寨河乡学区中小学教学常规管理细则资料(共45页)

1、寨学区(xu q)发201360号关于(guny)印发崆峒区寨河乡学区中小学教学常规(chnggu)管理细则的通知各学校： 为了有效的促进教学常规管理，加强学校制度化建设，带动全乡教育新发展。经学区研究决定，现将崆峒区寨河乡学区中小学教学常规管理细则印发给你们，望遵照执行。 二一三年十一月十一日主题词：教学(jio xu)常规 管理(gunl) 细则(xz) 抄送：寨河乡学区 2013年11月11日印发 崆峒区寨河乡学区中小学教学常规管理细则（试 行） 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。教学

2、常规是教学规律的体现，是教学工作的基本规范，是教学过程最基本的要求，是落实教学任务的中心环节，是提高教学有效性的关键。教学常规管理主要抓好教学环节中的备、教、改、辅、考、析。改革教育思想、教学模式和教学手段，加强教学过程管理，特别是优化课堂教学过程，是提高教学质量的根本和关键。为切实有效地加强教学常规管理，优化教学过程，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全面推进素质教育，从而有效地提高教育教学质量，结合我学区教学实际，特制订本常规管理细则。 一、教学计划 教学计划(jio xu j hu)主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组

3、工作计划、个人教学计划等。（一）学校(xuxio)教学工作计划。学校教学工作计划主要内容包括：教学基本情况分析、教学工作目标、教学工作措施、教学活动安排(npi)和教学检查检测等五个方面。学校教学工作计划要依据学校教学工作目标统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排。学校教学工作计划由校委会讨论通过，由教务处组织实施，是备课组及教师制定教学工作计划的主要依据。学校教学工作计划包括学年和学期计划，开学前完成。 （二）教学改革计划。学校要制定中长期的教学改革计划，选定教学改革项目，制定具体的实施方案，打造统领学校教学工作的教学模式。主要内容包括：

4、指导思想、基本思路、改革内容及保障措施等四个方面。 （三）学科组（备课组）教学工作计划。依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经学科组全体教师讨论通过后，于开学前一周内交教务处审定存档。学科组长为计划执行的具体负责人。（四）教师教学计划。依据学校和学科组计划，教师对个人教学活动做出具体安排和细化。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。各任课教在

5、开学前三天内完成。一般应包括所教班级的学情分析、学期学科教学目标、任务及主要改进措施，分单元或章节确定教材的重点、难点，并对教材内容提出处理意见，拟定教学课时,预定进度表等。 （五）教学工作(gngzu)总结。学期结束时，学校、学科组和学科教师应及时对照(duzho)计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。以上各项计划分学期制定，每学期开学后5天内上交教导处接受检查（一式二份、一份上交、一份自存）。学校应采取(ciq)切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查（最好每月检查一次），确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。 二

6、、备课备课是上课的前提和基础。课堂教学效益的高低取决于备课质量，备课的主要依据是：课程标准、教材、教师教学用书和学情。教师要主动学习研究课程标准，明确本课程的性质和基本理念，把握课程的基本目标，以此作为备课的法规性依据；要结合教师教学用书分析、研究教材，准确把握教材的设计意图，吃透教材的精髓；要通过多种渠道了解、分析、准确把握学情，努力使自己的教学目标准确、具体而恰当，做到有的放矢。其基本要求是：（一）备课(bi k)要做到科齐量足。凡教学计划规定开设的科目都必须备课，各科备课节次应符合教学计划规定的要求(yoqi)，各备课组实行超前备课，做到本周备好下周课，坚决杜绝不备课和以旧充新等不良现象

7、。（二）备课要熟悉(shx)大纲要求，深入钻研教材。通过大纲和教材明确教学目的和任务，弄清“双基”的具体内容，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节和课题在整个教材中的地位和作用，认真订好教学计划。（三）备课要全面了解学生，摸清学情。对学生的学习基础、能力水平、班风学风、个性差异、适应程度等基本情况，必须心中有数，做到从学生实际出发。（四）备知识备能力。备知识要深入钻研教材及有关参考资料，弄清知识原理、教学目的、难点及本章与前后章节的关系，列出基础知识和技能的要求。备能力就是要明确本章（节）应培养学生什么能力。（五）备实验备练习。备实验即准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技

8、巧，保证演示实验、学生实验（分组实验）的成功率、开出率和操作规范。备练习就要紧扣教学目标，选择难易、数量适当的堂上练习、课外练习和单元练习。（六）备课(bi k)要选择教法。精心设计教学程序，认真处理好教材内容(nirng)，注重效果，对于采用教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序、作业的选择等都必须做到周密考虑，以适应教学需要。（七）备课要求(yoqi)项目齐全。内容和要求是：（1）有授课时间、课题、缺课学生的姓名；（2）有体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学任务；（3）有教学内容的重点、难点和知识点；（4）有教学方法设计和时间分配；（5）有教学手段准备（如实验仪器、

9、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；（6）有课堂教学实施活动，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（7）有板书设计；（8）有课堂练习及作业；（9）有教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。（10）教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。禁止备通课，禁止使用老教案，禁止机械性照抄教学参考书，禁止网上下载直接使用。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。 （八）课件运用。教师在撰写教案时，要充分考虑运用多媒体制作课件。课件作为教学辅助手段，运用要适当。不能用课件代替

10、教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。 （九）教案(jio n)检查。检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：每天值日人员检查；学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班班级日志详细登记，教导处每周查阅核实班级日志；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。学科组每月检查次，教务处每学期检查2次。学校每学期集中组织一次普查，检查后有签字、有改进建议、有评价记载，并盖教务处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目

11、标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。每次检查后要通过会议或公示等向教师进行检查情况反馈，并将优秀教案进行展览。学校对检查结果要进行量化评定，检查结果记录(jl)在教师业务工作档案中。 （十）坚持(jinch)集体备课。集体备课是集本年级本学科所有教师的智慧，共同研讨教学目标、教学内容、教学方案的过程。集体备课要分步实施，为提高集体备课的质量，教学管理层要对集体备课的整个过程进行监督管理。第一步，主备：主备人应当在集体备课一周前完成主备，并将主备稿交分管领导审批，待审批后翻印给本组教师供本组教师审读。第二步，审读：本组教师要对主备稿中的各个环

12、节认真审读，提出自己的修改意见，并签名，交组长，由组长收齐后再于集体备课前两天交分管领导审批，待分管领导同意后方可进行集体备课。第三步，集体备课：同组成员应当在规定时间、地点对备课内容进行充分的商讨，由主备人集思广益，形成统一的备课稿，交教研组组长审核签字，再印发给本组所有教师，供教师二次备课时使用。 学校发给统一的备课本和备课组记载表，规范要求。以此作为检查备课的依据。按年级分学科建立集体备课组，备课组设组长一人。备课应在个人钻研教材的基础上，定时开展各年级备课组活动，统一进度和要求，确定重点和难点，统一练习作业。备课组活动要确定中心发言人，充分发挥备课组的功能。交流信息，相互学习，取长补短

13、，求大同存小异，不能我行我素，各搞一套。备课组活动切实做到时间、人员、内容三落实，并作好备课情况记载。中学和完全小学提倡实施集体备课，中学、中心小学先行一步，高寨和闫湾小学随后跟进。 1.一次备课(bi k) 个人(grn)备课应做到“五有”、“五备”、“五突出(t ch)”。“五有”：脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材内容），目中有“人”（学生），心中有“数”（学生个体差异），手中有“法”（方法）。“五备”：备课标、教材、备学生、备教法、学法、备诊断性评价作业、备参考资料。“五突出”：突出自主学习、合作探究任务的设计，突出学习活动的有效，突出学习过程的预设，突出练习的设计，突出教学

14、行为的反思。主备人以说课稿的形式围绕教学(jio xu)的重要环节进行主备：（1）备教学(jio xu)目标。解决(jiju)“教师为什么而教、学生应达成哪些目标”的问题。要根据课程标准、教材的地位和价值以及学情预设教学目标，既要确定好知识目标，更要充分考虑能力培养目标以及情感、态度和价值观的目标，教学目标一定要有针对性和可操作性。主备人应当说出目标设置的理论依据和现实依据。（2）备教学重点和难点。解决“教师教什么、学生学什么”的问题。主备人要依据课程标准、教学内容、学情来确定教学的重点和难点，并提出重点、难点突破的方式方法，集体备课时，小组成员要对学情进行充分的讨论，基于学生最近发展区水平，

15、确定教学策略。对突破的方式方法要进行缜密的研究，要根据学情合理划分课时，使课堂教学疏密有致、张弛有度、灵活高效。（3）备教学理念。解决“教师用什么方式来教”的问题。教师要有正确的学生观、人才观，引导学生积极参与、高效参与；注重自主学习、合作学习、探究学习；倡导师生互动、生生互动。主备人应当预设出供学生探究的情景和有质量、层次分明的问题供小组成员研讨。（4）备学习(xux)方法。解决(jiju)“学生(xu sheng)如何学”的问题。教学过程中既要有学生的自主学习、合作学习、探究学习，也应当有“有意义的接受学习”。（5）备作业设计和训练反馈。解决“教师教的怎么样、学生学的怎么样”的问题。教学过

16、程应当设计练习和反馈的环节，精心研究练习设计，即时检测教与学的效果，并进行即时有效的反馈。主备人的备课要以“主备稿”的形成呈现，用A4纸打印，交分管领导审批。台头部分要有课题、章节和主备人，正文部分不分栏，结尾处要有“分管领导签名处”供分管领导签名。待分管领导审批后，由主备人将主备稿转换为“成员审读稿”，用A4纸打印，要有课题，审读人签名，结尾处也要有“分管领导签名处”供分管领导签名，正文部分分栏呈现，左3/4的部分为主备人备课内容，右1/4的部分为参备人提出修改意见的预留处。集体备课后由主备人整理形成“集体备课稿”，交教研组组长审批，待审批后交本组教师进行二次备课。备课组应当将以上纸质材料，

17、即有领导签名的主备稿、审读稿、集体备课稿，按课或单元装订成册，作为教学检查和考核备课组的重要依据。2.二次备课教师要依据集体备课稿进行二次备课，二次备课应当密切结合学情提倡在备课笔记本上按课时进行。（1）每个课时(ksh)要有可操作性、针对性的三维教学目标。（2）要有适合(shh)本教学班的重点难点的预设。（3）要有合理明晰的教学过程，教学过程要体现出上课的流程、重点难点突破的方式方法（即教法、学法的预设，这也是二次备课的重点）、课堂检测(jin c)的设计等。（4）要有作业的设计。（5）要有板书设计。青年教师要进行教学反思，教学反思要落实在备课笔记本的过程中。提倡教师将备课内容转化为学案，供

18、学生学习时用。课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。规模小的学校或进行独立授课的教师备课，备课思路应当参照集体备课主备人的做法，操作应当参照二次备课的做法。学校对此应当有专门的考核要求。三、上课课堂是学校教育教学的主要阵地，是传授知识的主要渠道，是有效教学的载体，是提高教学质量的关键。因此，提高课堂教学质量显得尤为重要。 （一）课堂教学基本内容 1.教学目标。目标要清楚(qng chu)、清晰、具体，易于理解、易于实施，做

19、到“三个符合(fh)”：符合课程标准要求，符合学科特点(tdin)，符合学生的实际状况。2.教学内容。内容要突出重点、难点、知识点；点面结合，深浅适度，把握准确，化难为易，处理得当。3.教学方法。坚持探究式、合作式和讨论式教学。方法运用适当，层次和结构合理，过渡自然，步骤清晰，注重课堂时间分配和把握，注重师生互动，注重启发学生思考。要重视学生学习方法指导，教育学生养成先预习，后听课，先复习，后作业；先理解，后记忆的良好习惯，提高学习效益。 4.教学手段。教学辅助手段准备要充分，要有使用说明，教具及现代化手段运用恰当。 5.教学语言。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力

20、，声音要响亮，语速要适当。 6.教学板书。板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。 7.教师仪表。教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。8.课堂教学检查。学校每学期都必须(bx)有详细听课计划与课堂教学检查评估方案。学校领导随堂听课检查，教务处定期检查。学校领导班子每学期听课不少于40节，教师每学期听课(tn k)不少于20次。实行课堂教学班级日志制度，各班班级日志要详细登记，学科(xuk)组每周查阅核实班级日志；学校每学期要组织一次学生座

21、谈会和问卷调查。检查结果纳入教师业务考核。 （二）有效课堂评价要务 课堂教学要注意让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力。 1.目标的达成度。既要注重知识目标的达成，更要重视能力、情感目标的达成。仅仅围绕知识目标的达成进行的教学活动是低效的教学活动。因此，教师要精心创设生活化的情景，引导学生充分地开展探究性活动，通过活动努力使知识内化为学生的素质，提升课堂的效益。2.问题的有效度。问题是知识学习、能力培养的起点。问题设计要科学、典型、有梯度，要有思维的挑战性，既要关注知

22、识，更要关注能力。3.学生(xu sheng)的参与度。一个没有(mi yu)学生参与的课堂一定是低效或无效的课堂，同样，缺乏参与度或者参与度低的课堂也是低效甚至是无效的课堂。教师要激发学生积极参与、踊跃参与的热情，努力营造学生全身心参与、全员参与的课堂氛围，培养学生的竞争意识和创新能力。4.手段(shudun)的适用度。当下，多媒体是教师经常使用的教学手段，优点不言而喻，但“电化”、“闹化”也随之而来。教师在使用多媒体时一定要思考“使用什么样的视频、音频？用来做什么？什么时候使用？多长时间适宜？用和不用有什么区别？”等问题，努力使教学手段为教学效果服务。（三）课堂教学基本要求 1.教师应该树

23、立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要注重学生主体地位，又要发挥教师的引导和组织作用。同时要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、和谐的师生关系。注意围绕教学目标和能力的培养，开展好课堂活动。授课既要注意教材的科学性、系统性，又要挖掘教材特点，生动活泼、深入浅出地把知识传授给学生，同时也要注意培养学生的主动参与、合作、交流的意识。教师上课要从学生的学习实际出发，注重学生的创新精神和实践能力的培养，实施突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式。2.教师应该尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生，关注社会生活。严禁体罚(tf)或

24、变相体罚学生、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室。教学过程中对学生既要尊重，又要严格要求，认真负责地组织好每堂课，注重课堂教学管理。3.教师要按课程表和作息时间上课，未经教导处批准，不得随意调课。教师在预备铃响时和上课铃未响之前，应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告班主任、学校(xuxio)值日人员、学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。上课期间不能随意离开教室，不能坐着上课，下课不得拖堂，对无故缺席者要从严处理。 4.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合

25、理，能体现(txin)出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟、嚼槟榔、嚼口香糖。上课不会客、不做与本节课无关的事。严禁酒后上课，严禁上课时接、打手机。体育教师必须穿运动鞋上课。 5.重视指导(zhdo)学生动手操作、制作和演示与示范。凡是有实验操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。充分利用挂图、标木、录音、投影、录象、多媒体等教学工具和手段辅助教学。认真组织完成有关学科的实验课，教师要掌握每节实验课的内容、目的及要求，规范实

26、验操作，努力培养学生动手能力。凡教材规定的实验课不得缺漏，更不能挪作它用。 6.教学过程(guchng)中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。教学过程要组织严密、安排紧凑，结构合理，讲解要清楚、正确、精炼、有条理，做到重点突出、难点突破，不允许有思想性、知识性、科学性错误，但允许暂时存疑。采用各种方式和方法，让学生动手(dng shu)、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑问题，调动学生学习的积极性，启发学生独自思维，引导学生自主、合作、探究，做到启发到位、收放自如

27、等教学目标的落实。7.注重研究“教法”和“学法”。 坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。坚持探究式、合作式和讨论式教学，“满堂灌”、“注入式”教学方法必须废止。以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，要注重学生学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。 8.教师要明确每单元教育的德育要求，利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思

28、想教育。引导学生树立远大理想，明确学习目标(mbio)，端正学习态度。 9.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验(tyn)，真正做到精讲精练。 10.要合理安排课堂教学时间，提高课堂教学效率。课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。重视课堂教学管理，讲究管理艺术，反对只讲课不管人。重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势(zsh)，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。 11.写好课后记，及时进行教学反馈。理科单元、文科每篇课文教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结或教后

29、反思。 12.活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。活动课、实验、综合实践等课要严密(ynm)组织，加强指导，确保学生安全。 13.课堂教学要注意思想性和科学性，要结合本学科的实际，采取启发式和讨论式等多种形式(包括现代化教学手段)启发学生积极思维，激发学生独立思考和创新的意识，善于(shny)发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。转变照本宣科，死啃教案，单向灌输知识的教学模式，更不能将错误知识传授给学生。 14.各教研组要组织安排(npi)教师互相听课，开展“公开课”、“观摩课”活动

30、，青年教师要抽出时间，定出计划听老教师的课，开展“一帮一”的青蓝结对拜师活动。学校定期进行创新杯系列评比活动，并予以表彰和奖励。学校的有关领导和中层有关干部要不定期的深入课堂听课，校长每学期听课不少于40节，主管副校长、教导主任不少于50节，学区下发统一的“听课笔记本”。 15.学校不得随意停课，教师要严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。对因请假所缺课程要及时补教。16.课堂教学八不准：不准迟到；不准拖堂压堂；不准提前(tqin)下课或中途离开课堂；不准接打电话和收发短信（课前关闭手机）；不准私自调课、串课、控课；不准坐着

31、讲课；不准体罚学生和把学生驱出课堂；不准无教案进课堂。四、作业(zuy)布置和批改要求作业(zuy)是复习、巩固已学知识的必要方式，也是训练学生熟练掌握和灵活运用知识的能力的重要手段。是反馈教学效果的重要方式，作业的质和量直接影响着学生知识巩固和能力提高的效果，因此教师要根据教学大纲要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。 （一）作业布置要求1.除体育、音乐课外，其它学科都要设书面作业。作业的内容和数量应服从教学大纲和教材的要求。2.作业的设计与布置要遵循巩固性、训练性、反馈性和发展性原则，不论何种形式的作业都要精选（依据课程标准、教学内容、学情）、精讲（注意点

32、拨、启发。要做好专门的作业讲评记录）、精练（既要动手，更要动脑、动口，引导学生一题多解，一题多用，一题多变）、精批（重点作业精批细改，重点对象面批）。要体现科学性、基础性、针对性、层次性。3.布置(bzh)作业要紧扣大纲教材，作业内容要有助于学生巩固课堂所学的知识和概念，掌握思考和解决问题的方法，逐步形成能力。要弄清教材中作业练习(linx)和编排意图，凡是布置给学生(xu sheng)的作业教师都应该熟悉，掌握容易出现的问题，以便指导学生完成各生科作业。4.教师应按有关规定控制课外作业总量。作业份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。作业以课堂作业为主，注重减轻学

33、生过重的课业负担。学生作业布置的数量参考值为：课堂练习：语文的大作文，每两周1次，全期不少于八篇，小作文(周记及低年级写话)每周1次；数理化英每课时1次；政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。一、二年级原则上不布置课外作业。练习册每章节一次。课外(家庭)作业：三至六年级每天不超过1小时，七至九年级每天不超过15小时，语文要按课标要求完成规定的背诵、默写和阅读量。一二年级数学、生字（拼音）作业各达到至少90次/学期；三至六年级数学作业至少达到90次/学期，作文、周记至少各达到8次/学期，语文课后练习根据课本要求不得少于20次/学期，大楷、生字至少各达到

34、32次/学期，英语32次/学期；一至六年级语文、数学、英语、写字等配套练习要随着课堂内容及时批改，做到每课一阅，图画作业至少16次/学期。 5.除书面作业外，根据学科特点、年级不同可适当布罩开放性、探究性、实践性的作业。中高年级以上还应该安排一些动手实验、课外阅读、社会调查(dio ch)等有利于培养学生动手能力，提高学生关注社会、培养科技兴趣方面的作业。 6.应对学生提出(t ch)明确的作业本整洁和书写规范的要求，指导学生学会书写正确的作业方法和培养良好的作业习惯，要杜绝抄袭作业的现象。7.作业要当堂(dn tn)(或当天)布置，当堂(或当天)完成，最迟第二天早读课前交齐。8.教和研要相结

35、合，坚持单元测评，各学校负责人要提前了解本校各年级的教学进度，组织好考试和评卷，并把成绩提交学区。单元或章节测评将计入校长考核。9引导学生学会建立自己的错题集。教师要指导学生会使用错题集，要让学生学会分析做错的原因，由错到对探索的途径，提高学生自主学习的能力。10.教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。（二）作业批改要求 1坚持一个原则：有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。2.教师应该认真批改作业，及时获取反馈信息，调整、改进教学方法。作业本要及时发还学生(xu sheng)，让学生及时了解自己的学习

36、情况。课后作业要坚持全收全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。对基础训练每单元或章节要进行一次查阅。3.作业批改力求正确，要指出错误或不当之处，错误要记录，原因要分析，讲评要严格(yng)、错题要重做，作业要达到规定的次数。作业批改要有分数或等级，批改符号(fho)要统一，有批阅日期，并作好批阅登记。发现作业中的独特见解，要及时表扬。鼓励，加上评语，对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。作文批改要有一定量的眉批和尾批，批改评语简明易懂，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。4.作业批改后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查的订正习惯。针对学生作业

37、中普遍存在的问题，教师要引导学生分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。所有作业一律按作业评分标准评定成绩，评语要得当、准确，严禁教师借助作业批语来伤害学生的自尊心。学生要独立作业，不抄袭，按时完成，如因特殊情况耽搁，科任教师应要求学生在规定时间内补交，并及时批改。5.作业必须由任课教师亲自批改，禁止由学生或他人(trn)代为批改，不得以教改为名不布置或不批改作业。实行改革实验的教师应将改革方案

38、报学校批准备案，期末写出实验报告。6使用统一的批改(p gi)符号。（1）批改描红、毛笔中楷、大楷(dki)，用毛笔蘸红墨水批，批改其他作业，用红色圆珠笔或用钢笔蘸红墨水批，不得使用蓝色，黑色的钢笔或彩色笔批。(2)一般作业题，做题对的题目打“”，勾的竖线部分长0.51cm，折斜上的线长1.5 2cm；做错的题目打“”，两条斜线长度在l1.5cm之间，打打符号要严谨、规范，切忌随心所欲，任意批画，各科要求统一。(3) 描红、大楷、写字作业中，对于写得好的字，用圈“”圈出，特好的字可打双“”，可累计逐次练习的圈数，写错的字在字的左上角打小的“”，错在哪里用红笔点出。(4) 一般作业中的错别字，在

39、字上打圈，画出修改号 ，学生订正在错别字上，订正后打小“”。行间小的只打，要求学生将错字更正到批阅后，教师必须统一要求。字、词句子遗漏，用增补号指明。字词或顺序颠倒用调换符号理顺。标点符号错误或遗漏，用红笔圈出，多余的字、词、句子用单横线划去，也可用删除号删去。有疑问要学生自己去思考改正的，在有关字、词、句下面用单浪线划出。(5) 作文（包括(boku)看图写句、写话、写段）的批改符号。删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句(chn j)或段落。恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果(rgu)恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。对调号：用于相临的字、词或短句调换

40、位置。改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。重点号：专用于赞美写得好的词、句。提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。起段号：把一段文字(wnz)分成两段，表示另起一段。并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该(ynggi)分段。缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示(biosh)另起段，文字顺延后移。前移号：文字前移或顶格。7.寒、暑假应布置适量的假期作业，开学报到时，按班进行检查和考核。 8.学校教导处或教研组每月检查一次作业批改情况，作好记（三）各科作业书写规范具体要求

41、1.汉语拼音 (1) 严格按四线三格书写，规范学生书写拼音的笔顺与笔画。要求写中格的字母，必须写在二、三线之中，上下齐线；要求写上中格或中下格的字母，一般离上格顶线或下格底线写到1/3处；j写三格，要写到离上格顶线、下格底线都1/3处。 (2) 字母书写要规范，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，要严格按照字母书写笔画进行书写。(3) 每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。(4) 标调不能遗漏，且要规范。(5) 在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下(shngxi)要相对。 2.抄写(choxi)(l) 田字格（包括拼音格带田字格）、方格、作文格等练习本，汉字一

42、律(yl)居中写，大小适度，四面不撑格。(2)在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的2/3）。(3) 标点符号应根据标点位置要求，标在句末字体的右下角或上角，占一个字位置。(4) 抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一段时，要另起一行，开头也退后两格。(5)句中、文中标点要规范，一行写到句子正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。 3.练 习(1) 练习册解题时

43、，回答的词句写在横线上的，字下部齐下线，字体大小适中、匀称，答句在两行以上的，第一行第一个字要退后2个字位置。(2) 回答(hud)问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句。答句标点符号要规范使用。一个问题(wnt)中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：”，不要(byo)有一问写一“答：”，但答完一个问句，答第2第3问题时，都要另起一行并退后2个字的位置开始写。(3) 在括号里写“、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。(4) 形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班力求格式一致，绝不能各做各的。(5) 课后练习题目要抄

44、写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画（包括破折号），虚线也要用小尺沿着尺点出线。括号一般用圆括号（），有特殊需要，教师按实际另作规定，用尖括号或方括号 ，回答的词句的书写规范同（1）、（2）、（3）点。（6) 默写字词、听写句子、独立造句等，教师要统一规定一行默写几个词；听写句子，第一行后退2个字位置；造句序号、题目顶格写，造的句子另起一行退后2个字位置开始写。(7) 形式多样的练习题，要抄写(choxi)在横行练习本上时，用几个格子，格式怎样等等，教师都要作统一规定。 4.作 文 周 记(l) 写作文时题目(tm)要居中写，字数特少的，字与字之间适当空

45、格（由当场规定）。题目可写两行（按题目中的词语、内容分行），有副标题的，退后4个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占2个字位置。(2) 誉写作文时，一般标点(biodin)符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号6点，每格均匀3点。引号、括号、书名号前后各占1格。一句话写到行末，后面接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点。遇到“道”、“说”等字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。(3) 誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。(4) 誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点

46、上画 再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号 勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号遗漏较多，补在正文边上，用多量增添号 或 如要去掉，用删除符号，一、二个、三个字用圆圈圈掉，多量的用双横线“=”在字上划掉。 5.数 学(1) 每次练习(linx)与下一次练习最少空3行，写明练习题目（如练习，第，题或第题中小题。(2) 数学练习本上写的阿拉伯数字、汉字、外文(wiwn)字母等，一律写规范手写体，不写印刷体或方块字。各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。(3) 概念(ginin)题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。(4)计算题一定

47、要抄题，数字下部齐线，上部一般写到行宽的顶处，大小均匀，有竖式的要整齐划“”，“十、”要对准数字中部。(5)两步以上运算的式题要递等式书写，等于号一律写在题下左边紧靠序号，与题目上下对齐。整、小、分、四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。(6)分数式题书写占2行，分数线画在二行中的线上，一律用小尺画。长短视分子、分母数字大小而定，一般在1到15cm之间，分子、分母写在上下行中间，带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，题目的序号、等于号也要对准分数线。繁分数的主分数线对准题目序号，等于号对准主分数线，分子部分与分母部分的或分数线，短于分数线；每一数

48、字占一行位置，不挤在一起写。 (7)解答应用题列算式计算，最后的得数(dsh)后要写单位名称并加圆括号，计算好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：”，答句中的单位名称不再(b zi)加括号。(8) 列方程解应用题必须(bx)写“设”和“解”，设句要完整，数量应写单位名称，求出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写“答：”，解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。(9)学生做错题必须更正。更正重做在教师批改的分数下面，不准在原题上错误处修改。更正时必须注清“更正：”字样，直至做对为止。(10) 作业不得有空半页现象。 6.英 语 (1)抄写字母、单词、句子、

49、短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置正确书写。 (2) 每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为5。 (3) 书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。 (4) 抄写短文，每小节第一节要空4个字母位置。句子和短文都要在规定的位置上加标点符号。句号逗号，写在紧靠第三线上方，冒号的下端和上端写在中格处，引号“”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号?和感叹号！上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号，写在中格中间。括号、引号的前半部，不可写在一行之末，可写在一行之首，其它标点符号可以写在一行之末，不可写在一行之首，连词符号一写在中格当中。(5)凡汉字都写规范的手写体，写

50、在英语单词、句子、文章(wnzhng)的上行或下行，不可以写在四线三格内，阿拉伯数字也写手写体。（四）作业(zuy)书写要求1.封面(fngmin)要求（1）校名、年级、班级、姓名等小学由任课教师填写完整，不得乱写。（2）在封面的正中写上“第本”，并要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的习惯。（3）如要包装封皮，则必须统一，且封面内容全面、一致。 2.书写的基本要求严禁学生用红笔作业，教师用红笔以外的笔进行批阅；高中低年级作业要严格格式规范、书写正确工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。各学段书写的具体要求：第一学段（12年段）：能用铅笔(qinb)按笔顺的规则书写，注意字的间架结构

51、，并有正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。第二学段（34年段）：能用钢笔（水笔）或圆珠笔熟练的书写(shxi)正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（56年段）：能用钢笔（水笔）或圆珠笔书写正楷字，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字(Hnz)的优美。（五）评定各类作业的标准 1.90100分作业标准： (1)符合作业总规范要求。 (2)该科作业规范要求达到90%以上。 (3)正确率在90以上。 (4)文字写得好，达优良水准。2.8090分作业标准： (1)符合作业总规范要求。 (2)该科作业规范要求不低于75%。 (3)正确率不低于7

52、5。 (4)文字书写不低于良等水准。3.6080分作业标准： (1)基本符合作业总规范要求。 (2)基本符合该科作业规范要求。 (3)正确率不低于60。 (4)字迹基本端正(dunzhng)、清楚。四、辅导(fdo)的基本要求 （一）辅导内容：学习目的、态度、方法的指导，良好学习习惯、品德的培养，差生查漏补缺，优生发展提高。 （二）辅导方法：对普遍性问题集体辅导，对不同层次(cngc)的学生个别辅导。 （三）辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。（四）辅导对象要有所侧重。任课教师要有学困生辅

53、导计划，内容包括学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排等。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。（五）辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。 （六）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。对学科学困生，要及时帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，切忌采取嫌弃、排斥态度，绝不能挖苦讽刺学生。并做好辅导记录。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。（七）

54、凡有寄宿生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导(fdo)，解决学生学习中的疑难问题。学校有值日人员进行检查、登记。（八）积极开展家庭访问，了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助(bngzh)学生解决思想、生活、方法等问题。做到家庭与学校密切配合，促进学生全面进步、提高。（九）课堂练习（作业）时教师要加强巡视辅导，并及时讲评，要特别关心(gunxn)后进学生。 （十）积极创造条件，开展好学科课外活动，激发学生学习兴趣。充分发挥艺选课、体活课及作文等各科兴趣小组，在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拨和培训尖子。五、指导实验 理科教学中的

55、演示实验和学生分组实验是学生获取知识、培养能力、开拓视野、树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是： （一）按照省厅要求开足开齐实验课，各科实验室和教师要有实验计划安排，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。分组实验备课要用专用的备课本，教导处要将其纳入教学常规检查。教材规定的演示实验开出率要达到100%，分组实验开出率要达到80%以上；组织开展自制实验教具工作，加强信息技术课教学和现代教育技术手段的运用，各中小学信息技术课教学要保证学生上机时间达学期规定课时的80%以上。 （二）认真做好演示实验，

56、提倡(tchng)并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为演示或学生分组实验。 （三）学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生(xu sheng)自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。 （四）学校(xuxio)要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。 （五）学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。 （六）加强实验课管理。学校(xuxio)要制定实验课教学计划，制定实验教学管理制度，重视实验安全管理，加强实验教学的评估和考核，加强实验室和仪

57、器配备建设，保证实验开出率，完成实验教学任务，加强实验管理人员的培训。 六、课外活动 （一）课外活动内容及形式包括学科兴趣小组活动、科技活动、文体活动及社团活动。每个活动组由教研组或备课组确定辅导教师，至少每周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案(fng n)，有记载，有总结。学校教务处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。（二）为课外活动创造条件。学校图书室、阅览室、实验室等功能室要有计划地向学生开放，给予学生阅读的空间，开阔学生的视野(shy)，陶冶情操，拓展学生思维，促进学生的全面发展。 （三）课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口

58、、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。 七、校本教研（一）校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许(ynx)教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务(如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等)的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、区、乡级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。（二）各完小以上学校要建立健全各学科教研组。学科组（教研组）要积极组织教研活动，每学期要有计划(jhu)地开展活动，活动要有实效，每周活动一次，每次活动必须有主题

59、、有中心发言，做到有准备、有目的，并做好活动记载。每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。（三）教师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。每位教师每学年至少(zhsho)交1篇教学论文、教案设让、试题设计或教学经验体会，记入年终考核。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课或汇报课，各级名师、各级学科带头人和骨干教师每学期要上一堂示范课或观摩课。（四）各教研组有计划地开展听评课活动。学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、公开课、展示课，听课教师要认真听课、评议，执教教师要认真准备、实践、总结。三年教龄以下的青

60、年教师和学科组长，每学期听课评课25节以上；所有教师听课评课20节以上；学校校长和学校班子成员每学期听课评课30节以上。听课必须有听课笔记和评议记录。学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，每次听课都必须对上课情况作出评价。（五）建立健全业务学习制度，每位教师都要建立业务学习笔记，每学期每位教师必须完成一篇教研论文，参与至少一项课题研究，学校要建立激励机制，鼓励(gl)教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。学科组（教研组）应定期交流学习心得。（六）开展以校为本的校本教研活动。以教学案例研究为主，以新