初步认识角 教案教学设计

1、北师大版二年级数学下册认识角教学设计一.学习内容:北师大版小学数学二年级(下册)第七单元的第68页“认识角”。二.学习目标和重难点:1.学习目标:(1)初步认识角，知道角的各部分名称。(2)通过观察、操作等教学活动，培养观察、操作、抽象思维等能力。(3)在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。2.教学的重、难点:重点:认识角，知道角的各部分名称.难点:会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。3.教具准备:多媒体课件、三角尺、活动角4.学具准备:纸、尺子、长角形卡片，活动角三.教学流程:一 创设情境，激发兴趣。(时间:1分钟)同学们，今天老

2、师带来了一位新朋友，角，你们想认识它吗?(板书课题:初步认识角)在学习新课之前，让我们先来明确一下本节课的学习目标:(设计意图:简单明了，直入主题，亲切的儿童语言能具有亲和力，能激发学生学习兴趣。)二 出示学习目标(时间:1分钟)(1)初步认识角，知道角的各部分名称。(2)培养观察、操作、抽象思维等能力。(3)感受数学与生活的密切联系。(设计意图:让学生明确本节课的学习目标，完成学习任务。)三 展开活动，学习新知(时间:30分钟)1. 抽象图形，形成表象。(1)展示角:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。(多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个角)(出

3、示例1图).抽象图形，形成表象。(设计意图:二年级学生感知能力差，让抽象图形，形成表象，有利于学生学习新知，奠定基础。)(2)找角师:同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗?(同桌交流)师:哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?(设计意图:在学生对角有一定初步的感知时，再次巩固对角的初步理解，为突破重难点奠定基础。)(3)认识角:谁能说说角是什么样的吗?先让学生摸教师的三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生:这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的

4、线叫做角的边。学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。小结:原来角是由一个顶点和两条边组成的。(边讲边屏幕板演)(设计意图:本环节意在突破重点。)(4)判断角角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角?2.、动手实践，感知角的大小。(1)折角师:请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。(同桌交流)(投影学生折的角)(2)认识角的大小.课前老师给每组发了一个活动的角，请大家拿出来，(一) 出示学习指导(共10分钟)学习指导:步骤一:拉一拉角的两

5、边，看看角的变化。步骤二:讨论:想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小?角的大小与什么有关?(二)汇报交流:1.先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导:原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗?(相应出示幻灯片填空:角的大小跟(两条边张开)的程度有关系，张开的口(大)，这个角就(大)，张开的口(小)，这个角就(小)。)。2.比大小:老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，(多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角)，你们觉得老师做的怎么样?猜一猜哪个角大?瞧!哥俩在争吵呢?他们在吵什么

6、呢!结果如何，让我们赶快去看看吧!得出小结:( 角与边的长短没有关系。)，然后出示儿歌，帮助学生记忆。3.认真观察，体验画角。教师示范画角，学生模仿用手在纸上画角。(设计意图:通过以上环节来突出难点)四.巩固练习，拓展新知。(时间:6分钟)1.讲述蓝猫去梦幻乐园的故事，看到这样几个字母:MFT，原来这是一个密码，只要找出这里面有几个角，洞门就会打开，你能帮帮他吗?2.蓝猫进入梦幻乐园:(1)游戏:射篮球(数出下面图形有几个角和几条边)(2)拓展题:坐火箭:给你一个长方形，只能剪一刀，现在有几个角?(设计意图:巩固对角的认识。)五.课堂小结，升华新知。(时间:1分钟)小朋友，你们今天学得开心吗?请闭上眼睛想想，你今天学会了什么?谁表现得最好。(设计意图:再次巩固学习这一课的新知。)六.课后作业:(时间:1分钟)我们今天认识了角，请同学们回去仔细观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，明天跟老