2022年人教版音乐九上第五单元《环球之旅──北美略影》教案

1、名师精编 优秀教案第五单元 环球之旅（5） 北美掠影音乐备课 郭效传单元教学内容 1. 唱歌：红河谷。2. 欣赏：歌唱伙伴 列 ?布朗底仪式歌波底 ?斯拉宾和弗拉德弗德 。单元教学目标1. 学唱、背唱红河谷，学习正确的演唱方法，并能对自己和他人的演唱做出正确的评价。2. 通过欣赏四个风格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格，了 解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素（音阶、旋律、节奏等）对音乐风格的影响。3. 能够为列 ?布朗底波底 ?斯拉宾和弗拉德弗德两首作品创编出符合该音乐情境、节 奏、乐句的律动。单元教学重、难点 教学重点：1. 培养正确的歌唱习惯，背唱红河谷。2.

2、了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。教学难点：1. 准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。2. 启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。3. 根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的旋律。单元主要教学方法 听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。音乐第五单元第一课时备课 郭效传教学目标名师精编 优秀教案1. 分析歌曲红河谷的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无 华、感情真挚而深沉的风格。2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲红河谷。3. 对比聆听红河谷合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式

3、的音乐魅力。教学重、难点 选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。教材分析红河谷 是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。得了全世界人民的喜爱。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢本歌曲为 F 大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进， 表现了留恋的深情，二、 四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、 前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本

4、相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。红河谷歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。教学过程一、导入1. 播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲红河谷的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2. 师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。师：有谁

5、知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：红河谷。师：听到红河谷还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫红河谷 师：今天我们就来学唱红河谷。二、红河谷歌曲学习1. 发声练习。用“ 呜” 进行练习。2. 学生学唱歌曲。名师精编 优秀教案（1 ）聆听歌曲红河谷并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。师：大家标出了几处呼吸记号？生： 7处！师：这段乐曲共有多少句？生： 8句！师：有重复的地方吗？生：有！前 4 句和后 4句是一样的。师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后 4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的

6、起、承、转、合的单乐段结构。师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。（2 ）手打出乐曲节奏并读出唱名。师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面请大家边打节奏边读出唱名。（3 ）手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应 注意适当突出节奏重

7、音，遇到切分音、 休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个 版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）生：手打节奏，视唱。（4 ）连贯学唱，注意换气的位置。 跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。 请学生有感情地大声朗读歌词。 教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。 教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。 教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。 给半分钟时间熟悉歌词。 跟伴奏背唱歌曲。名师精编 优秀教案3. 深入分析歌曲。学生再次聆听范唱红河谷。师：同学们想一想， 咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，

8、用两种速度来演唱红河谷，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现红河谷的情绪？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4. 聆听红河谷合唱版。师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，生：通过配乐、改变节奏等。请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？师：聆听另一个版本的红河谷，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的红河谷和独唱版的红河谷有什么不同？生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。增加了音乐 师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，作品的厚度， 丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。三、 课堂小结 音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点？情绪情感。因此， 我们在演唱音乐作 品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的