统编版四年级上册《爬天都峰》精品ppt课件

1、统编版四年级上册17爬天都峰第一课时谈话引入同学们，你们有过爬山的经历吗？跟大家分享一下吧。是在什么时候，和谁一起，爬的什么山，有什么难忘的经历？那你们知道天都峰吗？天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为 黄山三大主峰。天都峰 揭题读题有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？今天，就让我们一起来学习第17课，请同学们齐读课题：作者介绍黄亦波，1937年生，江苏无锡人。中国作家协会会员。儿童文学作家、诗人、编辑，曾编过少年文艺少年报。主要作品：友谊花小松树爬山虎

2、阳台上的小客人。初读课文请同学们按照自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，记住字形，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。认读字词石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用jlinpnxinbinh会写生字哩链级颤攀鲫猴念辫呵易错点拨颤左边回字下没一横。攀猴单人旁边没有一竖。中间大字撇捺舒展。念鲫中间是竖提加一点。辫左边辛字一竖变撇。上面今字没有一点。区分字形辫 辩 辨 瓣 辫： 辫子 发辫 辩： 辩论 争辩 辨： 辨认 辨别 瓣： 花瓣 豆瓣书写练习把这些生字每个字各写两个，写好后同桌之间评改，修正。理解词意奋力：充分鼓起劲来。汲取：吸取，

3、吸收。笔陡：笔直陡峭。头发花白，人苍老。白发苍苍：心在颤抖，心里很害怕。发颤：再读课文字词会读会写了，词意也理解了，请同学们再次朗读课文，说一说课文主要讲了 什么内容？是按照什 么顺序来写 的？整体感知课文主要讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。理清顺序课文是按照事情发展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的情景，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后的情景。品读课文轻声读第1自然段，思考：这段话交待了事情的哪些要素？假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。时间人物地点事件课堂小结这节课，我们初步学习了爬天都峰这篇课文，通过学习，掌握了字

4、词，理解了词意，还了解了课文的大致内容，理清了课文的叙述顺序，这个故事的具体内容下节 课我们再来学习。作业布置1.抄写生字、新词。2.朗读课文，把课文读正确。第二课时听写词语石级 笔陡 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 勇气 鼓舞 辫子白发苍苍 手脚并用 笑呵呵 回顾内容课文是按照什么顺序来写的？主要写了一件什么事情？课文是按照事情发展的顺序来写的。主要写“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。爬山之前（一）自由朗读课文第二自然段。思考：天都峰给你留下了什么印象？你从哪里体会到的？啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石

5、级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？“云彩上面”这是夸张的写法，写出了天都峰的高。“爬得上去吗”体现了“我”爬山前的畏惧以及缺 乏自信的心理状态。高再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！“挂”字准确、形象、巧妙地体现了天都峰的陡。陡这样陡的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别 说攀登了。边读边想象画面，读出天都峰的“高”和“陡”，读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（二）“我”爬天都峰前有缺

6、乏自信、畏惧退缩的心理。那后来“我”爬天都峰了吗？是什么让我下了决心？自由读第三到五自然段，讨论：我的心理发生了怎样的变化。互相鼓励“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，表明了什么？这两个“也”字包含的意思是天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”你从老爷爷的话中体会到什么？“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。分角色有感情地朗读“我”和老爷爷的对话。“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷

7、，您也来爬天都峰?”“对，咱们一起爬吧!”（三）“我”是怎么爬的？你觉得爬天都峰怎么样？你是从哪些词句中体会到的？自由读课文第六、七自然段，画出有关词句。爬山经过我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样句中加上“奋力” 说明了什么？“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。写“我”爬山时的样子，是 什么描写？动作描写课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读时重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。一起来读读。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会

8、儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我 们”爬到峰顶后的喜悦。（四）爬天都峰后，“我”和老爷爷是怎样互相致谢的呢？为什么要互相致谢呢？自由朗读课文第八到十自然段。画有关句子。爬山之后“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷为什么要互 相致谢？你体会到什么？ 说明有了“我”和“老 爷爷”的互相鼓励，才使 我们有了爬天都峰

9、的勇 气和决心，使“我们” 爬上了天都峰。也说 明一个人只要有决心 有勇气，再大的 困难也可以克服。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”你从“爸爸”所说的话中懂得了什么 道理？懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。讨论：“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念呢？“我”和老爷爷在对方的鼓舞下，历经艰辛，终于爬上了峰顶，我们打从心底感谢对方，觉得这是一件十分值得纪念的事，而鲫鱼背又是天都峰上最有纪念意义的景点。拓展延伸想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望

10、着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在学习了课 文后的感受分享给大家。课文总结“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？课文通过叙述“我”的所见、所听、所想，对“我”的心理、语言、动作等加以描写，运用比喻等修辞手法，将“我”爬天都峰的过程细致而生动地展 现了出来。课文写“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。作业布置 1.有感情地朗读课文。2.摘选自己喜欢的优美