利用阅读策略ppt课件

1、利用閱讀战略，提高閱讀教學效能內地與香港中國語文教學交流人員 廣東省東莞市教育局教研室 林 淑 如一、閱讀和閱讀教學閱讀人們從書面語言中獲得的一種複雜的心思過程閱讀教學學生在教師的指導下，通過大量的閱讀實踐构成閱讀才干的活動。二、內地閱讀教學簡介的主要精神“一二三四五一個中心的理念兩個性質的統一三個維度的協調。四個理念的指導五個板塊的組合语文课程规范制定的根本出发点总出发点：全面提高学生的语文素养语文课程的性质与特点现代社会对未来公民素养的要求情感态度价值观过程与方法知识与才干新课程 情感态度价值观、过程与方法、知识与才干识字、写字综合性学习阅读写话口语交际识字写字综合性学习阅读习作口语交际识

2、字写字综合性学习阅读习作口语交际识字写字综 合性学习阅读写作口语交际第一学段12年级第二学段34年级第三学段56年级第四学段79年级九年一向整体设计纵隐横显現代閱讀觀從閱讀中學習閱讀是搜集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為。 重實踐、重積累、重運用閱讀教學的對話理論 對話和交流是雙向的、互動的。淡化教師的講，強化學生自主學習意識。自主學習、研讨性、反思性學習。改變過於強調接受性學習、結論性學習的現狀.。 读者 教师、学生生活作者文本閱讀教學由技艺訓練 轉到战略教學技艺訓練觀：閱讀才干是由一系列技艺組成的，經過反復操練就可以掌握。战略教學觀：閱讀才干是整

3、體的，閱讀是讀者的原有知識和文本的現有資訊相互作用而建構新文章的意義方式的過程。閱讀教學的重點培養學生具有感受、了解、欣賞和評價的才干。各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生學會精讀、略讀和浏覽。加強誦讀，培養語感。例： 一年級實驗教材關於閱讀教學一轉變觀念：樹立大閱讀觀閱讀教學的目標，中心是培養學生獨立閱讀的才干。改進战略：加強目標整合，堅持整體推進。關於閱讀教學二閱讀課的過程： 自讀淺悟質疑深悟閱讀課的結構：a、創設情境，自讀自悟；b、讀讀議議，披文入情；c、質疑問難，协作探求；d、聯繫生活，積累運用。例：關於閱讀教學三精讀課文的教學：1加強詞句了解和積累的訓練；

4、2重視朗讀的指導和默讀才干的培養；3精心組織，自主閱讀，體現閱讀教學的兩個過程；4給學生充分的時間思索、質疑； 5開展协作交流。略讀課文的教學：1粗知文章大意；2習得根本方法“四三二 一 的語文課堂教學評價準看全班學生能否把課文讀熟了：占40%看字、詞、句等知識能否落實：占30%看重點能否突出，難點能否解決占20%看課文內容能否了解：占10%中央教學科學研讨所張田假设三、掌握閱讀战略, 優化閱讀教學閱讀战略 聯繫生活經驗及已有知識以了解閱讀资料； 利用各種途徑如插圖、互聯網、和參觀圖書館、博物館以幫助閱讀第一學習階段因應不同的閱讀资料，運用適當的閱讀方法，如精讀、朗讀配合感情，有自信地朗讀優美

5、的文字第二學習階段因應不同的閱讀资料，運用適當的閱讀方法，如略讀、流覽、主題閱讀法、找出關鍵語句各種閱讀战略a、添加閱讀速度與廣度的战略: 略讀、精讀、跳讀、掃讀 瀏覽 - 細讀 - 剪報 - 摘記 測字義 ( 偏旁、前文後理) 閃示練習: 目錄- 圈點 - 批判 - 評語b. 掌握閱讀资料內容要點的战略 朗讀課文 抓關鍵詞句 六何法 五指法 圖像法 猜測推斷印証: 從書名、 封面、標題、插圖-推測內容 勾畫標記 提出問題(質疑問難) 角色扮演(扮演法) 視覺組織圖: 時序、分類、因果、比較c. 螺旋遞進的閱讀战略 朗讀: 正確清楚- 自然流暢 - 傳情達意 - 背誦 默讀略讀: 注釋 - 字

6、典 - 圈劃 - 摘錄、製卡四、協作計畫及實施建議協作計畫實施建議一計畫對象: 二四年級目標和重點:在中文課堂運用閱讀战略, 改進教與學。令學生掌握 技巧, 促進閱讀教學效能的提高。通過同齊備課，战略設計,教學敍事等活動，增強教師指導學生閱讀的才干,促進學校反思文化。具體實施:每週設一節閱讀战略指導課;每兩星期設一節同齊備課與教學觀摩活動.協作計畫實施建議二善用閱讀资料，開展閱讀战略導學試驗重點;1、二年級朗讀(猜測印證):現用教材閱讀战略教材齊來讀古詩等(例)2、三年級默讀(關鍵詞句聯想): ：現用教材閱讀战略教材3、四年級略讀(關鍵詞句聯想創意想像) ：現用教材閱讀战略教材等教師要預備的事

7、項 設計學生閱讀前測問卷例設計閱讀課的活動(教學設計)： 設計學生閱讀手冊 設計評估任务紙學校的圖書目錄下學年的校曆表 製定下學期教學進度表(参与閱讀战略 學生閱讀手冊設計內容包括: 任务纸閱讀記錄閱讀情況調查表(問卷)閱讀階段檢討讀書筆記與閱讀摘抄中低年級讀書方案舉隅班級： 姓名： 學號_ 讀書時間：書名： 文章題目： 字數：學會的生字： 學會的精彩短語： 印象最深的句段：文章的主要內容：最大的收穫和體會協作計畫實施建議三_閱讀战略的訓練和評估怎樣進行朗讀訓練朗讀訓練的要求： 正確、流利、有感情。朗讀的方式。朗讀的評價。怎樣加強默讀訓練默讀的訓練：1、培養良好的默讀習慣2、眼到、心到、手到、

8、：3、逐渐提高默讀的速度默讀的評價： 從學生默讀的方法、速度、效果、習慣等方面綜合调查。怎樣加強略讀訓練和开展評估1每週讀一篇文章(書)，全學期完成五篇(本)。2學會歸納課文大意說話、復述3能寫文章梗概50字100字或摘抄本人喜歡的詞句。各种阅读战略的调查重点精讀重點評價學生對讀物的綜合了解才干。具體调查學生在詞句了解、文意把握、要點概括、內容探求、作品感受等五個方面的表現。 默讀初步把握閱讀资料的主要內容，能對文中不了解的地方提出疑問。略讀粗知文章大意；瀏覽從閱讀资料中捕捉重要資訊。誦讀添加積累，發展語感，加深體驗與領悟。特別是文學作品。在行動研讨中提高教師專業程度1課例為載體 。2研讨者與教師的协作：理念學習、情境設計、行為反省。 3多次反復昇華的流程原行為、新設計、新行為。集體備課、研討課校本課程的建立 根據學生的