第一部分--调查方案设计1

1、第一局部 调查方案设计姓名：郑宏祥现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法，但这是事实。我在此就逃课问题作一调查分析，试图初步提醒一点情况。调查目的： 初步了解同学们中的逃课问题的状况及同学逃课的原因等。调查对象： 工业2102和工业2101调查工程：见“关于逃课问题的调查问卷调查方式：随机抽样调查 抽样方法：分层抽样，工业2102级和工业2101各抽样50份，其中每个年级各有男女抽查。具体调查方式：发放调查问卷。共发放调查问卷100份，回收100份，有效100份抽样时间：2021年12月18日调查人员：关于逃课问题的调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间

2、来填写此调查问卷。请在您同意的选项上面打对号。谢谢。首先，请您填写您的简单个人资料：您的年级 A. 工业2101 B. 工业2102您的性别 A. 男 B. 女好了，填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：Q1。您逃过课吗？A. 从来没有 B. 偶尔逃过几次 C. 经常逃课注意：如果您选择A“从来没有，谢谢您的合作，调查到此为止。如果您选择B“偶尔逃过几次 或C“经常逃课，请您接着填写以下问题。Q2。您逃课的理由是：可多项选择A. 这门课没意思 B.教师讲的不好 C.这课很简单，不用听，自学就行 D. 有事情耽误 E. 身边同学影响 F. 其他Q3。逃课后你一般用这些时间做什么？A. 自学

3、、上自习 B. 玩，比方打球、打电脑游戏等 C. 陪女朋友 D. 其他好了，调查到此为止，再一次感谢您的配合，祝你期末考试取得好成绩。谢谢。调查分析报告对“逃课状况的分析“逃课状况是指“从不逃课，“偶尔逃课和“经常逃课三种。先看统计数据。见下表1：表1 逃课状况的原始数据A1A2男女总计从不逃课765813偶尔逃课2524301949经常逃课182035338说明：其中A1代表工业2101，A2代表工业2102。从整体上对逃课状况分析为了更直观明了地观察样本总体逃课状况，请先看图1：. 从图中可以看出一些数据。“从不逃课的仅占13%，经常逃课的占38%，大局部都是偶尔逃课，占49%。这说明，同

4、学中绝大多数曾经逃过课，并且，有一小局部同学经常逃课，这值得我们注意。众数为“偶尔逃课，异众比率为51%，说明“偶尔逃课较能代表逃课状况。我对全体学生的逃课状况做一区间估计。在95%得置信水平下，运用“总体比例的区间估计方法，求得，全体学生中，“从不逃课的置信区间是17.4%-34.6%，偶尔逃课的置信区间时56.7%-75.3%，经常逃课的置信区间时1.7%-13.3%.所以，我可以以95%的概率保证，全体学生中“从不逃课的所占比例在17.4%-34.6%之间；“偶尔逃课的所占比例在56.7%-75.3%之间；“经常逃课的所占比例在1.7%-13.3%之间。对两个年级逃课状况的比拟分析首先看

5、一下两个年级逃课状况的比拟图。见下页图2和图3。从图中可以看出两个年级逃课状况的差异。主要差在“两个极端即“从不逃课和“经常逃课上。00级“经常逃课的比01级高出20个百分点，而“从不逃课的低12个百分点。这说明00级逃课情况比01级要严重的多。两个年级的逃课状况中，众数都是“偶尔逃课。但00级的异众比率为38%，这说明偶尔逃课并不能很好的代表00级的逃课状况；而01级的异众比率为30%，相比00级，更能代表本年级的逃课状况。再运用“总体比例的区间估计方法，在95%的置信水平下，对整个00级和01级的逃课状况进展比拟。求得，两个年级相比，“从不逃课的比例差的置信区间是1.6%-22.4%，“偶

6、尔逃课的比例差的置信区间是-9.7%-25.7%，“经常逃课的比例差的置信区间时3.3%-36.7%.所以，我可以以95%的概率保证，整个00级和整个01级“从不逃课的比例差在1.6%-22.4%之间；“偶尔逃课的比例差在-9.7%-25.7%之间；“经常逃课的比例差在3.3%-36.7%之间。对男女生逃课状况的比拟分析首先看男女生逃课状况的比拟图。见下页图4和图5。观察两个图。男女生均以“偶尔逃课为众数，分别占逃课状况的58%和74%。但是，男生的异众比例为42%，女生的异众比例为26%。这说明，用偶尔逃课来代表男生的逃课状况并不好，代表性较差。看数据就明白，这是因为男生走“两个极端的有不少

7、。而对女生而言，偶尔逃课能够很好的代表她们的逃课状况。再运用 “总体比例的区间估计方法，在95%的置信水平下，对两个年级加总的男生与女生的逃课状况进展比拟。求得，“从不逃课的的比例差的置信区间是-6.6%-14.6%，偶尔逃课的比例差的置信区间是-2.3%-34.3%，经常逃课的比例差的置信区间时-5.0%-29.0%.所以，我可以以95%的概率保证，整个00级和整个01级“从不逃课的比例差在-6.6%-14.6%之间；“偶尔逃课的比例差在-2.3%-34.3%之间；“经常逃课的比例差在-5.0%-29.0%之间。方差分析我以班级和性别是否会对逃课状况之中的“经常逃课产生影响为例进展无重复的双

8、因素分析。表2 逃课状况的原始数据性 别班 级男女工业21013317工业21023713假设：对因素“年级，H0： 年级之间没有差异H1： 年级之间有差异对因素“性别H0： 性别之间没有差异H1： 性别之间有差异SUMMARY观测数求和平均方差行 125025128行 225025288列 1270358列 2230158方差分析差异源SSdfMSFP-valueF crit行01001列400140025误差16116对于因素“年级,F=1 F crit,故承受H0，说明不同年级在“经常逃课上没有显著差异。对于因素“性别，F F crit,故承受H0，说明不同性别在“经常逃课上没有显著差异

9、。方差分析结果说明，不同的年级在“经常逃课上没有显著差异；不同的性别在“经常逃课上也没有显著差异。对于在其他逃课状况中，年级和性别是否有显著差异，方差分析方法与上完全一样。在此省去过程，结论是：不同的年级在“偶尔逃课上没有显著差异；不同的性别在“偶尔逃课上也没有显著差异。不同的年级在“从不逃课上没有有显著差异；不同的性别在“从不逃课上也没有显著差异。因此，通过方差分析，我的结论是：不同的年级在逃课状况上没有显著差异；不同的性别在逃课状况上也没有显著差异。看来，逃课这一问题，确实是普遍存在的，它不因年级、性别的不同而不同，这值得我们思考。逃课理由的分析在我的调查中，将逃课理由归结为六条，在此分别

10、用1、2、3、4、5、6代表。这六条理由是： 1：这课没有意思 2：教师讲得不好 3这课简单，自学就会4：有事情耽误 5：身边同学影响 6其它。这个问题被调查者可以多项选择。调查结果如下表4表4 逃课理由调查的原始数据工业2101工业2102男女总计11214208542141315749376136324551052557693256563115从整体上分析逃课理由可以看出，理由A、B、D有很大的认同。三项合计得到了78%的支持。并且，理由A、D都是众数。值得注意的是，许多同学把逃课的理由归结在课程本身没意思或太简单和教师身上，同意这些理由的到达了62%，而不是把逃课的主要原因归于自身问题，

11、这也许说明同学们并没有真正的反思过自身存在的逃课问题！对全体逃课同学的理由的区间估计，方法与上同。结论是，在95%的置信水平下，全体学生中，支持理由A的置信区间是18.3%-35.7%，支持理由B的置信区间是16.5%-33.5%，支持理由C的置信区间是4.1%-15.9%，. 支持理由D的置信区间是17.4%-34.6%，支持理由E的置信区间是2.7%-13.3%，支持理由F的置信区间是0.2%-7.8%。所以，我可以以95%的概率保证，两个年级中支持理由A的所占比例在18.3%-35.7%之间；支持理由B的所占比例在16.5%-33.5%之间；支持理由C的所占比例在4.1%-15.9%之间

12、；支持理由D的所占比例在17.4%-34.6%之间；支持理由E的所占比例在2.7%-13.3%之间；支持理由F的所占比例在0.2%-7.8%之间。二对工业2101和工业2102级逃课理由的比拟首先还是看图8。可以看出，理由A、B、D有很大的认同。三项合计得到了78%的支持。并且，理由A、D都是众数。值得注意的是，许多同学把逃课的理由归结在课程本身没意思或太简单和教师身上，同意这些理由的到达了62%，而不是把逃课的主要原因归于自身问题，这也许说明同学们并没有真正的反思过自身存在的逃课问题！对全体逃课同学的理由的区间估计，方法与上同。结论是，在95%的置信水平下，全体学生中，支持理由A的置信区间是

13、18.3%-35.7%，支持理由B的置信区间是16.5%-33.5%，支持理由C的置信区间是4.1%-15.9%，. 支持理由D的置信区间是17.4%-34.6%，支持理由E的置信区间是2.7%-13.3%，支持理由F的置信区间是0.2%-7.8%。所以，我可以以95%的概率保证，两个年级中支持理由A的所占比例在18.3%-35.7%之间；支持理由B的所占比例在16.5%-33.5%之间；支持理由C的所占比例在4.1%-15.9%之间；支持理由D的所占比例在17.4%-34.6%之间；支持理由E的所占比例在2.7%-13.3%之间；支持理由F的所占比例在0.2%-7.8%之间。三对男女生逃课理由的分析 首先看下页图十和图十一结论和总体分析时根本一样，