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文档简介

1、 1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字和文学的感情，培养健康的审美情趣； 2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法； 3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。 教学目标 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣

2、赏吧。导入新课思考讨论1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ 奇山异水，天下独绝 2.作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？奇山： 看 高山寒树，轩藐成峰 听 泉水作响；好鸟成韵 蝉鸣不穷，猿叫无绝异水： 清 千丈见底、直视无碍 急 急湍甚箭，猛浪若奔 3.读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 作者简介 吴均：(496-520)，字叔庠,吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以

3、清秀为主。梁书说他“文体清拔有古气”，在当时被人称为“吴均体”，其文传世的大多是短小书信，如与顾章书、与施从书和本篇。 总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣 借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。能力迁移 读到现在,你有什么感受,你能用一段话表明自己的感受吗? 与朱元思书一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到 “风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。引导小结 本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。1、背诵与朱元思书。准备默写。2、请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。 唐韦庄称富江：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如 宋苏东坡亦誉：三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美 元代吴桓赞道：天下佳山水，古今

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