《听课、评课的程序与实施》(1)（张德华）

1、 阅读教学评价的 有效操作 淮北市教研室 张德华引子 事实上所有的老师 都应该是终身学习者。 钟启泉教授教师教育标准正酝酿出台 目前教育部正在酝酿出台教师教育标准，该标准最快年底出台。教师教育标准主要是针对中小学教师，涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等四个方面。新的教师教育标准对教师的入职标准有所提高，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。 起草标准的专家称，按照新标准，现在多数老师不合格。授课将转向“授人以渔”领衔起草标准的华东师范大学教授钟启泉告诉记者，该标准意味着我国师范教育体系要进行大改革，改革后的师范

2、课程将着重于教师实践能力的提高。教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”。他说，新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”，教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话。所以新标准要求教师必须要研究教育对象（学生），杜绝“目中无人”的教育方式。按照新标准绝大多数老师不合格 钟启泉教授表示，按照他领衔起草的标准，现在的绝大多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。他说，这主要归结于目前我国师范生在大学接受的教师教育，与社会发展实际至少落后50年。现在使用的仍是新中国成立初期的教育理论，尽管有过一些改革，但是目前仍然是偏重

3、书本知识，接受式学习死记硬背，强调老师在课堂上的控制，是封闭式的教学方式。所有的老师都应该终身学习 钟教授说，用这种教育模式培养出来的学生，根本无法适应现在的中小学教学，制约着教师教育的质量。“我提到的绝大多数老师都不合格并不是说这些不合格的老师要遭到淘汰，而是说大多数的老师需要进一步的学习，事实上所有的老师都应该是终身学习者。”他说。 在教育教学活动中，听课、评课有它特有的功能，归结起来有学习、导向、诊断、改进、激励、选拔、反馈等功能。听课是一门学问，评课更是一门艺术，那么如何进行有效的听课、评课活动呢？听课、评课又有哪些准备及程序呢？1、学习教学理论 明白现代教学价值观要面向全体学生；一切

4、要为了学生发展。（1）教师是组织者、引导者、管理者，起主导作用。教师是课程，教师是研究者，教师是平等对话中的首席。（2）学生是有生命的、有理想的、有智慧的；学生的潜能要靠教育、教学来开发；学生是有个性、有差异的；学生是教学的主体；（3）教学的目标和功能是多元的（知识技能、情感 态度 价值观、过程和方法）以学生为中心、而不是以教材为中心、以教师为中心；重视教学过程，而不是教学结果；重视学生智慧的启迪，指导学生有意义的学习，探究学习。师生是平等、对话、合作伙伴关系。特级教师斯霞教学“祖国”一词的片段：师：你们可知道“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？生：祖国就是南京。 （好多学生笑了，知道祖国不

5、是南京）师：不要笑。祖国就是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城 市，像北京、 上海一样。大家再想一想，什么是祖国？生：祖国就是一个国家的意思。师：噢！祖国就是一个国家的意思。对吗？（不对！也有说对的）师: 美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本 是我们的祖国吗？（生：不能！）师：那么什么是祖国呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶，祖祖辈辈生长在这个国家叫祖国。那么，我们的 祖国叫什么名称呢？生：我们的祖国叫中华人民共和国。师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国，我们大家都热爱我们 的 特意停顿一下，让学生

6、接下去（生齐：祖国。）点评：课例体现了“教师是学习活动的引导者”这一理念。 斯霞老师抓住学生认识上的差错这一生成的资源，顺学而导，运用谈话法，引导学生进行了积极的分析、综合等思维操作。这种引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，激发了学生的学习积极性，使学生在引导过程中不知不觉地理解和掌握了“祖国”的意思，建立了词的概念。训练学生思维，教学生做人，很好地达成了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标，很好地落实了工具性与人文性的统一。2、把握课程标准 课程标准是我们观课议课的依据。我们会在课程标准中把握课程理念（1）弄清所听学科的性质、基本理念；（2）弄清该学科的基本目标、知识与技能、

7、过程与方法以及价值观等；（3）弄清该课程的内容框架、限定的教学内容和基本要求；（4）弄清教学建议和评价建议。第一部分 前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 1( 面对社会发展的需要) 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要 ， 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革 第二学段（3-4 年级）(一)识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

8、的习惯。 2、累计认识常用汉字2500 个，其中 11( 2000) 1800 个左右会写。 3、 12 能用部首查字法查字典 ， 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 3、确立好课标准 什么是一节好课？也许是仁者见仁，智者见智，不同的人对不同的课都有不同的衡量标准。我认为从宏观上来看，衡量一节课的最基本标准就是站在学生的角度去思考：看学生是否“学有所得，学有所乐”。 所谓“学有所得”，就是在这节课中，学生的知识、能力、情感、态度、价值观在原有的基础上得到了发展，良好的学

9、习习惯得到了培养。就语文教学来说，在这节课中，学生该读的会读，该写的会写，该理解的能理解，要运用的能运用。 所谓 “学有所乐” ：就是教师在教学过程中，能采取生动活泼、符合学生特点、且行之有效的方法和手段，充分调动了学生的学习积极性，学生能积极主动地参与到学习活动中来，且学得轻松，学得愉快。 一节好课应当是有效的，所谓“有效”实际上包含了三个要素：即效率、效应、效果 这个评价标准是站在学生的角度来审视课堂教学，也是从形式和内容的有机结合上来审视课堂教学的。 全国阅读教学课赛评课标准： 1、课程理念要先进；2、教学目标要明确、适当；3、教学过程要实与活相结合； 4、语文训练要扎实、有效； 5、教

10、学过程、方法要创新。 当前的阅读教学要实现“一个走向”： 走向真实的课堂生活，适合每个学生，促进每个学生的发展。体现“一个中心”“两个基本点”： “一个中心”即以语言训练为中心，特别是语言运用的训练。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。抓住“四个关键词”： 吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。4、认真研读教材 一般来说，我们走进教室去观课，在事前要向授课教师了解授课内容，要认真研读教材，熟悉教学内容，在观课时，我们才能清楚这节课要教什么，学什么，做到心中有数。 （1）读一读单元导读，把握单元主题，及本课内容在本册教材、单元中的地位和作用；（2）读一读课文及课后

11、练习，把握本课的重点、难点、疑点、训练点；（3）把握学科的书本知识、学生语文能力的生长点；学生情感、态度、价值观培养的因素等。5、明确观课主题 一般观课活动都有活动的主旨，活动的主旨不同，课型就不同，观课中关注的重点也就不同，有了明确的主题，观课是也就有了比较集中的关注点。 从课型上来说，诸如：实习课关注教师的基本素养，教学常规 研讨课关注问题的价值，问题的思考和解决 示范课关注教学的模式、策略示范引领作用检查课关注教学的态度、常规、环节、效果 评优课关注特色及是否达到了最优化的效果 关于小学语文“阅读教学实效性研究”专题活动的通知市直及相山区教研室： 为了进一步开展小学语文阅读教学实效性的课

12、题研究，提高课堂教学的质量与效率，加强校本教研，促进城区校际之间的交流与合作，同时，为了迎接省第三届教坛新星的评比，培养锻炼参评教师，经研究，决定举办小学语文阅读教学实效性研究的专题活动。活动采用课例观摩、评课交流、专题研讨相结合的形式，请市直及相山区有关学校的业务领导、课题组教师准时参会。具体日程如下：日期时 间内 容主持人地址4月9日上午7：508：30研讨课：五年级人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤市濉溪路小学 丁 莉濉溪路小学8：409：20研讨课：五年级人物描写一组 临死前的严监生相山区刘桥矿小学 张 娟10：0010：40研讨课：五年级人物描写一组 “凤辣子”初见林黛玉市第三实验

13、小学 陈金龙10：5011：30三位上课教师说课、反思市教研室张德华下午2：405：40交流研讨1、如何提高课堂教学的实效性2、三节研讨课评课、议课3、“人物单元”第一课时教学模式张德华、王美荣、种 丽、李 伟孟凡昀、徐华等6、做好观课记录 从听好课入手，带好工具，作好记录，留心教师，关注学生，反思标注，记好听课时的第一手材料。通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型。这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意较多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型。记下大致流程，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势

14、所在、课堂的特色、存在的问题等。(1) 记教学过程 包括：教学环节、教学思路、教学设计等。注重记录教学中的精华、别出心裁的手法、优秀的教学设计及特色；记录教学中的重点、难点；捕捉新颖的情节、重点的细节，为分析、思考及评课积累依据。 （2）记教学亮点 每一节课几乎都凝聚着授课教师的智慧和血，抓住闪光的时刻，记录闪光点。课后进行归类整理，对提高自身教学能力、形成自己独特的教学风格大有帮助。 (3）记教学高潮 教学高潮是师生配合默契、精神高度集中时，课堂达到的一种热烈氛围。教师应该记下授课教师用什么方法将课堂引入高潮如何激发学生的学习兴趣等。 （4）记教学特色 不同的教师有着不同的教学风格，各有各的

15、特色如：有的注重方法、有的注重情感、有的注重兴趣， 有的温柔细致、有的活泼大方。听课时把这些特色记录下来，融入自己的教学中，定能受益匪浅。 （5）记板书设计 板书设计是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的重要手段。教师若能把授课教师脉络清晰、整齐美观、生动形象、 一目了然的板书记录下来，将是一笔不小的财富。 （6）记教学不足 教学是一门遗憾的艺术，再好的课都由他不足与值得改进的地方，记下各个环节成功中的不足，前车之鉴，自当铭记。 （7）记教学感悟 教学感悟是我们听课、评课、交流的终极目标。每一堂课都有成功之处，也都有遗憾之点，记下你对成功与失败的感悟，对提高自己的教学能力和教研理论水平都有

16、重要作用。 7、做好议课准备（1）听课时边听边记，边听边思，从教的角度、学的角度思考评课时应点评的内容。（2）听过课后，对观课的信息进行快速回顾、整理、反思，根据观课的感受或体会，编列议课提纲。（3）必要时可先跟授课教师作一些私下交流，或倾听授课教师的说课、自评，做出对点评内容的取舍。尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！ 丰子恺先生的这白鹅，是我和我的老师从贵阳抱回来的，我们精心调养，用心侍候，现在已与这个高傲、有趣的家伙结下了深厚的情谊，一如这课堂。 回首这堂课，感悟有三： 一、牢记一个宗旨 语文教学应该从学生的“学”出发，全面培养学生的语文素养。 二、抓住两个关键 1、正确理解教材，把

17、握作者明贬实褒的语言风格，表面是写白鹅的高傲，字里行间却流露着对白鹅的喜爱之情。 2、引导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。 三、体现三个追求 1追求一个真字 这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。 2突出一个实字 语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，

18、在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，如“三眼一板”的教学，先引导学生读书，得出鹅吃法的“三眼一板”，教师讲解其本来的意思，然后联系上下文读懂三眼一板在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。 3贯穿一个趣字 兴趣是最好的老师。这节课，教师创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，以趣激趣，情趣盎然，让趣学贯穿教学的始终。 在这节课就要结束的时候，我把这白鹅送给了大家，心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是我和大家共同渡过的四十分钟，遗憾的是这白鹅还羽翼未丰，请大家给予更多的关心和呵护。 教师要尽可能的 多学，多读，多听，多思； 多准备，多研讨，多积累。教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强