结构化研讨的创新实践ppt课件

1、下午好构造化研讨及模拟演练学员论坛：互动式教学的知与行张林芬国家行政学院进修部副主任王忠凯国家行政学院教务部综合方案处处长热身一、请大家思索2分钟： “请您列举您在干部教育培训中运用过或您知道的互动式教学方法？。请每位学员在本人的笔记本上写下2种方法， 每种方法用一个短语概括，不需求解释 。二、请各组引荐一名记录员 记录员用关键词记录每条意见 请每位学员轮番说一种方法，假设本人的方法他人讲过，不再反复，讲本人的下一条。假设本人没有新方法了，那么越过。只说方法，不加解释。他人发言时，不评论。三、每个人根据本人以为在干部教育培训中适用的程度，选择4种方法，按4分制，评定方法的适用程度。即：他以为最

2、适用的意见，打4分； 次之,3分、2分、1分四、请记录员把每条意见的分数相加，得分最多的前4项即为各组的集体意见。 根据培训需求，深化教学改革，创新培训内容，改良培训方式，科学设置培训班次和学制，完善学科构造和课程设计，提高教学程度。 根据干部的特点，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。2021-2020年干部教育培训改革纲要 改革的重要性和紧迫性改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训任务坚持活力活力的必由之路。主要目的之一 构成遵照干部生长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训方式。 -

3、坚持联络实践、学以致用，以问题为导向、以正在做的事情为中心开展教育培训，提高干部运用所学实际和知识指点实际、处理问题、推开任务的才干。 -教师要把实际联络实践的要求贯穿于教学全过程，擅长回答学员思想和任务上的实践问题。培训机构要把实际联络实践的才干作为考核教师教学程度的重要内容。 需求是根底学员为主体问题为中心结果为导向.关键是如何落实！-经过方式方法的创新今天下午：一、构造化研讨的引入 -满足培训需求的方式方法之一二、构造化研讨实施技术 (模拟演练：微构造化研讨明天下午：三、构造化研讨的根本原理 -成人学习特点是培训出发点四、学员论坛：互动式教学的知与行 交流研讨成果一、构造化研讨的引入 -

4、满足培训需求的方式方法之一 以专题研讨班为例培训循环圈确定培训需求确立培训目的挑选培训对象培训需求分析 培训目的 培训须知 培训支持 培训资料：可视资料、培训活动所需资料等等 选择培训场地 选择培训者 培训所需硬件的预备 培训预算培训设计 培训评价培训实施需求进展评价的工程： 能否实现培训目的 培训内容 培训方法 培训资料 培训的现实转化程度新的任务目的、义务、方法等培训转化培训方法培训组织培训需求 干部教育培训机构要组织专门力量，开展深化细致的需求调研，准确把握组织需求、岗位需求和干部需求，以此为根据设计培训工程，提出教学方案。组织需求：组织的目的和战略岗位需求：特定岗位的义务及完成义务所需

5、个人需求：干部个人的知识才干程度与岗位需求的 差距，以及与个人未来开展目的的差距培训需求分析 培训需求就是需求处理的并能在培训中处理的问题。 需求分析就是对问题进展分析、诊断，将问题详细化、明晰化。 培训需求分析的任务层面一：设计培训班次 培训需求分析是指在规划与设计培训之前，由有关人员采取各种方法和技术，对各种组织及其成员的目的，以及成员的知识、技艺、态度等方面进展系统的鉴别与分析，以确定能否需求培训及培训工程培训目的的一种活动或过程。 培训体系设计类型岗位顺应性培训干部开展培训业 务 培 训业务分类培训专题培训.岗前培训岗位培训. 转岗培训职业生涯开展设计干部培育方案专题类培训-即学即用专

6、题研讨班特点： 突出专题主题、突出研讨 专题主题包含培训目的培训对象：从事、分管专题 的指点干部。培训需求分析的任务层面二：设计培训方案 就是对培训需求曾经确定的培训工程、培训目的进展分析：差距培训目的是什么构建学习地图？，什么内容专题、课程、用什么方式方法、谁来实施培训教师、在什么场所实施.等方面可以到达培训目的，从而实现培训目的，使培训工程获得预期效果。 方案设计的流程确定培训目的 构建学习模块学习地图搭建培训方案框架挑选培训教师(使他们成为培训团队确定培训方法多种培训方法的组合设计推进教与学的道路 营造实际与实际相结合的气氛实例：加强食品平安监管专题研讨班强 化食品平安监管依法监管平安理

7、念协调机制情势义务讲 授推进教与学线路图举例研讨授课总结回想专家论坛导 学结业识别问题分析问题对策建议全班交流案例教学讲 授阅历交流讲 授讲 授开 班实例： 国有重要骨干企业指点人员 工业转型晋级研讨班学习地图：工业转型晋级研讨班 设计教与学的道路导学讲授讲授讲授讲授结业学习成果交流第一次研讨讲授阅历交流讲授阅历交流讲授讲授讲授政策论坛案例教学学员论坛企业家论坛现场教学第二次研讨企业考察第三次研讨研讨方向战略转型自主创新智能化国际化聚焦问题战略性产业国际化高端制造业智能化信息化自主创新分析问题各组主题对策建议.多角度自主创新战略转型国际化智能化 问题景象缘由对策把过程放慢让思想翻开构造化小组研

8、讨(平等平行)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED培训者在构造化研讨中的的角色-催化师(学习促进者研讨组织者)培训者扮演催化师的角色，就是要将参训者本身的智慧、知识、阅历等发掘出来、激发出来。这些智慧和阅历深藏于参训者思想深处，被他们固有的观念、价值、以及对本身认识的局限性所掩盖了，而培训者的任务就是要将这些财富发掘出来。把过程放慢，让思想翻开 将研讨活动安排在课程的前中后阶段与教学活动双轨并行第一次研讨第二次研讨第三次研讨廓清问题定义概念政策建议行动方案分析景象寻觅症结 研讨催化师的作用-研讨组长的助手；-引导学员放慢思想步伐，把主题拆分为景象问题、缘由、对策等假设干阶段进展研讨；-

9、灵敏选用适宜的研讨工具，让研讨步步深化；-将学员发言的关键词写在白纸上，以便展开比较分析、归纳提炼。 .构造化研讨 构造化研讨是指由催化师按照一定的程序和规那么，采用相关的团队学习工具，引导组员围绕培训主题多角度、分层次开展讨论的方法。构造化研讨是需求为根底、问题为中心、学员为主体的现代培训理念的“落地构造化小组研讨(以“问题为导向的研讨)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED构造化研讨的第一要素： 整体设计 精心设计，提升培训效果讲授讲授讲授讲授结业学习成果交流第一次研讨阅历交流讲授阅历交流讲授讲授讲授政策论坛案例教学学员论坛企业家论坛现场教学第二次研讨企业考察第三次研讨研讨方向战略转

10、型自主创新智能化国际化聚焦问题战略性产业国际化高端制造业智能化信息化自主创新分析问题各组主题对策建议构造化研讨的第二要素： 主题人员构造化.多角度自主创新战略转型国际化智能化学员按主题分组 每位学员自主选择一个最情愿参与研讨的主题参与研讨。详细操作： 我们在4个研讨室203、204、207、208门口贴上研讨主题，请您选择一个主题研讨室参与。每个研讨室有12把椅子，假设您选择的主题研讨室曾经有12位学员，就请您再次选择另外一个研讨主题研讨室参与。 4位班委成员先选择一个主题，任各组组长 研讨安排3次第一次研讨10月17日：分享阅历、聚焦问题 各组有关战略性新兴产业开展方面的政策问题，在明天的政

11、策论坛上与嘉宾交流第二次研讨10月25日下午：分析问题 各组围绕聚焦的主题，从本组学员中选定一个调查企业和调查主题。10月27日组织调查第三次研讨10月29日下午：提出对策建议 各组推选1名发言人，将在结业式上10月30日下午汇报交流3次研讨成果。构造化研讨的第三要素： 时间进度构造化 景象问题缘由对策把过程放慢让思想翻开构造化研讨的第四要素： 催化师的引导教师在构造化研讨中的的角色-催化师(学习促进者研讨组织者)培训者扮演催化师的角色，就是要将参训者本身的智慧、知识、阅历等发掘出来、激发出来。这些智慧和阅历深藏于参训者思想深处，被他们固有的观念、价值、以及对本身认识的局限性所掩盖了，而培训者

12、的任务就是要将这些财富发掘出来。构造化研讨的第五要素： 研讨方法工具小组研讨方法工具头脑风暴法团队列名法鱼骨图缘由分析法PESTELS分析法SWOT分析法目的制定SMART原那么目的分解图.构造化研讨的第六要素： 分享研讨成果 构造化研讨的主要要素1、整体设计2、主题内容构造化3、时间进度构造化4、催化师的引导5、借助方法工具6、分享研讨成果构造化小组研讨(以“问题为导向的研讨)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED培训需求分析的任务层面三：定培训内容对培训者 分析需求改动参训者什么样的知识、技艺、态度，才干到达本课程的目的。就是要选择和组织培训内容，继而确定培训方法，来最大程地实现本课

13、程的目的。培训设计教学内容的选择和组织1、学员应该知道什么？2、他们曾经知道什么？3、他们还不知道什么？4、他们想知道什么？5、我如何让他们知道？(知识是重要的，关键是如何选择和组织知识!按照教学逻辑编排一问题导向问题认识 是什么、为什么、怎样办二疏密有致 是什么：点到为止 为什么：适度分析 怎样办：浓黑重彩如今： 请各位学员带着您的随身物品分开教室休憩。 各组催化师留下 留意：当您再次回到教室时，各组白纸上写着该组要研讨的方法。请您选择您情愿参与研讨的方法位置就座。 座位限定每个组15人，假设您选择的组曾经有15人，请您选择其它组二、构造化研讨实施技术技艺决议培训效果教师(管理者)的角色？学

14、员： 丰富的知识贮藏！ 开阔的眼界视野！ 强大的学习才干！ 现代培训中的教师和学生 教师 培训者 催化者 teacher) (trainer) (facilitator) 学生 受训者 参与者 (student) (trainee) (participant)现代培训对培训者的三维要求 西方的一本畅销的小册子的首页提出了对一个培训者的三维要求：才干专业知识和实际阅历、培训技艺设计和实施培训课程的技术、培训态度(对参训者的关注)。 现代培训对培训者的要求才干强专业知识和实际阅历高 对参训者关注 （多） 对参训者的关注 （少）培训技能（高） 专业培训者 （master trainer) 专业指导员

15、（professional instructor)培训技能（低） 有益的专家 （helpful expert) 专业领域解说员 （specialist lecture)现代培训对培训者的要求 才干低专业知识和实际阅历低 对参训者的关注 （多） 对参训者的关注 （少）培训技能（高） 熟练的催化者 （skilled facilitator) 平淡的主持人（superficial presenter)培训技能（低） 傲慢的吹牛者 （sensitive generalist) 健忘的低能者（self-conscious beginer) 市地级以下干部教育培训机构师资构成逐渐过渡到以兼职教师为主。学习

16、过程模拟反思创新构造化研讨中的催化师-制定好研讨实施流程-选择好团队学习小组研讨方法-运用好催化战略与技巧制定好研讨流程实例： 构造化小组研讨(以“问题为导向的研讨)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED实例1： 宁夏经济转型晋级研讨班(80人 培训框架4天专题讲授 6次政策论坛 1次课程回想 1次构造化研讨2次+全班结业交流1次第一次构造化研讨1个小时： 分组研讨查找问题 分类整理出学员共同关注的主题第二次构造化研讨半天： 学员按主题分组 第一时段：分析问题 第二时段：对策建议研讨成果在结业式全班交流实例2： 推进生态文明建立研讨班培训框架9天主题报告1次专题讲授 5次专家论坛1次阅历

17、交流 1次案例教学 1次学员论坛 1次构造化研讨 ( 3次+全班结业交流 1次)第一次构造化研讨查找问题 第一时段：分组研讨 第二时段：全班交流第二次构造化研讨分析问题 第一时段：分组研讨 第二时段：全班交流第三次研讨：对策建议 研讨成果在结业式全班交流实例3： 推进国家新型城镇化规划实施研讨班培训框架10天专题讲授 9次专家论坛2次阅历交流 1次案例教学 1次学员论坛 2次构造化研讨 2次第一次构造化研讨半天 第一时段：分组研讨 第二时段：全班交流 分类整理出学员共同关注的主题第二次构造化研讨半天 第一时段：分析问题 第二时段：对策建议 研讨成果在学员论坛上交流选择好适宜的团队学习方法： 构

18、造化小组研讨(以“问题为导向的研讨)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED团队列名法 团队列名法是一种更加构造化的头脑风暴方法，是集体决策方法之一。可以最大限制地搜集小组成员的意见，使团队成员的意见得到更充分。 防止“指点效应、“明星效应、“首说效应等，即团队研讨被少数活泼人控制，多数人丧失发言的时机。 头脑风暴法和团队列名法可用于查找问题、分析问题、提出处理方案过程中。团队列名法普通步骤 第一步：独立思索。每个人独立思索，把本人的意见顺序陈列每条意见用一句话概括，不需求解释，写在他本人的纸上，不允许讨论。 注：多长时间内列出多少条，灵敏掌握 第二步：发表意见。每个人轮番说一条意见，假设

19、本人的意见他人讲过，不再反复，讲本人的下一条。假设本人没有新意见了，那么越过。只说意见，不加解释。他人发言时，不评论。鼓励在他人意见的根底上，发表新的意见。 第三步：廓清问题。对每条意见进展讨论，如有不清楚的可以提问，可请提出意见的人进一步解释，阐明含义。假设需求从假设干条意见中，集中3条重要意见 第四步：个人决策。每个人根据本人以为重要的程度，选择3个条意见，按3分制，评定意见的重要程度。即：他以为最重要的意见，打3分；次之，分、1分 第五步、集体决策。把每条意见的分数相加，得分最多的前几项即为集体意见。培训者催化师： 察看与倾听 提问与诘问 提示与提示 归纳与梳理鱼骨图缘由分析法 鱼骨图是

20、一种发现问题“根本缘由的方法，也被称为“因果图。它是将头脑风暴法、团队列名法找出的要素按照相互关联性整理而成的层次清楚、条理清楚的分析方法。这种方法适用于查找深层的要素，透过事物表象看问题的本质，透过问题来处理问题。鱼骨图缘由分析法缘由一鱼头鱼脊缘由二缘由三缘由四大骨大骨大骨大骨中骨子缘由1子缘由2中骨中骨中骨小骨孙缘由主题鱼骨图定义问题的特性总是遭到一些要素的影响经过头脑风暴法找出这些要素按相互关联性整理而成为层次清楚、条理清楚，并标出重要要素的图形因其外形如鱼骨，所以又叫鱼骨图以下称鱼骨图，它是一种透过景象看本质的分析方法。 鱼骨图制造制造鱼骨图分两个步骤：分析问题缘由/构造、绘制鱼骨图。

21、 1、分析问题缘由/构造。第一步：针对问题点，选择层别方法管理类问题普通从“人事时地物层别，应视详细情况决议 。 第二步：按头脑风暴分别对各层别类别找出一切能够缘由要素。 第三步：将找出的各要素进展归类、整理，明确其从属关系。 第四步：分析选取重要要素。 第五步：检查各要素的描画方法，确保语法简明、意思明确。 2、鱼骨图绘图过程第一步：填写鱼头，画出主骨 第二步：画出大骨，填写大要因 第三步：画出中骨、小骨，填写中小要因 第四步：用特殊符号标识重要要素 留意：绘图时，应保证大骨与主骨成60度夹角，中骨与主骨平行 鱼骨图缘由分析法是一种思想图形工具思想图形工具经过概念框架加上逻辑分析将思想过程图

22、示化和体系化，协助思索复杂的现实问题构造化思索 图形化表达催化师： 引导学员分层次、多角度进展分析。 诘问问题的焦点和症结点 。催化不是什么？不是控制讨论不是讲授观念不是给出处理问题的方案不是裁判 催化者灵敏掌握SMART原那么SMARTpecific 目的要是详细的，可操作性easurable 目的要可衡量，要量化chievable 目的要经过努力可以实现elevant 目的要和义务有相关性ime bound 目的要有时间表，有时限目的分解举例： “青海省社会保证问题研讨目的构造协调劳动关系与维护劳动者权益劳动力市场与促进就业社会保险政策与管理问题规范劳动合同管理的有效方法和措施提高劳动保证

23、行政执法才干的措施和途径工资集体协商方式与集体协商的有效实施欠兴隆地域城镇促进就业的措施青海东部农业富余劳动力转移就业问题研讨青海经济社会开展高技艺人才需求及培育方式西宁地域灵敏就业问题研讨高等院校毕业生就业机制探求青海人口老龄化与根本养老政策调整失业保险与劳动就业医疗保险定点医疗机构定点药店的规范化效力与有效管理提高企业退休人员社会化管理效力程度问题研讨青海省就业与社会保证问题催化师： 引导学员提出详细、真实、可行的对策建议 催化引导研讨的战略一第一步：反复概括观念第二步：一定哪个角度、哪个层次的观念第三步：转移其他学员的观念催化引导研讨的战略二第一步：悬挂是什么让您这样想？情况一定是这样的

24、吗？ 您这个观念背后的根底是什么？ 能否还有其他的能够性呢？第二步：转移其他人如何看这个问题？ 能否还有其他看法？第四步：修正您如今的观念呢？ 您有新的想法了吗？ 催化引导研讨的小技巧“示范“诘问“鼓励“打断“化解“转移“反弹.构造化小组研讨(以“问题为导向的研讨)程度思索垂直思索对 策原 因问 题BACED活用“构造化研讨实例：全国政府系统秘书长和办公厅主任培训班 专题讲授 13次 阅历交流 1次 现场教学 1次 构造化研讨 2次 业务知识情势义务综合才干活用构造化小组研讨(例：以“才干为导向的研讨)程度思索垂直思索提升规范要素BACED构造化研讨：平等/平行第一次构造化研讨： 1、做好政府

25、秘书长和办公厅主任应该具备哪些才干素质要素， 2、归纳提炼中心才干要素，挑选出最重要的5项中心才干要素 3、由学员给出各项中心才干要素的正向表现，即才干强的规范； 4、第四步，让学员参照才干规范，给本人各项才干进展自我测评打分1分10分，总分值为10分。目的是找到本人的才干短板。第二次构造化研讨：根据第一次研讨的测评结果，每个小组围绕本小组的才干短板比如，第四小组围绕应急处置才干开展讨论，以故事汇的方式，讲本人亲身阅历的与才干短板相关的真实故事，从故事中总结阅历教训，提炼才干要素规范，讨论研讨如何提升才干弱项的对策及实现途径，以改良任务。 活用构造化小组研讨(例：以“目的为导向的研讨)程度思索

26、垂直思索途径资源目的BACED 学员论坛：互动式教学的知与行 明天下午 如何有效运用最适宜指点干部学习的4种互动式教学方法。适用条件、操作步骤、对培训教师的要求 我们将分组研讨，推选4名学员代表，汇报研讨成果如何运用互动式教学 。 运用构造化研讨活用“构造化小组研讨实际开展“微构造化研讨程度思索垂直思索对培训教师的要求实施步骤适宜条件BACED第一时段：适用条件 第二时段：操作步骤 第三时段：对培训教师的要求 催化师引导 请各组推选：1名催化师 引导研讨，记录大家的观念1名发言人 发言人是学员代表，代表小组在“学员论坛上向全班汇报小组研讨成果，每人发言时间为8分钟。各研讨小组第一步：本组“互动

27、式教学法的适用条件 10分钟各研讨小组第二步： 本组“互动式教学法实施步骤 10分钟各研讨小组第三步： 本组“互动式教学法对培训教师的要求。 10分钟下午好三、构造化研讨的根本原理 -成人学习特点是培训出发点有人比喻： 成人参与培训的学习内容就好象是他上次旅游出差时住过的宾馆房间号成年人的学习不是什么？1、学习不是知识、信息尽能够多的积累2、学习不是简单的模拟和复制3、学习是“需求什么学什么。这里的“需求不仅仅是个人的需求，还有岗位和组织的需求。 培训不是为了让他知道得更多，而是为了改动他的行为！ 一个人可以对某个问题有所知的独一方法是听不同人对这个问题所提出的不赞同见，了解具有不同思想特点的人是如何运用不同的方法来探究这个问题的。 -约翰.斯图尔特.密尔：成年人的学习是什么？ 成年人的学习是一种基于反思的体验，学习是在探求和处理任务、生活难题的同时获得新的知识，掌握相关技艺，转变思想观念的过程。其结果是人的才干和素质的提高，是人的全面开展。成人学习的过程亲历/阅历亲验结论实际运用行动回味/分享反思Klob成人学习圈1974理 论知识(显性的和隐性的)心智方式处事方式来源：本人的亲验、发现的阅历、表达在行动中亲历/阅历亲验结论实际运用行动回味/分享反思反 思反思是一个调查并质询本人的假设