苏教版三年级语文下册第三单元课件新版

1、助读资料字词精讲初读感知当堂检测苹果里的五角星8第 一 课时1.正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，理解“新闻、通常、果然、循规蹈矩”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标创造力：对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框框、开拓新天地为特点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素，也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性为主要表现的。相关资料新我会写书写指导左边笔画紧凑，右边笔画舒展。xn者书写指导竖在竖中线上，第二横稍长，

2、撇画舒展。zh拦书写指导左窄右宽，“兰”三横分布均匀，末横稍长。ln未书写指导首横稍短，第二横稍长，竖在竖中线上，撇捺舒展。wi使书写指导左窄右宽，第七笔竖撇稍舒展。sh图书写指导“ ”要宽，“冬”笔画紧凑。t创书写指导左宽右窄，“人”的捺变点。chung造书写指导“告”笔画紧凑，“辶”的笔画舒展。zo苹 晰 疏 循 矩案 魅pngxshxnjnmi我会认生疏 清晰 循规蹈矩 拦腰魅力 创造sh x 易读错字xnjlnmichung鲜xin（鲜为人知）xin（新鲜）切qi（切片）qi（亲切）多音字新 闻： 通 常：果 然：循规蹈矩：理解词语 报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息。泛指社会

3、上最近发生的事情。表示在一般情况下，行为、事情有规律地发生。造句：他通常六点钟就起床。表示事实与所说或所料相符。原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。造句：他最大的弱点就是做事太过于循规蹈矩，没有创造性。隐 藏：无 意：感 触：鲜为人知：魅 力：理解词语藏起来不让发现。不是故意地。造句：挖地基的时候，我无意中发现了一枚古钱。跟外界事物接触而引起的思想情绪。造句：他旧地重游，感触良多。很少被人知道。造句：这个秘密鲜为人知。很能吸引人的力量。第一部分（第14自然段）写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的新本领横切苹果后里面有颗五角星。第二部分（第5自然段）写“我”从横切苹果的有趣

4、发现中获得的深刻感受。交流分段情况 我们通常的切法是从顶部却到底部。小男孩是拦腰切下去。我们通常是怎样切苹果的？那个小男孩是怎样切的？课堂小结 邻居家的小男孩用拦腰切苹果的方法给“我”展示了一个“我”从来没有见过的图案；原来人们总是循规蹈矩地按通常的方法去切苹果，没有想到换一种方式。从而让人知道了，往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法。 1一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“”）你从哪里听说这件鲜（xin xin ）为人知的新鲜（xin xin ）事的？看来你的人脉还是很广的嘛。2.根据拼音写词语。 xn wn t n chung zo新 闻图 案创 造3.比一比，再组词。者（ ） 拦（

5、）老（ ） 栏（ ）未（ ） 使（ ）末（ ） 便（ ）拦腰栏杆使用方便或者老人未来末尾 清楚清晰 感想 感触4.选择合适的词语填空。清晰 清楚（1）我（ ）地记得，你当时就是这么和我说的。（2）明明的这篇习作体现出了他的思维很（ ）。感触 感想（3）看了这部影片你有什么（ ）呢？（4）我颇有（ ）地望了望眼前既熟悉又陌生的景象。原始森林就像是一个粗犷剽悍的山野大汉。上课的时候，小明做小动作，被老师批评了。5.句子乐园。（1）真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。（仿写比喻句）_（2）上课的时候，做小动作，被老师批评了。（修改病句）_品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测苹果里的

6、五角星8第 二 课时1.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 （重点）2.理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：创造力来源于什么？串珠问题：1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？2.这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？3.从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学

7、会的新本领。从“常客”“报告”“显示显示”等词语中可以看出小男孩天真活泼和好奇心很强的特点。品析：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。将“拦腰切下去”与“通常的切法”进行对比，突出了小男孩切苹果的与众不同。品析：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。这是文章的中心句，点明了文章的主题。作者用“换一种切苹果的方法”这一形象的说法来告诉我们什么是创造力，从而以小见大，指出创造力来源于打破常规的思维方式。理解：然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”从“举”这个动作可以看出小男孩的得意、自豪，小男孩个子小，用一个“举”字能体

8、现出他这一年龄的特点。“举”字有什么好处？这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。从三个“传”字你体会到了什么呢？从三个“传”字可以体会到“这个秘密”的魅力之大，它感染了每一个接触到的人。什么是合并同类词法？把词语中同类的词合并起来一起解释。请结合课文中的词语举例说明。在“循规蹈矩”这个词中，“循” “蹈” 为同类词，“规”“矩”为同类词，可以把同类的词放在一起解释，再把两组同类词的意思合起来。“循规蹈矩”的意思就是“原指遵守规矩，不敢违反。后指拘泥于旧的准则，不敢稍做变动”。合并同类词法你能想出几个与本文有异曲同工之妙的故事吗？示例：曹冲称象田忌赛马

9、司马光砸缸相信你还能说出更多这样的故事，试一试吧！拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。创造力来源于什么？1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？我们通常切苹果的方式是从顶部切到底部，只能看到普通的苹果核，而小男孩切苹果是拦腰切下去，却看到了五角星的图案。串珠问题：2.这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？让人们从中体会到换一种方法思考问题和处理事情，会有意想不到的收获。3.从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？

10、我们在处理问题时，如果尝试着用不同的方法去解决，往往会得到意想不到的结果。在平时的生活中，我们如果习惯于循规蹈矩，缺少思考、创造与发现，就会错失发现和创造的机会。苹果里的五角星要苹果清晰看出从未见过显示新本领拦腰横切有魅力传秘密深有感触切苹果创造力来源于打破常规的思维方式 课文结构这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。课文主旨推荐阅读让思维去转弯，是一种大智慧 一位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底会沾上泥土，于是命令大臣，把整个国家的

11、道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力丈量全国的道路，之后他做了计算，把全国所有的路都覆盖布，需要二十万工匠不停地工作五十年，而全国的人口页不过五十万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣处死。国王又派另一位大臣来办此事，结果这个大臣很容易就解决了此事用布给国王做了一幅鞋套。后一个大臣不过是把自己的思维从路转到国王的脚上，天大的难题便迎刃而解了。 小时候，我住在内蒙古的一个农村，那时候狼比较多，就是在白天，狼也会在村边出没。家禽家畜被狼叼走的事儿屡屡发生，人们谈狼色变。一个夏天的上午，一个男孩村办割草时被两只狼围困住了。两狼一前一后，虎视眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知

12、道，此时求救是徒劳的，因为村里的青壮男女都下到田里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼来了，喊破喉咙他们也不敢出来。孩子危急中开始大声喊道：“耍猴了、耍猴了。”那时候农村没有什么娱乐活动，耍猴是非常盛行的，颇受村民们喜爱。结果，听到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子边跑过来。两只狼一看这阵势，马上夹着尾巴落荒而逃。那个男孩是我哥哥，他现在和我提到这件事时还心有余悸：如果当时喊狼来了。他肯定就成了狼的午餐。但聪明的他让思维拐了个弯，就成功化解了自己面临的危机。虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工。错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。(南海百咏抄李调元)国学诵读【苹果保健功效】 苹果颜色可以预示保健功效

13、，红苹果：更有益心脏，提高记忆力，保持泌尿系统的健康；青苹果：更利于牙齿和骨骼强壮；黄苹果：可强健人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。中医认为：不同颜色苹果的保健功效各有侧重。走进中华传统文化课堂小结 创造离我们并不遥远，就像苹果里的五角星早就藏在那里，就等着我们用“拦腰切”的方式去发现。生活中，只要我们换一种思维、多一个角度，就会发现一片新的天地。我们需要“换一种切苹果的方法”。描红临写教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：新，左右等宽分在竖中线两侧，“斤”笔画舒展。者，第二笔竖在竖中线上，第三笔横长，撇画舒展。拦，左窄右宽，“兰”三横分布均匀，末横最长。使，左窄右宽，“吏”横短，“口”宽

14、而扁，捺舒展。图，“囗 ”宽而方正，“冬”笔画紧凑。创，“人”的捺变点。造，“告”笔画紧凑，“辶”平捺舒展。积累运用教师点拨：我们在区分多音字的读音的时候一般从字义入手。如：藏，当意思是“隐藏；收存”的时候读音是cn；当意思是“存放大量东西的地方”的时候读音是zn。切，当意思是“用刀从上往下割”的时候读一声；当意思是“密合，贴近”的时候读四声。鲜，当意思是“新，不陈，没有枯萎”的时候读一声；当意思是“少”的时候读三声。读准多音字。宝藏 亲切 鲜艳 隐藏 横切面 鲜为人知 参考答案： 宝 藏 亲 切 鲜 艳 隐藏 横 切 面 鲜 为 人 知 bo zngqn qixin ynyn cnghng

15、qi minxin wi rn zh读一读，比一比。生疏熟悉 循规蹈矩打破常规清晰模糊 鲜为人知尽人皆知教师点拨：先读一读这些词语，注意读准多音字的读音，然后借助工具书理解词语的意思，再根据词语的意思比一比。这四组词语是四对反义词。参考答案： 生 疏熟悉 循 规 蹈矩打破 常 规 清 晰模糊 鲜 为 人 知尽人 皆 知jn rn ji zhxin wi rn zhm hud p chn uqn xxn u do jsh xishng sh理解表达教师点拨：我们首先理解什么是默读，应该怎样默读，然后默读课文，在理解课文内容的基础上联系自己的实际生活经验，想一想课文带给自己的启示是什么。默读，是读

16、的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳。默读时，我们要做到：不发声，不动嘴唇；不用手指着读；要边读边思考；还要注意做到：眼到、心到、手到。默读课文，说说苹果里的五角星给你带来的启示。参考答案：苹果里的五角星给我带来的启示是：做事的时候不要一味地循规蹈矩，要根据实际情况懂得变通。一、给下列句子中的加点字选择正确的读音，画“_”。1许多人对切苹(pnpng)果都不生疏(shs)，总是循规(gugi)蹈矩(jj)地切。2地下埋藏(cngzng)着无数宝藏(cngzng)，等待我们

17、去探索。3小男孩把苹果拦腰横切(qiqi)下去，一切(qiqi)都真相大白了。_ _ _ 4他性格蛮横(hnghng)，在当地横(hnghng)行霸道。5这种鲜(xinxin)艳的花在当地鲜(xinxin)为人知。 二、看拼音，写字词。 未 来闻腰xn wnln yot huchung zozu zhwi li新拦图 画创 造作 者三、写出下列句中加点词语的反义词。1他们对切苹果都不生疏。 ()2失败像明镜一样，清晰地映射出我们曾经的不足。( )3我们做事如果总是循规蹈矩，是不会有创造力的。( )4苹果里藏着五角星，这是鲜为人知的。( )尽人皆知熟悉模糊打破常规四、选词填空。1 真的，从横切面

18、看，可以清晰地看出，苹果核()像一颗五角星。2 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于()。3 使我深有()的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。感触果然好奇8.苹果里的五角星课后作业（A组）司马光砸缸北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。他生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。有一天，司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩得很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸里。水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊”这时，小朋友们才发现，有人掉进缸里了。大家

19、惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，甚至吓得哭起来了，司马光却在冷静地思考着。当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴地想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢？”于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗地流了出来，小男孩终于被救出来了。大家高兴地手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。1.故事的起因是什么？_2.事故发生后，孩子们的表现是怎样的？_3.用自己的话说一说这篇

20、短文的主旨是什么。_一个孩子不小心掉进了大水缸里。有的胆小的吓哭了，有的惊慌失措不知该怎么办才好，只有司马光沉着冷静地思考救人的办法。短文通过司马光小时候砸缸救人的故事，告诉我们遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。母爱是细腻的，父爱是深沉的，老师之爱是无法用语言表述的。每天的课堂上，老师给我们打开一扇扇知识的大门我感谢老师，感谢老师的教育与培养。下面就请采用叙议结合的方法写一个片段来表达你对老师的尊敬与感激之情吧。优秀示例：“铃铃铃”伴随着这欢快悦耳的上课铃声，您迈着矫健的步伐满面春风地走进了教室。您那富有磁性的声音再一次在教室里响起：“同学们，今天我们学习第8 课苹果里的五角

21、星。”说着，您转身在黑板上工工整整地写下课题。望着您的背影，我不禁想起这三年来的一幕幕往事。是您把我们从懵懂的孩童教育成对未来世界，对知识充满了渴望与创新的小学生；是您用自己的汗水哺育着我们茁壮成长。感谢您，我敬爱的老师！8.苹果里的五角星课后作业（B组）一、横切苹果打破常规1我们通常切苹果的方法是()，用一个四字词语形容这种切法就是()；小男孩切苹果的方法是()，用一个四字词语形容这种切法就是()。A从顶部切到底部 B拦腰切下去C打破常规 D循规蹈矩CADB2“苹果里的五角星”是指_。苹果核图案二、受到启迪创造力的来源使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方

22、传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，()你想知道什么叫创造力，往小处说，()是换一种切苹果的方法。1在括号里填上合适的关联词语。就如果_ _ _ 2查字典，给加点字选择正确的解释。【鲜】没有变质，也没有经过腌制、干制等；鲜明；少；新奇。鲜艳( ) 鲜肉( )鲜为人知( ) 屡见不鲜( )3用“_”画出这段话的中心句。4“魅力”的意思是_。文中鲜为人知的图案具有那么大的魅力的原因是 ()A邻居家的小男孩又学会了一种新本领。B这使“我”懂得了苹果还可以横着切。C这使我们知道了应当如何培养创造力。D“我”对苹果里的五角星感到惊奇。C很能吸引人的力量5文中体现图案魅力的句

23、子是：_6创造力的来源是()(多选)A往小处说，就是换一种切苹果的方法。B往大处说，就是打破常规的思维方式。C胡思乱想得来的。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。AB一、延伸阅读地图的另一面教授正在准备讲课的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。教授无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图一幅世界地图，撕成碎片，丢在地上，说道：“约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你1元钱。”教授以为这样会使约翰花费整整一个上午的时间，而自己就可以静下心来思考问题了。但是，不到十分钟，儿子就敲开了他的房门，手中拿着那份拼得完完整整的地图。教授对约翰如此之快地拼好

24、了一幅世界地图感到十分惊奇，他问道：“孩子，你怎么这么快就拼好了地图？”“这很容易。”小约翰说，“在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。”教授微笑着从上衣口袋里掏出1元钱递给儿子：“谢谢你！你替我准备了明天讲课的题目：如果一个人是正确的，他的世界就会是正确的。”1写出下列词语的反义词。惊奇 ( ) 鲜艳 ( )2阅读文章，回答问题。(1)教授为什么让小儿子拼地图？结果怎样？_(2)约翰为什么能在那么短的时间内拼好世界地图？_平静暗淡教授为了不让小儿子吵闹不休，让他去拼地图。结果小儿子不到十分钟就拼好了。约翰看见地

25、图的反面印有一个人的照片，他把人的照片拼出来了，另一面的地图也就拼出来了。3这个故事对你有什么启示？_示例：换一个角度去考虑问题，或许会找到解决问题的捷径。二、百字练笔 “换一种切苹果的方法”这样的做法在我们日常学习和生活中还有吗？请举例说明。_示例：我们班有些同学上课不认真听讲，爱做小动作，笔记更是不知道记，偶尔还会影响其他同学。以前，老师看到这种现象就点名批评，可效果不佳。现在，老师换了一种方法。比如：想要提醒小明认真听讲，老师就对同学们说，看小明上课认真听讲，进步了许多，你们要向他学习，这样效果反而更好，课堂气氛也更融洽了。助读资料字词精讲初读感知当堂检测剪枝的学问9第 一 课时1.正确

26、认读4个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标剪枝：为了保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进行，这些都是剪枝的学问。相关资料叔我会写书写指导左右等宽，左边笔画紧凑，右边笔画舒展。sh挥书写指导左窄右宽，“冖”稍小，最后一笔是竖。hu夺书写指导“大”的撇捺舒展，盖住下边的“寸”。du抚书写指导左窄右宽，“无”的撇画舒展，竖弯钩不宜过大。f摸书写指导左窄右宽，“日”宽而扁，“大”笔画舒展。m留书写指导

27、上部在竖中线两侧，“田”中短竖在竖中线上。li暑书写指导上部“日”稍扁，“者”的竖在竖中线上，撇画舒展。sh蛋书写指导中间两短竖都在竖中线上，捺画舒展。dn理书写指导左窄右宽，“王”小而居左，末笔横变提。l惑 浓 盼 番hunngpnfn我会认疑惑 浓郁盼望 那番hu nng 易读错字pnfn好ho（好像）ho（好奇）结ji（结实）ji（结网）多音字好 奇：挥 舞：疑 惑：将信将疑：理解词语对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。造句：孩子们好奇，什么事都想知道个究竟。举起手臂(连同拿着的东西)摇动。造句：孩子们挥舞着鲜花。怀疑困惑。怀疑困惑之处。有些相信，又有些怀疑。造句：我说了半天，他还是将

28、信将疑。浓 郁：欢天喜地：嬉 戏：盼 望：红 润：理解词语(花草等的香气)浓重。造句：浓郁的花香迎面扑来。形容非常欢喜。造句：人们欢天喜地地过大年。游戏；玩耍。造句：孩子们在水里嬉戏。殷切地期望。造句：他盼望早日与亲人团聚。红而滋润(多指皮肤)。造句：孩子的脸像苹果一样红润。盼望 渴望都有期望达到某种目的的意思。“渴望”比“盼望”的语意程度深。1.我盼望着新年快点儿到来。2.我渴望自由。辨析词语相同点：不同点：造 句：第一部分（第1自然段）简单介绍王大伯是远近闻名的种桃能手。第二部分（第2、3自然段）写“我”在桃园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪，王大伯为“我”作了解释。第三部分 (第4自然段

29、) 写春天到了，桃花盛开，“我”盼望桃树早日结果。第四部分 (第5自然段) 写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。交流分段情况冬剪枝春开花夏结桃课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。这三次走进桃园都看到了什么？课堂小结 “我”满怀好奇地走进果园，看到王大伯他们在剪枝，“我”感到很疑惑，王大伯给“我”讲剪枝的道理，“我”听了将信将疑，第二年“我”再次走进果园，看到那满树的又大又甜的桃子，“我”又惊又喜。 1一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“”）他好（ho ho ）像一个好（ho ho）奇宝宝，睁大了两只眼睛四处看。2.根据拼音写词语。 sh shu li xi sh ji li

30、n dn叔 叔留 下暑 假脸 蛋3.比一比，再组词。挥（ ） 夺（ ）浑（ ） 奇（ ）抚（ ） 摸（ ）扶（ ） 模（ ）夺走奇怪抚摸模样挥舞浑水抚摸扶持4.选择合适的词语填空。盼望 渴望（1）我（ ）得到一本少年百科全书。（2）我（ ）着新年早点来到。渴望盼望小妹妹红红的脸蛋像个大苹果。小雨点在小花伞上跳着快乐的舞蹈。5.句子乐园。（1）桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。（仿写比喻句） _（2）浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。（仿写拟人句）_品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测剪枝的学问9第 二 课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.了解剪枝是为

31、了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：剪枝的学问是什么呢？串珠问题：1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃能手？2为什么要剪枝呢？3.本文的线索是什么？4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。“远近闻名”“总是”“那么大”“那么甜”等词语写出了王大伯是“种桃能手”。品析：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了

32、无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。这里的景物描写写出了桃园繁茂的美丽景象，预示着丰收在望。作者运用了比喻和拟人的修辞方法，把盛开的桃花比作“红云片片”，生动形象地说明桃花开得多而艳；“欢天喜地”一词把蜜蜂当做人来写，赋予其人的情态，形象地描述了蜜蜂忙于采蜜的景象。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。这两句话写出了桃子丰收的景象。“一棵棵”“挂满”反映桃子结得多；“光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋”运用比喻的修辞方法，反映出果实的丰满。看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝

33、条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”王大伯的话解答了“我”的疑惑，也回答了剪枝是什么的问题。剪枝就是剪掉不结果实的枝条，是为了增加收成。这学问就是：“减少”是为了“增加”。理解：我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！“我”为什么“又惊又喜”呢？这句话照应了王大伯的话，进一步印证了他说的话很有道理，也彻底打消了“我”之前的疑惑。“我”惊的是：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实。“我”喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。什么是动作描写？动作描写是对人物富有特征性的动作进行的描写。动作描写有什么作用？能使人物的

34、形象更加生动，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，给读者留下深刻的印象。品析动作描写你还知道生活中哪些“减少”是为了“增加”的典型事例？示例：种玉米时，玉米苗太密，农民就会拔出一些，让苗与苗之间留有适当的间距。这样做能避免因苗太多互相争养分导致产量降低的问题。这里的“减少”是为了“增加”。拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：剪枝的学问是：剪掉多余的枝条是为了来年能收获更多更大的果子，“减少”是为了“增加”。剪枝的学问是什么呢？1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃高手？因为王大伯家树上结的桃子总是那么大，那么甜。串珠问题：

35、2.为什么要剪枝呢？因为那些剪掉的枝条长得粗壮，它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。3.本文的线索是什么？ 本文是以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜” 的心理变化为线索来进行叙述的。4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？本文借“剪枝的学问”揭示了生活中的多与少，得与失的辩证关系，告诉我们一个深刻的道理：有时“减少”是为了“增加”。同时启发我们：生活处处有学问，我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。剪枝的学问种桃能手王大伯：远近闻名只吸营养来年疯长夺养分春天花开盼结果：早日变成桃子暑假惊喜、明道理好奇心起问原因课文结构挥舞剪

36、刀干农活：剪枝本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，深入浅出地说明“减少”是为了“增加”的道理，告诉我们：生活处处有学问，要做有心人。课文主旨推荐阅读树叶和树根俄克雷洛夫明朗的夏天，山谷躺在树荫里。有一棵树上的树叶，跟和风悄悄地说着话儿，夸口自己的稠密和青翠。它们跟风说的那些话，大致是这样的: “山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色?树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着我们，请问，树木没有了我们还成什么样子?那么，我们称赞自己，就不是什么罪过吧?炎热的中午，大家爱的是我们，给路人遮荫歇凉的，又是我们。把村姑们招来在草地上跳舞的，是我们;而每天日出日落时夜莺歌唱的地方，也都在我们这里。

37、再说你自己，岂不也格外喜欢和我们一起玩儿吗?”“也许你们还顾得上对我们也说一声谢谢吧。”一个低低的谦和的声音从地下接嘴道。“是谁无礼地发出这种不要脸的牢骚?哼，要跟我们争一个短长!你是什么东西，竟敢说出这种自高自大的话来?”抖动的树叶在树上瑟瑟缩缩地说道。“我们就是深深地埋在见不到阳光的地底下，养育着你们的树根。难道你们不知道吗?就是你们生长在上面的那树根呀。目前，你们夸耀上一个夏天吧!不过要牢牢记住:我们彼此之间有这样的差别:当春天再来的时候，新生的树叶固然会这里那里的飘动，然而一旦树根枯萎了，树木就完蛋了，你们树叶也就完蛋了。”世事洞明皆学问，人情练达即文章。（红楼梦曹雪芹)人间四月芳菲尽

38、，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。(大林寺桃花白居易)国学诵读【谜语】胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(谜底：桃子)走进中华传统文化课堂小结 剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。描红临写教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：叔，“又”居中，捺画舒展。挥，左窄右宽，“军”的“冖”稍小，“车”的末横长，竖是悬针竖。夺，“大”横短，撇捺舒展盖住下部。抚，左窄右宽，“无”竖弯钩舒展。摸，左窄右宽，“艹”稍小，“日”要扁，“大”笔画舒展。留，上部在竖中线两侧，“田”宽而扁，中间

39、竖在竖中线上。暑，“日”略扁，“者”第三笔横长，竖在竖中线上，撇画舒展。蛋，横钩稍小，第二笔竖和“虫”的中竖都在竖中线上，第五笔捺画舒展。理，左窄右宽，“王”的末笔横变提。积累运用读词语。 能手 吸收 夺走 挥舞 剪枝 浓郁 光鲜 成熟 抚摸 道理教师点拨：我们在读的时候注意：手、收、枝、成、熟是翘舌音；夺、剪、光、鲜是三拼音节；舞、郁是整体认读音节。参考答案：能手（nn shu）吸收（x shu）夺走（du zu）挥舞（hu w） 剪枝（jin zh）浓郁（nn y）光鲜（un xin）成熟（chn sh）抚摸（f m）道理（do l）找出分别带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这

40、四个词语的句子，体会“我”的心里变化。教师点拨：先认真阅读课文，分别从文中找出含有这四个词语的句子，然后再读一读这几个句子，想一想这几个句子的意思。最后联系自己的实际生活经验体会“我”的心理变化。参考答案：“我”因为新奇而对果园里的桃树很好奇，看到王大伯在剪枝，不知道他们在干什么，所以很疑惑；王大伯向“我”解释，“我”不太相信，所以是将信将疑；又一次来看到树上光鲜红润的桃子“我”心里既惊讶又高兴，所以是又惊又喜。理解表达朗读课文。教师点拨：首先把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上读好课文。剪枝的学问是什么？它给你的生活和学习带来什么启发呢？教师点拨：首先在正确流利

41、地朗读课文的基础上，理解课文内容，用自己的话说一说课文的主要内容，然后从中归纳出第一问的答案。联系自己的实际生活经验想一想给桃树剪枝的做法我们可以用在哪些地方。参考答案：剪枝的学问是指剪枝是为了收获更多更大的果实。我们在学习上要专而精，不要涉猎太多，致使什么也弄不明白，造成囫囵吞枣的现象。一、在加点字正确的读音下面画“_”。1去年冬季的一天，我满怀好(hoho)奇地走进桃园。2他家树上结(jiji)的桃子总是那么大，那么甜。3我不禁(jnjn)想起王大伯去年剪枝时说的那番话。4我将(jingjing)信将疑。5这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分(fn fn)夺走。_ _ 二、看拼

42、音，写词语。叔 叔hu shu f m sh ji dao l lin dn lixn du zu sh shu 挥 手抚 摸暑 假道 理脸 蛋留 心夺 走 三、选字填空。1我着急地问：“王大伯，您怎么()？”2王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子()！”3我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子()?4王大伯“种桃能手”的称号真是名不虚传()!啦啰吗啊四、照样子，写句子。例：王大伯是种桃能手，他家树上结的桃子又大又甜。1李广是_能手，_。2鲁班是_能手，_。射箭他射的箭又远又准发明他发明的东西又精致又巧妙9.剪枝的学问课后作业（A组）桃花心木（节选）我住在乡下时，天天都会在

43、桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，能在不确定中找到水源、拼命扎根

44、的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，从而锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。1.在文中找出下列词语的近义词。偶然（） 磨炼（）2.“我”的心理变化是怎样的？_ 偶尔感到奇怪想问个为什么豁然开朗锻炼 给树浇水锻炼树苗自己生存的能力。要学会在不确定中生活，经得起生

45、活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。3.短文的线索是_。4.种树人这样浇树的理由是什么？_5.短文给你的启示是什么？_任何一件事情都会有一根看不见的线贯穿始终。本课就是如此。亲爱的同学们，你能以自己喜爱的一件物品为线索，给大家写一个小故事吗？请你试一试吧，250 字左右。优秀示例：每当我看到那个安静地躺在写字台上的小木船的时候，总会想起我的好朋友林铭。我们俩是从小一起长大的，我们一起上幼儿园，一起上小学。可以说是形影不离，可就在升入二年级两个月后，他跟着爸爸妈妈搬到外地去了。他临走的那天，我们俩都哭得两眼通红。他拿出自己最心爱的小木船递给我说：“刘峰，这个小木船是我们俩一起做的，我把它给你留下做

46、个纪念吧。”我紧紧地攥着他拿着小木船的手，使劲晃了晃说：“嗯，这小木船就是我们俩友谊的象征，我一定会好好地保管它的。”林铭就这样走了。每当我看到这个小木船的时候，就会想起他，想起我们在一起的日子。9.剪枝的学问课后作业（B组）一、一进桃园：一脸疑惑1一进桃园，“我”的心理、神态变化是这样的：满怀好奇_。2从王大伯的话中可以看出，他剪掉的是_ _的枝条，剪掉它们是因为_。他留下的是_。一脸疑惑将信将疑 只吸收营养，不结果实到了春天它们就会疯长起来，把许多养分夺走能结桃子的枝条3“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。(1)“咔嚓”是表示声音的词，我还能写出两个这样的词：_、_。哗啦咕

47、咚(2)下列对这句话的理解，有误的一项是()A从这句话可以看出王大伯剪枝动作娴熟，是个种桃能手。B这句话说明了王大伯一眼就能区分“有用枝”和“无用枝”，经验丰富。C这句话说明了王大伯喜欢在树下跳舞。C二、二进桃园：热切盼望1春天，如果你走进王大伯的桃园，你想用_、_等四字词语来形容眼前的情景。鸟语花香生机勃勃2看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。这句话会让你想到课文最后一段中的一句话“_”。这种前后有关联的写法叫()A反复。B前后呼应。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子B三、三进桃园：又惊又喜1文中的叹词“啊”表达了“我”_的感情。2“我又惊又喜”，“我”惊的是_，“我”喜

48、的是_。3“剪枝的学问”告诉我们“_”是为了“_”的道理。生活中处处都有道理，我们要做_。爱发现问题、爱探索的人又惊又喜王大伯的话没错桃园大丰收减少增加一、延伸阅读老办法不管用了一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅行。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，找口水喝。它于是就收起翅膀，在路旁的一个村口停了下来。说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后的一条小溪，由于天气干旱，已经干了。这时，迎面飞来一只喜鹊。乌鸦问 喜鹊老兄 这儿有水吗 喜鹊回答 这儿用的水是井水 只是井很深 乌鸦说：“这个我有经验。”它想：“以前我喝水喝不着，瓶子很深，丢些小石子进去，水就涨上来啦”它来到井边一看

49、，井果然很深，于是就衔来石子，一块一块地填进井里。它一直忙到太阳下山，也没见井水涨上来。又渴又累的乌鸦回到村口，始终没喝上一滴水，它叹息道：“唉！_？”：“，？”：“，。”老办法怎么不管用了呢1用文中的词语填空。()的夏天()的太阳()的乌鸦2根据短文内容排序。()没找到水。()想找水喝。()没喝上水。()用老办法喝水。炎热火辣辣又渴又累21433在文中“ ”里加上恰当的标点符号。4在第五段的横线上填上合适的内容。5乌鸦忙活了半天，一滴水都没喝着。这使我不由得想起了一句歇后语“_”。6读了这篇短文你受到了什么启发？_我们要懂得变通，不能一成不变地做事。竹篮打水一场空二、百字练笔 当“我”看到一

50、棵棵桃树上挂满了桃子时，心情会怎样？“我”会对王大伯说些什么呢？请写下来。示例：我的心情很好，便对王大伯说：“原来，减少是为了增加呀！冬天减少桃树的枝条，来年，营养就会更加集中地提供给桃子，会让桃子长得更大更红。”助读资料字词精讲初读感知当堂检测金 子10第 一 课时1.正确认读5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解“蜂拥而至、一无所获、挖掘”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标淘金：指淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，用淘盘将淤泥洗涤，以便找出淤泥里的天然金沙。淘金曾是众多冒险家眼中的致富手段，历史上曾经掀起过几度的淘金浪

51、潮。相关资料坑我会写书写指导写法：左窄右宽，“土”小而靠上，“几”的撇画舒展。kng甘书写指导第一笔横要长，两竖分别在竖中线两侧。gn买书写指导“头”的横画和撇舒展。mi掘书写指导左窄右宽，“屈”的撇画舒展，“出”笔画紧凑。ju钱书写指导左窄右宽，右边的斜钩舒展。qin盆书写指导上下等宽，未笔横长，“分”撇捺舒展。pn沃书写指导左窄右宽，“氵”呈弧形分布，右部第一笔是撇。w扮书写指导左窄右宽，“分”笔画舒展。bn厅书写指导“厂”笔画舒展，“丁”的竖钩在竖中线右侧。tng畔 淘 彼 茸 悟pntobrng我会认w河畔 彼得 绿茸茸pn b 易读错字rng兴xng（兴奋）xng（扫兴）中zhng（

52、中间）zhng（投中）多音字蜂拥而至：一无所获：挖 掘：倾盆大雨：理解词语像蜂群似的拥挤着(走)过来。造句：听说这里有演唱会，歌迷们蜂拥而至。什么东西都没有得到。造句：他们忙碌了这么多天，结果却一无所获。挖；发掘。造句：老爷爷正在挖掘、整理地方戏曲剧目。形容雨极大。造句：倾盆大雨一直下了三天三夜。若有所悟：肥 沃：装 扮：娇 艳：理解词语似乎有点儿明白或好像有点儿理解。造句：他若有所悟地点了点头。(土地)含有较多的适合植物生长的养分、水分。打扮。化装。假装。娇嫩艳丽。第一部分（第1自然段）写绝大多数淘金者没有找到金子只好离去了。第二部分（第2、3自然段）彼得在这里连续挖了六个月依然是一无所获，

53、准备离开。第三部分 (第46自然段) 一场大雨让彼得受到启发，决定留下来，并种出了娇艳的鲜花。第四部分 (第7自然段) 彼得找到了他的真金。交流分段情况同样满怀希望，不同的是彼得更吃苦耐劳。彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？课堂小结 彼得和淘金者们满怀希望来到萨文河畔，结果绝大多数人扫兴离去，只有彼得留了下来。他辛苦地挖掘了六个月后，也准备离开，就在他即将离去的前一个晚上，天下起了大雨，而且一下就是三天三夜，这场大雨让他留了下来，并且通过自己的观察、思考和辛勤劳动找到了“真金”。1一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“”）孩子们兴（xng xng）奋地来这里看日出，没想到一场大雨让孩子们

54、很扫兴（xng xng ）。 2.根据拼音写词语。 gn xn w ju fi w zhung bn甘 心挖 掘肥 沃装 扮3.比一比再组词。坑（ ） 买（ ）抗（ ） 卖（ ）钱（ ） 盆（ ）线（ ） 盘（ ）买书卖掉脸盆盘子挖坑抵抗金钱毛线 打扮 装扮 富饶肥沃4.选择合适的词语填空。装扮 打扮（1）过年了，人们都把自己（ ）得漂漂亮亮的。（2）节日的天安门广场被鲜花（ ）得格外漂亮。肥沃 富饶（3）在这块美丽（ ）的土地上有我可爱的家乡。（4）这块（ ）的土地上长满了各种鲜花。这块土地上虽然找不到金子，但是这块土地很肥沃。我爱你，可爱的祖国！5.句子乐园。（1） 这块土地很肥沃。这块土

55、地上找不到金子。（用合适的关联词语连成一句通顺的话）_（2）我是唯一找到真金的人！（仿写感叹句）_品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测金 子10第 二 课时1.朗读品味课文，理解课文内容。（重点）2.体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：你从彼得找到真金的过程中得到什么启示？串珠问题：1.读课文，课文讲了一件什么事？2.画出绝大多数淘金者的结果

56、。3.彼得在淘金过程中的表现如何？他的结局是怎样的？4.彼得说的“真金”是当钱用的金子吗？如果不是那会是什么？听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。“蜂拥而至”说明这些淘金者是满怀希望而来，但是结果却令人失望，他们不得不“扫兴”而归。这一对比说明这些淘金者的心理落差很大。品析：彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。这里的环境描写有什么作用？和以前这里的景象作对比，引发彼得思考，推动故事情节的发展。这里没找到金子，”彼得若有所

57、悟，“但这块土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的”文中的省略号省略了什么内容？这里的省略号表示语意未尽，省略的是彼得对美好未来的想象。什么是事情发展的顺序？事情发展的顺序就是事情的起因、经过和结果的顺序。有什么作用？使得文章条理清晰、脉络清楚。认识事情发展的顺序同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：无论做什么都需要认真观察、勤于思考再加上辛勤的劳动才能达到目的。你从彼得找到真金的过程中得到什么启示？1.读课文，课文讲了一件什么事？淘金者们来到萨文河畔寻找金子，最

58、后只有彼得找到了真金。串珠问题：2.画出绝大多数淘金者的结果。绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。3.彼得在淘金过程中的表现如何？他的结局是怎样的？ 彼得埋头苦干了几个月，也没有发现金子，他很失望。在即将放弃时，他受到启发，进而辛勤劳作，最终实现了他的梦想。4.彼得说的“真金”是当钱用的金子吗？如果不是那会是什么？不是。他说的金子指的是发财致富的办法，更是从中悟出的道理。金子绝大多数人观察、思考、勤劳找到真金彼得课文结构离开了苦心人天不负课文讲了彼得弗雷特在淘金无望后，偶然发现种花的商机，最终获得成功的故事。故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文主旨

59、推荐阅读牛仔裤的由来有一位德国人，叫李维施特劳斯。在1850年之前，他就是个普通的小公务员，但是1850年发生了一个大事，就是美国的西部发现了大片的金矿。于是无数想一夜致富的人们就如潮水般地涌向了美国西部。20多岁的李维施特劳斯也在其中，好容易奔波到了美国旧金山，结果是相当的失望。到处都是人，遍地是帐篷，人比金子都多啊。这能发财吗？李维施特劳斯觉得悬，不过好在他也比较好动脑筋，另辟蹊径。因为淘金者都是住在远离市中心的偏僻地带的各种帐篷里，想买点东西需要跑相当远的地方，很不方便。于是李维施特劳斯就在他们附近开了一家日用品小店，不是从土里淘金了，而是淘这个淘金人身上的金。不出所料小店的生意很不错，

60、李维施特劳斯也挣钱了。 有一天，李维施特劳斯又采购了一大批的日用百货和搭帐篷用的帆布回来。结果这日用百货被抢购一空，帆布没人理会，为什么呢？很简单，淘金者都有自己的帐篷，不愿意再搭第二个帐篷。看着这帆布就要赔本了，李维施特劳斯十分的沮丧。 突然，他看见有一个淘金工人迎面走来了，而且还看着这个帆布。李维施特劳斯赶快就迎上去热情地问：“你是不是要买点帆布搭帐篷？”那个工人摇了摇头说：“我不需要再搭一个帐篷，我需要的是像帐篷一样耐磨的裤子。你有吗？”“要裤子做什么呀？”这个工人对他说：“你不知道，淘金的工作非常的艰苦，衣服经常要磨来磨去，棉布做的裤子几天就磨破了，如果用帆布做成裤子，又结实又耐磨，多