your?(二)呈现新课(Pre

24、sentation )1教师出示B Let s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系?学生回 答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let s learn局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？(What can you see? What are they doing?)点击单词或人物 brother sister z 指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既 可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解What a big fish!的含义， 教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角

25、色跟读。小组表演。3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练(Practice )1活动一：听一听，做T故。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who1 s he? Who s he?S: He s my father. T: Who s she? Who s she?S: She s my mother2 活动二:Let s chanto展示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表 演

26、Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities ) Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们 做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型Who s he/she?Is she/he your 进行问答。【板书设计】T:带着全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2 )教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, f m Bai Ling. F m from China.(

27、手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。(3 )教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各 国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4 )再进行介绍他人的操练。.趣味操练(Practice )用开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。.课堂评价(Assessment)内容：活动手册Pio目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确 一小题，可以涂一朵小花。.课外活动(Add-activities )(

28、1)听录音，仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。第二课时教学内容与目标：1 . Let s learn主要学习掌握单词：girlboy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说Watch out!Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】掌握字母Hh和li的字音和字形【教学难点】字母Hh和li的读音。【教具准备】1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身 / 复习(Warm-up/Revision )Let s cha

29、nt学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演。2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。呈现新课(Presentation )1教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我 们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母Hh li.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错 误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形，小组开火车认读大小写字母Hh Iio3教师分别出示大小写Hh ,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作 表示。参考：H is a ladder, h is

30、 a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形）4教师分别出示大小写li让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表 示。（教师画图，孩子观察）。5教师出示B Let s say动画.问孩子/zWhat can you see?”鼓励认识单词的孩子自己 说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：What do you like? S: like hamburger/ice./6字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice ）1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首

31、字母。Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。Let7 s do出示B Let s do动画，学习过程同前。4局部学生说指令，其余学生做动作5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities ）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样, 就收走中间的牌。教后记:这个短语。. Let s play本局部是为了练习和运用对话局部的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。.

32、Let s chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：.热身/复习(Warm-up/Revision )(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。.新课展示(Presentation )老师利用卡片教读boy, girlo学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是留神的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规那么的积累

33、。.趣味操练(Practice )(1)教师出示卡片一局部，让学生判断boy or girlo(2 )游戏“听音猜人一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girlo猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评价(Assessment)活动手册第2页的内容。目标：检查学生对单词boy , girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5 .课外活动(Add-activities )听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girlo画一幅字母的想象

34、画，形象地展示字母。B部份第一课时教学内容与目标：Let s talk主要学习句型Where are you from? F m from ./ This is my friend,(名字)它是 A 局部内容的延伸。Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：对话Where are you from? F m from .在真实情景中的应用。教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：.热身/复习(Warm-up/Revision )(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2 )复习字母、歌谣。

35、并玩游戏看谁敲得快。.新课展示(Presentation )(1)T : This is my friend, Amy.Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.r m from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)A: r m from America.老师再用同样的方法介绍M汰e.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。.趣味操练(Practice )(1)游戏抽签学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 V m

36、 from .(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3 )自由组合表演对话。.课堂评价(Assessment)活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动(Add-activities )(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话第二课时教学内容与目标：. Let s learn本局部主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听卜董、会说Tomein. , V m sorry：和It s OK.三个短语和句子。. Let s sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：.热身/复习(Warm-up/Revision )(1)师生互致问候。(2)日常口语练习。.新课展示(Presentation )教师通过复习新路径英语小诗，引出I m