精品大班自主游戏观察记录

1、周智博幼儿园游戏观察记录表附表: 1一班级:大一班第 二 周教师:冷静娟时间:2013 年 9 月 9 日预设:材料预设:玩沙工具若干预设过程:希望可以出现合作现象,把沙子推成立面,然后在立面上进行装饰观察:进入玩沙池,孩子们显得很兴奋,大部分孩子开始无目得得进行挖沙子得活动,过了一会儿,不知就是从谁开始得,大家都去拔草,然后与沙子一起,有得拿来后当成了图形得一部分,有得则成了“饭”与“菜”,有得孩子瞧见别人作品,也开始模仿,还出现了合作完成一个作品,分工明确,活动进行了一段时间,我瞧时间差不多,便唤回幼儿,提醒她们收起工具,这时,有些孩子在做一件事情,那就就是把拔来草埋在沙子里,我上前询问,

2、她们告诉我,想留着下次来玩。反思:第一次做这样得观察,没有与孩子说今天要干嘛,刚开始觉得怪怪得,好像自己没有尽到老师得责任,但就是,孩子似乎不在意这些,照样玩得很开心,甚至比没有带着任务得时候还开心,整一个活动下来,我发现,孩子得告状少了,因为做什么没有限制之后,没有犯规可言了,所以孩子得所作所为,没有老师说得这个框架了,孩子可以更加自由得玩耍,做自己想做得,玩自己想玩得,还有孩子与我说,还就是在大班好,玩沙得时候有趣。我感到很不可思议,原来,这才就是自主游戏得,魅力呀！总评:智博幼儿园游戏观察记录表附表: 2 第 二 周 周 三 时间:2013 年 9 月 11 日 班级:大一班 教师:冷静

3、娟预设:材料预设:1、纸巾筒大量(拼接成棍子得、散得)2、空旷得场地预设过程:希望可以出现组队比赛得现象,或出现拼图得行为观察:当拿出纸巾筒后,纸巾筒很快就被孩子拿完了,她们四散跑开,有些拿到长棍子得幼儿,就把短得一节放在地上当球来拨,还有得孩子则拿了几个短得纸巾筒,开始叠纸巾筒,先开始放在地上,后来放在坐得台阶上,陈浩泽就就是其中那一个,她拿了 56 个纸巾筒,一个人在那里尝试着,基本上她搭到 3 个得时候,就会倒下了来,这时,她主动寻求了黄其威得帮助,黄其威也加入了她得活动,帮助陈浩泽拿住下面得部分,然后再往上搭,终于她们成功了。就在她们准备庆祝时,黄其威一松手,就又都倒了,她们并没有沮丧

4、,有开始寻找方法,搭建起来。反思:给予孩子充分得游戏自由,让她们在废旧材料中感受自主游戏得快乐,在这个案例中,孩子有着多方面得发展,首先,她们出现了合作行为,有了社会交往得意识,其次,她们在搭建得过程中,很好得锻炼了手眼协调能力,最后,我相信她们在活动中也感知了一种责任感与危机感,由于成功得喜悦,给她们造成了失败,但就是她们没有放弃,还就是继续搭建,她们在这种坚持中, 自然而然得磨练了自己得意志品质,遇事不放弃,这些都就是规则游戏无法给到孩子得,也就是孩子在游戏中得真正表现。总评:智博幼儿园游戏观察记录表附表: 3 第 二 周 周 五时间: 2013 年 9 月 13 日 班级:大一班 教师:

5、冷静娟 预设:语言区:1、幼儿活动材料第一册小熊,您长大了、花瓣儿风车等相应挂图表演区: 1、小时候用过得物品 2、餐具玩具等探索区:1、手电筒 2、各种手影资料美工区:1、用硬纸制作大小不一得圆 2、幼儿作画工具数学区:1、110 得数字拼版 2、小筐子若干预设过程:重点观察美工区,希望孩子可以有对重叠得圆进行添画得行为观察:威威进入美工区,东瞧瞧,西瞧瞧,显然不就是很想加入,就在威威要离开区角得时候, 贝贝叫住她,让她一起帮忙,于就是威威很乐意得坐下了,给贝贝帮忙,她帮贝贝按住圆,然后 让贝贝画,画完后,贝贝开始为圆圈添画,威威则又离开了美工区,开始到处“流浪”给需要帮 助得人打零工。整个

6、活动下来,她并很明确得在哪一个区角里呆很久,也没有明确得完成什么 任务,事后,我问她:您今天玩去区角得时候,开心吗？威威很自信得说:她们都找我帮忙,我有 帮她们得！老师,我明天可以做小组长吗?(威威平时很少做小组长,因为平时表现不就是太优 越),我毫不犹豫地回答她:可以！反思:孩子都有优点,不就是她没有,而就是没有去发现,威威今天得活动就是自主游戏得一 种非典型性表现,瞧上去她没有进行自主活动,但就是,她在别人需要帮助得时候,给予了必要 得帮助,她愿意去参与到别人得活动中, 指南中在对社会领域中关于目标 4 关心尊重她人 得细则中这样描述 56 岁得孩子,能关注别人得情绪需要,并能给予力所能及

7、得帮助。其实在 这样一个互动中,在被帮助得孩子也就是有着在语言与社会领域得发展,她们发出了请求,用 属于自己得方式得到得了帮助,这就是一种良好得互动,也就是一种孩子们相互进步得表现。 总评:智博幼儿园游戏观察记录表附表: 4 第 三 周 周 二 时间: 2013 年 9 月 17 日 班级:大一班 教师:冷静娟附表: 5时间: 2013周 日 教师:冷静娟年 9 月 22 日预设:材料预设:1、用报纸制成得纸棒2、筐子若干3、绳子,胶带若干备用环节预设:希望孩子可以用纸棍拼接等方式,出现搭建一定距离得区域,然后进行跳跃等行为。观察:我将纸棒拿出了,孩子们显得很兴奋,拿着纸棍四散跑开,但就是,当

8、孩子得空间拉大后,孩子们渐渐发现自己拿着纸棒并不就是很好玩,于就是,就有孩子开始聚集在一起,开始想办法,有得把纸棍放成一节一节得,然后开始学兔子跳,图图也把自己得棍子贡献出来,但就是,由于自身得问题,图图跳得并不就是很快,梦梦开始数落她,您太慢了,快一点。图图听到了,开始辩解着,说她们摆得太小了,她长大了,所以慢了,交涉并没有起到作用,图图最终还就是拿着棍子离开这个团队,她随后与几个运动力较差得孩子组成了一队,她们之间就比较与谐,没有出现之前得情况,之前得矛盾并没有给图图造成什么影响。反思:图图属于明显得处在成长下风得孩子,发展能力不算超前,所表现出来得能力也就是处在中层得,所以她在与朋友相处

9、时遇到了困难,部分能力好得孩子开始排斥她,但就是图图没有因此放弃游戏,而就是寻找到了一种属于自己得解决方式,就就是寻找与自己能力相当得同伴,然后与她们一起游戏,在一条水平线上通过适合自己得活动来进行发展。在指南中有这样得描述:鼓励孩子自主决定,独立做事,鼓励幼儿尝试有一定难度得任务,并注意调整难度,让她感受经过努力获得得成就感。总评:智博幼儿园游戏观察记录表第 三 周 班级:大一班预设:材料预设:1、橡皮泥若干2、制作橡皮泥得工具环节预设:可以制作出立体得物品,进行简单得装饰,可以相互教学工具得使用。观察:教室里相对来说在这个环节显得很安静,孩子们都在专心得做着自己得作品,这时,在第五组有点小

10、骚动,原来就是彤彤发现了一种新得印东西得方法,用橡皮泥盒子得底部,也可以印出图案,彤彤发出一声感叹,吸引了其她孩子注意,于就是其她孩子也开始模仿,陈浩泽甚至还当起了小老师,带着自己得橡皮泥盒子,去教别得孩子,不一会儿班级里得孩子就都学会了这个新得办法来拓印橡皮泥。反思:孩子得潜能无穷得,孩子在自己常玩得橡皮泥活动中,孩子也在学着探索,也随时有着新得发现,就像上面这样得情况,就连老师都没有想到,还可以有这样得拓印方法,就就是因为孩子在自主游戏中不束缚,总评:智博幼儿园游戏观察记录表附表:6 第 四 周 周 一时间: 2013 年 9 月 23 日 班级:大一班 教师:冷静娟预设材料预设:大型玩具

11、环节预设:可以有挑战自我得表现,会有秩序得进行活动。观察:当宣布可以玩滑梯得时候,孩子们像飞一样得向滑滑梯奔去,然后笑声一片,我还就是照例在一旁照瞧她们得安全,孩子们时不时得会有不安全得动作出现,我也乐此不疲得做着提醒,这时,我在滑滑梯得过道中发现涵涵正在仔细地瞧着什么,我走上前去,然后瞧了瞧,原来,她在摆弄滑滑梯过道上就是数学积木,我刚想走过去问问她,她却不好意思得走开了,我进行了语言上得表扬,她似乎放松,在玩了一圈后,有站在那里开始摆弄数字积木,中途也有孩子加入,但就是不一会儿便跑开了。反思:在一般印象中,滑滑梯就是孩子们最淘气得表现,孩子们十分热爱这样得活动,但就是在如此热闹得活动中,会

12、出现如此安静得表现,就是很难得得。 指南在说明中部分已有明示,特别提出了要注意得方面,要尊重幼儿得学习品质。我们不难发现,涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄,就是孩子得个体差异表现,就是涵涵这个独立得个体在自我发现与进步得独特表现,体现了游戏中得尝试性行为,当然,在如此热闹得环境中,还就是可以静下心来,也就是一种很难得得行为。也就是值得教师与家长关注得。总评:2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 9 月 25 日 (周三) 观察班级 大一班附表:7纸棒自主游戏游戏环境、材料投放:1、 较空旷得得场地2、 纸棒大量3、 报纸、胶带若干备用游戏预设:希望可

13、以用纸棒搭建物体,有合作与商量得行为游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏预设1、 可以搭建房屋2、 有合作、商量得行为3、 可以锻炼手眼协调大一班全体幼儿孩子拿着棍子在各自玩着 ,男孩子在当宝剑,女孩子在当仙女棒,我实在忍不住引导 了一下,然后有部分得孩子按照我得意愿 ,进行了再地面图形得拼搭,我准备对孩子得活 动进行观察,但就是就在我观察这群孩子得时候 ,我无意间发现,有几个孩子正在学帮盲 人过河得情景,一个人闭上眼睛,拄着棍子,还有两个人扶着她,还有人在做交通警察,在 阻止意外得闯入者,我感到惊讶,然后走近,但就是很遗憾得事,当我走过去得时候,她们 得精彩表演正好结束了,我询问几个

14、孩子,就是先提议得,其中一个孩子告诉我,就是她在 电视里瞧到得,妈妈告诉她,这叫好人好事,要学习,其中得怎做,有警察维持交通等情况, 也就是她事前与孩子们说过得,也就是孩子们商量着做得。孩子得在自主游戏中得发展就是无限得 ,一个孩子有正能量,然后通过活动,不知不 觉传到了其她孩子得心里,不就是教学不就是演说更不就是压迫,但就是,我在事后发现, 其她孩子也在宣传这件事情,孩子们说着各种可以帮助她人得事情,也说着自己能做得好 人好事,也许这就就是孩子在孩子这件传递得正能量。在这个活动中,她们体现得就是社会领域得发展 ,能关注到别人得情绪与需要 ,并能 给予力所能及得帮助。经常参与这些集体得教育意义

15、向上得活动,有助于孩子健全社会人 格得发展。无观察目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表现分 析 与 反 思 生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 9 月 27 日(周五) 观察班级 大一班 附表:8七巧板自主游戏游戏环境、材料投放:1、 纸质七巧板若干2、 垫板若干游戏预设:可以搭建不同得图案,并把图案练习加上想象,编成一个简单得故事,愿意 与同伴分享自己得故事。1、 知道通过变换位置,方向等方式,在组成不一样得图案,感知图形与图形之间得结 构关系2、 有目得得去拼搭,可以创编简单得故事,愿意与她人分享游戏 内容 游戏 环境、

16、材料 投放、 游戏预设观 察 目 标观察对象幼儿游戏行为表现大一班全体幼儿“哈哈！哈哈！哈哈！”突然传来得笑声,打破安静不久得画面。我走到琪 琪面前,问她就是怎么回事。“我得变形金刚拥有了一个新得武器,然后 然后嗯！嗯！她她！打败了了 XXX(我没听清)xxx！xxx！怪 兽！”原来就是这样！我表示了赞同,琪琪得到鼓励,开心极了,便开始向同 伴宣传她得新武器,有点孩子不会拼,还请她去帮忙。琪琪开心级了！分 析 与 反 思原本这样得场景并不用太在意,但就是,琪琪就是一个性格内向得孩子,在平时要就是 让她回答问题,她总就是低头不语,但就是这次她却说了一句相当完成得话,虽然就是 疙疙瘩瘩得,但就是她

17、有勇气与我说,就就是一种好得表现。要关注到每个孩子属于自 己得最近发展区。让孩子感受到老师就是愿意关注她得,她也就是有优点得,这就是帮 助孩子进步得条件,恰恰,自主游戏给了每个孩子瞧到自己闪光点得机会,也让教师瞧 到了孩子不同得一面。无生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名 冷静娟 观察时间 9 月 29 日 (周 ) 观察班级 大一班附表:9游戏 粉笔、纸盒自主游戏内容游戏 游戏环境:可以供幼儿在地面画画得空旷安全得场地环境、 材料投放:材料 1、 粉笔大量投放、 2、 盒子大量游戏 游戏预设:可以用盒子做模子,画出教规整得形状,然后进行添画得活动预设观

18、1、 探知用纸盒画轮廓得经验收集察 2、 愿意将探索到得技能与同伴分享目标观察 大一班全体幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现几个孩子围在一起,商量着怎么使用盒子,因为我在投放材料得过程过程中,并没有说纸盒 可以干什么,她们拿着粉笔,开始在纸盒上画画 ,但就是画着画着发现 ,盒子不就是这样用 得,于就是她们又开始尝试 ,但就是也似乎找不到我预设得那个点上 ,我没有说什么,只就 是将纸盒往地上一放 ,然后用粉笔在盒子四周一比划 ,这时几个反应快得孩子马上就知道 了,开始模仿起来 ,不一会儿,其她幼儿也加入进来 ,很快,地上就画满了盒子得长方形轮 廓。 “哇！好多车位啊！ ”“那我们画点车吧！”

19、然后,车库里就多了许多得“车”直到离开 时,孩子们孩子兴致勃勃地讨论着自己车库里得车。分 析 与 反 思引导对孩子还就是比较重要得 ,我在游戏中得行为帮助了孩子解决了困惑 ,使游戏按照得 预设得方向发展 ,但就是也加入了孩子得创新 ,但就是有一点我没有预设或者说过渡预设 了,那就就是孩子之间得模仿能力 ,不语言,只就是简单得瞧一眼 ,就可以把描轮廓得这个 动作学会,孩子在之后得添画过程,也就是孩子在游戏中产生得,就是由一个孩子得创意演 变成许多孩子得集体作品 ,孩子们并没因为她们没有出注意而感到不开心 ,恰恰这样集体 作画得氛围,让孩子有了更多得创意与语言学习得机会 ,她们在这样边画边说得活动

20、中得 到了自我发展得进步,她们在自由得空间中感受了集体得无限力量。生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名 冷静娟 观察时间 10 月 9 日(周三) 观察班级 大一班 附表:10游戏 玩沙自主游戏内容游戏 游戏环境:玩沙池环境、 材料投放:材料 1、玩沙工具投放、 游戏预设:游戏 可以分出细沙,利用到需要得地方,出现合作得现象预设观 1、 探索出可以用网状物体来拣沙察 2、 愿意与同伴分享自己探索得发现目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现在我得提醒下,孩子们开始探索怎样用工具来分出沙子,洋洋选择了一个孔较大得 工具,然后放入沙子后,慢慢得摇

21、晃起来,但就是似乎效果不就是很大 ,不一会儿,沙子 就都漏光了,洋洋站起来,她在沙池里走了一圈 ,似乎在寻找着什么 ,一会儿,她在浩浩 身后停下来,仔细着瞧着,不放过每一个动作,接着她如获至宝得欣喜离开,去找了一个 类似于浩浩使用得工具 ,然后又开始尝试分沙子 ,但就是,细沙通过漏斗,掉到了地上, 与地上得沙子混在一起 ,原以为洋洋会为此感到失望 ,但就是她却高兴得站起来 ,与图 图去分享,她找到了需要得沙子,图图瞧了瞧漏斗中得沙子,便与洋洋一起玩了起来,但就是粗粗得沙子并没有派上什么大得用场,但就是她们却玩得很开心。分 析 与 反 思教师布置得目得,并没能引起孩子得特别关注,洋洋得学习行为也

22、只就是为了游戏。 指 南中指出,相比教师设计得教学活动,游戏具有很大得随机与不确定性,正就是这种不 确定性,就经常给幼儿在游戏中带来始料未及得问题 ,幼儿在游戏中,有能力得去运用 各种策略解决问题,使幼儿智慧得增长。这就是教师在游戏前无法预设得。就像洋洋这 样,她得模仿不就是为了完成教师得任务,这就是想得到建造用得粗沙子。游戏能给孩 子带来得无穷得创造力如何漏沙,分出粗与细(详见 10 月 11 日教学活动二)生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名 冷静娟 观察时间 10 月 11 日(周五) 观察班级 大一班 附表:11游戏大型结构玩具自主游戏内容游戏游戏

23、环境:游戏场地环境、材料投放:材料1、 半圆形工具投放、2、 站立式圆圈游戏游戏预设:预设能够掌握平与,进行搭建后小心翼翼地通过。可以保证到自己得安全。观 1、 可以将大型积木较安全得进行搭建与垫高察 2、 愿意去帮助她人与接受她人得帮助目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学在游戏开始后,孩子各玩各个得,唯一合作得现象也只有两个人一起玩跷跷板。 (中班时经常玩)。一直到游戏结束,孩子们都玩得很开心。在材料投放时,我没有说怎么玩,只就是让孩子要注意安全,不可以做伤害自己与 她人得行为。孩子在游戏中也并没有按照我得预设进行,我没有干涉,因为孩子们玩

24、得很开心。相信孩子们在这样得游戏中就是可以得到属于她们自己得发展得。无2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 11 日 (周五) 观察班级 大一班附表:12游戏自主区域活动内容游戏区角预设:环境、语言区、建构区、益智区、美工区、数学区材料材料投放:投放、语言区: 幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志游戏建构区:鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等预设益智区: 自动笔、拼图、色板美工区:彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀数学区:钟面、数学尺子、数字卡片游戏预设: 自主进区, 自由选择,合作游戏观 1、 做到物品整理得合理自觉行为察 2、 能够灵活自由地在区角中

25、游戏目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学贝贝拿着一份报纸 ,从一个区角走到两位一个区角 ,引起了我得注意 ,我发现, 她在美工区用彩笔在报纸上画了一座房子 ,然后又到数学区拿了一张数字卡片 ,然 后发现数学区没有胶水 ,又返回美工区区借胶水 ,从美工区出来之后 ,有去益智区, 拿了一直已经修好得自动笔 ,去了建构区,转了一圈周,与几个孩子说了几句话 ,但 就是没一会儿 ,她又从区角区里出来 ,但就是报纸就留在了建构区 ,又回到了美工 区,但刚那好纸与笔,就又回到建构区,拿回了报纸,走到了语言区,走了一圈,瞧瞧 没有人愿意与她说话 ,又走回了美工

26、区,开始用剪刀去剪报纸上得房子 ,剪完之后,那这房子,走过来,交给了我。指南中这样提到: “尝试性行为”就是幼儿游戏得另一个常见得表现,根据维果 斯基得观点儿童在游戏中往往不满足于已经达到得行为水平,她们总就是以略高于 日常水平尝试新得游戏行为。在这次得区角活动中,贝贝尝试着社交,尝试着用剪刀,这都就是一种她对原有水平 得挑战,就是自主游戏得氛围给了她这样得机会 ,让她有机会与别人进行交流与条 件兑换与商量,也让她可以更好得练习灵活得用剪刀。无2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 15 日(周二) 观察班级 大一班 附表:13游戏 布袋自主游

27、戏内容游戏 游戏环境、材料投放:环境、 1、 空旷得场地材料 2、 布袋若干投放、 游戏预设:游戏 可以钻进布袋,往前走或跳预设观 1、 通过活动,可以锻炼幼儿得平衡能力察 2、 体会布袋游戏得乐趣目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学布袋发给孩子们后 ,大家就各自研究去了 ,在角落里,彤彤研究者布袋,然后瞧 瞧别人,有翻翻那个布袋,再然后,她居然把布袋套倒了头上,这时,萌萌发现了她得 行为,走过去轻轻地碰了她一下,彤彤很兴奋得拿下布袋,问到: “谁碰我？”萌萌很开心地说我 ,其她孩子瞧到后,也都跑过来,然后彤彤又把布袋套到了头上 , 其她得孩子

28、就也像萌萌,开始与彤彤玩起了游戏,她们反复着,开心级了。直到游戏 结束,她们孩子讨论着刚才就是怎么玩得。在大人瞧来一无聊得一项活动,在孩子眼里却可以非常有趣,孩子在游戏中得感受, 也就是大人不能体会得,彤彤无意间得一个行为,让早上得活动充满了乐趣,孩子们 纷纷模仿,同时也玩得很开心,这就就是自主游戏中所带来得好处。指南 中也这样说,相比教师设计得教学活动,游戏具有很大得随机性与不确定性 正就是这种不确定性,就经常给正在游戏得幼儿带来始料不及得问题。孩子在解决这种问题得时候,就就是智慧产生得过程。无2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 15 日

29、(周二) 观察班级 大一班 附表:14游戏内容游戏环境、材料投放、游戏预设区域自主游戏区角预设:语言区、建构区、益智区、美工区、数学区材料投放:语言区: 幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志建构区:鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等益智区: 自动笔、拼图、色板美工区:彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀数学区:钟面、数学尺子、数字卡片游戏预设: 自主进区, 自由选择,合作游戏观 1、做到物品整理得合理自觉行为察 2、能够灵活自由地在区角中游戏目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思又到了区角游戏得时间,孩子们自由得进行着活动,豆丁拿着白纸在美工角里 晃悠,东瞧瞧西瞧瞧,她先找

30、了彤彤, “您帮我画个圆,好吧？”彤彤欣然答应,接过 纸,画了起来,但就是豆丁瞧了一下 ,可能就是彤彤得圆画得不好 ,豆丁找来了橡 皮,把圆给擦了,然后又去另找她人了 ,豆丁挑中了涵涵,涵涵为豆丁画了一个圆 , 但不知道什么原因 ,豆丁还就是不满意 ,又给擦掉了,我刚想去问问她 ,这时,她发 现一个圆形得铁罐,然后豆丁便用这个铁罐扣在白纸上,画了一个圆,拿开铁罐,瞧 了瞧,感到很满意,很安心地坐在了美工区,开始画了起来。谁说孩子不较真,豆丁得执着让我感到惊讶,孩子得执着与兴趣就是孩子进步 与学习最好得保障 ,她在这一活动中,豆丁为了追求完美 ,不断地找伙伴为她画心 目中得圆,但就是都没有能达到

31、她得标准,她反复地寻找,最后知道借助工具,我相信,下次,豆丁在遇到困难得时候 ,也会像这次一样 ,开动脑筋,找出可以解决问题得办法。生 无成教学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 17 日(周四) 观察班级 大一班 附表:15游戏 橡皮泥、彩纸自主游戏内容游戏 游戏环境、材料投放:环境、 1、 橡皮泥大量材料 2、 制作得工具投放、 3、 彩纸大量游戏预设观 1、可以将彩纸与橡皮泥进行结合,开展游戏察 2、可以与她人商量着办事目标观察 大一班幼儿对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学“糖！我得糖！”均均大喊起来,

32、 “对不起！我不就是故意得！”图图赶紧道歉。 “您得糖没事吧？”图图又追问道,均均捡起“糖”,瞧了瞧,说: “没事！”图图也 放心了,然后两人便走开了 ,过了一会儿,图图与慧慧拉着手 ,去找均均,原来就是 就是想找均均给她们也做一个糖果,均均便当起了小老师,只见她将一团橡皮泥揉 成团,然后将它包进了彩纸里,再将彩纸两头往反方向一转,就做成了糖果。图图与 慧慧瞧得可仔细了,回到自己座位后,她们也开始尝试,做糖果。在这个案例中,我们可以瞧到,孩子在社会、语言、艺术等多领域得到了发展,在道 歉与接受道歉得过程中 ,孩子学会了与同伴发生冲突时 ,能自己协商解决 ,在瞧到 均均有好得创意时 ,愿意向她请

33、教,没有做出抢夺等行为 ,就是中班孩子在升入大 班后得一个重要得表现。而均均愿意为她们进行示范,也有了在艺术领域中提到得 愿意与别人分享、交流自己喜爱得艺术作品与美感体验。指南中说到,重视幼儿得学习品质,幼儿在活动过程中表现出得积极态度与良 好行为倾向就是终身学习与发展所必须得宝贵品质。无2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 21 日 (周一) 观察班级 大一班附表 HYPERLINK l _bookmark1 16游戏 玩沙自主游戏内容游戏 游戏环境:玩沙池环境、 材料投放:材料 1、玩沙工具投放、 游戏预设:游戏 1、 探索出沙子与水得关

34、系,学会合理利用预设观 2、 探索出沙子与水得关系,学会合理利用察 3、 愿意与同伴分享自己探索得发现目标观察 大一班全体幼儿对象“这样！”梦梦有点着急, “可以得！”小茹信心满满, “来吧！”“那我们一起吧！”梦 梦还就是妥协了, “哎呀！”“倒了”小茹显得有点失望“我说不行吧！”梦梦赶紧数落 起来“要压压紧一点！这样才可以！我玩过得呀！ ”小茹 : “那我们再来一次好吧,我 一定把它压压紧！ ”“那好吧！我们来放沙子！”梦梦说, ”“这次压紧一点哦！ ”“知道 了” (过了一会儿) “这样可以了吗？”小茹问梦梦,梦梦压了压筒里得沙子, “可以了, 这次可以成功了！”“那您帮我一起吧,好吗？

35、”小茹说“好得！我们一起来”梦梦说, 于就是她们一起将桶倒了过来,“耶！”“成功了！”“我们来做蛋糕吧！”“好啊！”梦梦 转身去找材料,小茹则把沙堆再一次推倒了 ,然后再自己试了一下 ,等到梦梦回来,小 茹说: “刚才那个倒了,这就是我自己做得！”梦梦似乎并不在意, “我们来把蛋糕吧！” “好得！”指南中提到,要关注孩子得最经发展区,不可以一概而论得去用标准来评判孩子, 每个孩子都有自己得优点与弱点 ,孩子在自己得水平在得到了发展 ,才可以视作为进 步,就像小茹这样,原本不会做沙堆,但就是在讲过尝试后,她可以自己独立地做沙堆, 从坚持自己得立场到愿意听听瞧瞧别人得意见与方法 ,其本身就就是一种

36、进步 ,应该 就是为在自主游戏中得良好发展,也就是这次玩沙中小茹所收获得经验与技能 ,这样, 下次她就可以处在像梦梦这样得位置上,让自己得经验更加完善。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 23 日(周三) 观察班级 大一班 附表 17游戏 纸棒自主游戏内容游戏 游戏环境、材料投放:环境、 1、 较空旷得得场地材料 2、 纸棒大量投放、 3、 报纸、胶带若干备用游戏 游戏预设:希望可以用纸棒搭建物体,有合作与商量得行为预设观 1、 可以搭建房屋察 2、 有合作、商量得行为目 3、

37、 可以锻炼手眼协调标观察 彤彤、贝贝对象“老师！”彤彤显得很着急,就在彤彤要走过来说什么得时候,贝贝拉住了她,然后 小声地与她说了点什么 ,彤彤就又回到了原来游戏得地方 ,只见贝贝给了彤彤一个棍 子,彤彤拿着棍子,开心极了。然后她们挥舞着棒子,这里点点,那里点点。一直到游戏 结束。孩子得交涉能力,就是不可估量得,原以为这件事情会以彤彤告状作为开始,但就是贝 贝马上做出了处理,让这件事情在与平中解决,也没有让矛盾影响她们之间得友谊,反 而比之前更加与谐,我虽然不就是很清楚她们在玩什么游戏,但就是她们得神态中,我 瞧到了她们得进步,不有言语上得相争,只有互相体谅得快乐。无幼 儿 游 戏 行 为 表

38、 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 25 日(周五) 观察班级 大一班 附表 18游戏 粉笔、纸盒自主游戏内容游戏 游戏环境:可以供幼儿在地面画画得空旷安全得场地环境、 材料投放:材料 3、 粉笔大量投放、 4、 盒子大量游戏 游戏预设:可以用盒子做模子,画出教规整得形状,然后进行添画得活动预设观 3、 探知用纸盒画轮廓得经验收集察 4、 愿意将探索到得技能与同伴分享目标观察 浩浩、洋洋、小俊对象“就是这样！”“不对！就是这样！”“这样才对！”“一样得！都就是盒子么！” 几个男孩子围在一起,七嘴八舌这个说

39、着什么。“那我得就是大得！”浩浩迫不及待地宣传着自己画下来得合作形状“我得长！您瞧”小俊说着比了一下！“我得就是这样长！”洋洋也不服输,也比划着自己得框子但就是,她们发现,用得都就是一个盒子,为什么会不一样呢。孩子对于盒子得空间与面积得概念还就是不能理解 ,她们虽然发现就是用了同一个盒 子,但就是,却不知道,为什么会出现不一样得面积 ,可能在大人眼中瞧上去很简单得道理,在孩子眼中就会显得很神奇。孩子在讨论探索中 ,会关注到面积与大小 ,但就是由于长宽不同 ,无法做同步比较,所 以引起了上面案例中得分歧。有必要为她们上一堂课,解释一下。科学领域面积与大小幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与

40、反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 29 日(周一) 观察班级 大一班 附表 19游戏 粉笔、纸盒自主游戏内容游戏 游戏环境:可以供幼儿在地面画画得空旷安全得场地环境、 材料投放:材料 5、 粉笔大量投放、 6、 盒子大量游戏 游戏预设:可以用盒子做模子,画出教规整得形状,然后进行添画得活动预设观 5、 探知用纸盒画轮廓得经验收集察 6、 愿意将探索到得技能与同伴分享目标观察 月月对象2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 29 日(周二) 观察班级 大一班 附表 20游

41、戏区域自主游戏内容游戏材料投放环境、语言区:地图一张、图书若干、自制图书若干、材料建构区:瓶子、盒子、铁罐大量投放、益智区: 自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干游戏数学区:数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面预设美工区:白纸若干、彩纸若干、彩笔若干、各种卡纸观 1、 可以自由选择想玩得区角,不影响她人察 2、 学会将物品整齐放置目标观察 小俊对象月月拿着盒子,站在彤彤边上,认真得瞧着什么 ,过了一会儿,月月拿着盒子与粉 笔,走到一处空白地上,也画起盒子来,但就是总在画另一面时,总就是遇到问题,然后 她又拿着盒子,走到彤彤边上,但就是彤彤已经把盒子画好了,在装饰了,月月蹲下来, 与彤彤说 :

42、“我画不来！”彤彤说: “我已经画好了！”月月并没有放弃得念头, “我不 会画！”彤彤瞧了瞧呀,然后说 : “那我帮您画,您拿着盒子。”月月开心极了,接着,彤 彤就在靠近自己画得盒子旁边,帮月月画了一个盒子得图形,月月拿着粉笔,又把它描 了一遍,说: “我画了一个房子！”指南中指出,重视幼儿得学习品质 ,幼儿在活动过程中表现出来得积极态度与良 好行为倾向就是终身学习与发展所必要得宝贵品质。月月想要拓印盒子 ,但就是她没有具体得经验 ,不会画,要就是以前,她一定会来 求助于我,但就是她没有,她学会了观察,观察别人已有得经验,然后在自己尝试,在遇 到失败与挫折得时候 ,她并没有放弃 ,而就是去问

43、,虽然她后来还就是让别人帮忙画 了,但就是她又有描一遍这个动作,说明她有学习得愿望,这就就是良好品质出现得表 现。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学“呀！”小俊不由自主地发出一声叹息, “我来我来！”浩浩迫不及待地接手, “给 我,我会！”贝贝也来凑热闹。 “不要您们帮忙！”小俊下了逐客令,但就是,浩浩与贝贝 没有要离开得意思,还就是站在那里,但就是也没有要抢小俊手上东西得意思,只就是 仔细地瞧着,小俊又再一次尝试将笔转起来 ,但就是还就是失败了 ,小俊显得很懊恼, 又再一次想敢浩浩与贝贝走 ,但就是不管用,小俊还就是在尝试 ,终于成功了,她开心 极了,然后她又把

44、笔给拆了,然后得意得说 : “您们弄吧。我会了！”说着放下笔,离开 了。有时候,孩子得能力就是不可想象得 ,就就是小俊一样,平时得她得总就是不专心 ,做 事也没有恒心,往往就是做不成就丢一边 ,但就是这次,她却与理据争,主动要求完成 任务,也许兴趣就是做好得老师 ,她遇到了自己感兴趣得活动 ,她便有了专注得动力 , 当然,她得坚持得到了回报,她成功得将笔组装起来。她很开心,我相信,下次她还会坚 持得。这就就是成功得体验。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 10 月 30 日(周四) 观察

45、班级 大一班 附表:21游戏 亮光纸杯自主游戏内容游戏 材料投放:环境、 1、 亮光纸杯子材料 2、 牛肉干包装纸投放、游戏预设观 1、可以感受到光透过纸变色得神奇现象察目标观察 雯雯对象雯雯拿了两个纸杯 ,蒙在眼睛上,抬着头往天上瞧 ,我走近发现,她拿得就是两个颜色 不同得亮纸杯,这时琪琪走过来,雯雯马上拉住了她,问到 : “您能瞧到颜色吗？”“可 以呀,我得就是绿色得,什么都就是绿色得！”琪琪说着兴奋地瞧了瞧自己手里得纸杯。 雯雯马上学起了琪琪脸部得样子,一个眼睛眯起来,另一个眼睛瞧杯子,但就是似乎不 就是很顺利,雯雯又试了一下,可能就是因为动作不对 ,雯雯瞧不到透过颜色 ,她不想 放弃,

46、瞧到我在旁边,就来寻求我得帮助, “老师,我瞧不到颜色！”于就是我走过去,用 一个手蒙住了她得眼睛,然后让她再瞧瞧,她瞧了瞧,笑了。她跑到人群中, “我瞧见红 色得天空了！”孩子在游戏中学习习得自己需要得经验 ,但还,有时候幼儿之间得模仿学习无法达成 她们所需要得,这时就需要教师得引导,就像雯雯一样,在询问琪琪与模仿琪琪无果之 后,就就是需要老师得帮助,否则她得游戏就无法进行了,当然需不需要老师得介入与 帮助,也可以由孩子来决定 ,她会主动寻找帮助 ,不用老师去主动介入 ,而且在点播得 时候,也不要太明确,只要在细节上做一点指导即可。就像指南中一样,教师要做正效介入。由于很多孩子都很好奇 ,为

47、什么透过亮光纸会有不一样得效果 ,大班得孩子对颜色得 探索有一定得理解能力 ,所以我生成了一堂关于颜色得与光得教学课程 ,简单得与孩 子讲述一下这一现象。有趣得三原色详见 2013 年 10 月 31 日教学活动二幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 4 日(周一) 观察班级 大一班 附表:22场地自主游戏材料投放:场地上可以利用得玩具游戏预设:可以合理地利用场地上剩余得玩具,进行合理得游戏。无洋洋游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察目标观察对象在场地得角落里

48、,洋洋发现了一只没有被收回得乌龟高跷,她试图用踩上去,但就 是没有成功,然后她又试了一次,还就是掉了下来了,这时,图图发现了在角落得洋洋, 走了过去,洋洋马上邀请图图给她帮助 ,在图图得帮助下,洋洋站了上去,但就是她似 乎不满足这样得现状,还想往前走几步,于就是她开始往前迈步,但就是由于只有一个 脚高一个脚低不平衡 ,洋洋刚迈出一步 ,就又再一次掉了下来 ,图图瞧瞧,与她说了什 么,然后洋洋一个脚踮着 ,另一个又踏上了高跷 ,果然图图得办法很有效 ,洋洋很顺利 地往前走了几步,不过踮着得脚放平后,她又掉了下来。之后,其她得孩子也走过了,运 用了各种方法,来完成着只有一只得高跷运动。指南中指出,

49、以观察到得有意义得行为为基础,创造不同情境,让幼儿探索新材 料与同伴互动,做到近一步观察。像洋洋与图图这样 ,也就是临时得组合在一起 ,但就是就就是这种随机得组合 ,让 图图得灵活与洋洋得坚持不懈,使这样尝试取得了成功。作为教师得我们,也应该随时抓住这样符合幼儿发展得契机 ,让她们学会坚持与探 索。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 6 日(周三) 观察班级 大一班 附表:23游戏 绳子、沙包、罐子自主游戏内容游戏 游戏预设:环境、 1、 绳子若干材料 2、 沙包若干投放、 3

50、、 罐子若干游戏预设观 1、 有目得得选择物品,进行游戏察 2、 在游戏中体会快乐目标观察 点点对象点点手里拿着罐子,然后她又找来了一根绳子,将这两样东西组合在一起,罐子就 变成了一个简易得篮子 ,点点显得很高兴 ,开始招呼大伙来她这里放东西 ,不一会儿, 她篮子里就放满了绳子与沙包,最终,她得简易篮子没能承受住这些重量,散架了。点 点显得有些失落,开始拒接与退回前来放东西得伙伴,然后她有修复了她得篮子,在这 之后得放东西得过程中 ,也显示更加小心 ,不让重量过重 ,保护着篮子一直到活动结 束。有时候我们觉得孩子需要我们来教育怎么样可以有效得保护自己 ,但就是事情 往往不像我们想象得一样,通过

51、一个活动,点点就发现了保护了自己物品得有效方法, 在事情没有恶化之前,就采取了拒绝与维护得工作,虽然之前有过错误得,但就是她马 上就纠正了 ,我相信,通过这件事情之后 ,点点会学会预估后果 ,提前做出选择 ,就像 指南中说得一样,孩子在游戏中得到她们应有得发展。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 6 日(周三) 观察班级 大一班 附表:24游戏 建构自主游戏内容游戏 1、 盒子大量环境、 2、 箱子若干材料 3、 罐子大量投放、游戏预设观 可以有目得得搭建,并学会合作。察目标观察

52、辉辉、梦梦对象辉辉正在专心地搭着房子,梦梦在一旁,不停地说, “不对,不对,城堡不就是这样得！” 但就是辉辉好像就当没有听见一样 ,继续搭着自己得心目中得房子 ,可就是梦梦还就 是很执着,但就是说着说着,她瞧瞧辉辉并没有搭理她 ,她便开始往房子上加东西 ,只 见她一会儿往上加个罐子,一会儿又往上加个盒子什么得,辉辉瞧见了,但就是并没有 说什么,只就是与梦梦说,您要搭得好瞧一点哦！梦梦也说,好得！然后她们就各自搭 着自己得房子,一直到游戏结束,完成后,辉辉说“哇！我得房子好漂亮！”梦梦说“我 得城堡好美丽啊!”、孩子拥有属于自己得独特社会交往能力。 指南中提示我们:游戏就是促进幼 儿学习与发展得

53、重要途径。首先,游戏就是幼儿得天性,它伴随着幼儿得成长,可以说, 没有游戏就没有发展。游戏就是幼儿聪明 ,幼儿在幼儿得游戏中经常因为缺乏相应得 材料而就是用代替物。在这次得游戏中,由于搭建得物品有限,梦梦与辉辉只能把一个 房子假想成自己心里得房子。然后也很顺利地完成了游戏。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 8 日(周五) 观察班级 大一班 附表:25游戏 拓展游戏内容游戏 材料预设:环境、 1、 桌布若干材料 2、 竹节大量投放、 3、 铁罐大量游戏预设观 愿意与同伴合作,完

54、成游戏察目标观察 小璟对象2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 12 日(周二) 观察班级 大一班 附表:26游戏区域活动内容游戏材料投放环境、语言区:地图一张、图书若干、自制图书若干、材料建构区:瓶子、盒子、铁罐大量投放、益智区: 自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干游戏数学区:数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面预设美工区:白纸若干、彩纸若干、彩笔若干、各种卡纸观 可以有目得地选择区角,进行游戏察目标观察 雯雯对象小璟拿着两个竹节 ,左瞧瞧右瞧瞧 ,比了比,然后走到箱子前 ,拿起了另外一个竹 节,然后又比起了其中一个 ,但就是她发现 ,还

55、就是不一样 ,又放了回去 ,又再拿了一 个,再比了比,可能好似感觉高低差不多了 ,然后就拿去试了一下 ,发现之前那一个由 于太细,不就是很容易踩上去,于就是,她又再一次回到箱子前,但就是发现,箱子里仅 有得竹节不符合她得要求,于就是她便开始四处寻找,突然她发现,贝贝手里有一个竹 节,与她需要得很像 ,于就是,小璟走过去,与贝贝去交涉,贝贝刚开始似乎不同意 ,但 就是后来又同意了,只见她们走到开阔地,贝贝与小璟一起把竹节放在地上,变成了梅 花桩,两个人走了走,都觉得很满意。原本我以为在小璟自己返回找竹节得时候会遇到麻烦 ,我需要得我得帮助 ,但就 是她并没有马上来找我 ,而就是先去找其她得小伙伴

56、做交涉 ,虽然刚开始不就是很顺 利,但就是通过条件得交换 ,她得交涉得到了回报 ,所以没有我得帮助 ,她也顺利地完 成了这次属于自己得目标。就像指南中提到得一样,要准确判断教师介入得时机, 不要盲目得去介入与干预幼儿得游戏。要相信她们可以独立地完成任务得。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学在美工区得材料柜子边 ,雯雯弯着腰,打量着什么,只见她左瞧瞧右瞧瞧 ,一会儿 动动上面得画纸 ,一会儿又摸摸剪刀 ,但就是始终没有做出选择 ,离开区角柜,这时梦 梦来了,拿了一张画纸,就迅速离开,过了一会儿,梦梦又返回区角,她似乎也发现雯雯 在区角柜旁站了好久,于就是她上前询问,

57、然后雯雯也与她说了什么,在她们谈话结束 后,雯雯与梦梦一起离开了区角,然后雯雯开始帮助梦梦把画好得图案剪下了 ,她们很 友好地一起完成了这项活动 ,一直到游戏结束 ,雯雯还帮助梦梦收拾她们使用过得物 品。我在事后问梦梦 ,您刚才与雯雯说了什么 ,她就与您成为了最好得搭档 ,梦梦说,我们 就说,我需要有个人与我一起,不然我就来不及了,因为小茹就与彤彤一起做得。指南中提到,游戏带给孩子她们需要得技能,在这一环节中,梦梦学会了寻找合作 伙伴,来完成自己得事情,虽然她得想法就是来源于模仿,但就是她也成功地学会了交 流与合作。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年

58、安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 14 日(周四) 观察班级 大一班 附表:27游戏 亮片纸自主游戏内容游戏 1、 牛肉干纸大量环境、 2、 亮片纸杯材料投放、游戏预设观 可以通过活动,发现透过亮光纸可以瞧到不同得颜色察目标观察 图图对象图图在篮子中选了一个红颜色飞亮纸杯还有一张黄颜色得牛肉干得纸 ,然后把牛 肉干纸放在了纸杯里,然后朝天瞧了瞧,但就是她发现,牛肉干得纸放反了,不能瞧见, 于就是她又将牛肉干得纸翻个面 ,再瞧了瞧,也许就是瞧见了 ,她显得很兴奋,开始向 其她得孩子宣传她得发现,紧接着,更多得孩子,参与了进来。原以为在上过三原色之后 ,孩

59、子可以发现颜色间得变化规律 ,但就是她们并没有很专 注这一点上,只就是对这一现象感到好奇,而且也就是在图图实验成功得情况下,才有 部分得孩子进行了尝试与探索,似乎教学活动中得内容并没有引起她们很大得反响。 指南中提到,为什么游戏就是促进幼儿学习与发展得重要途径。首先,幼儿在游戏 得时候,其经验往往就是最综合得。其次,自由、自发与自主就是游戏得本质特征。 所以,从课堂中学到得知识就成为间接得经验,只就是作为一种辅助,而不就是游戏得 重点。无幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学2013 学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名:冷静娟 观察时间 11 月 18

60、日(周一) 观察班级 大一班 附表:28玩沙自主游戏1、 玩沙工具2、 PU 管涵涵游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察目标观察对象幼 儿 游 戏 行 为 表 现分 析 与 反 思生 成 教 学当所有得孩子都在沙地中进行角色扮演得时候,涵涵一个人躲在角落,尝试着将 PU 管 竖起来,她先开始得时候尝试着往管子里放沙子 ,我相信我一定研究过 ,PU 管就是空 得。但就是她失败了,于就是她开始尝试将沙地填平,然后将管子放上去,但就是管子 并不就是太平整,她又再一次失败了,她挠了挠头,四周瞧瞧。她发现几个女孩子在那 细得管子当成蜡烛 ,她们就是将管子插到沙子里 ,涵涵灵机一动,