吉林省中小学幼儿园教师培训中心(共9页)

1、PAGE PAGE 8吉林省中小学幼儿教师培训中心暨吉林省教育(jioy)学院继续教育办公室2010年工作(gngzu)计划一、指导思想认真贯彻党的十七大精神，以科学(kxu)发展观为统领，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，认真组织实施“促进中小学教师专业发展行动计划”，以师德教育和新知识、新技能、新技术为主要内容，以集中培训、远程研修和校本研修为主要组织形式，注重培训的针对性和实效性，进一步提高培训质量，不断提高中小学教师队伍整体素质。二、主要工作(一)组织开展中小学教师全员培训以提高教师专业水平为目的，以培养教师实践智慧为重点，以校本研修为主要形式，坚持研培结合，为新课改服务，为

2、教师专业化发展服务。1.中小学教师全员培训。今年中小学教师全员培训以中小学教师课堂教学技能训练为突破口，以校本研修为主要形式，完成以师德教育、新知识、新技能、新技术等为主要内容的不少于48学时的培训任务。具体安排见附件1。2.幼儿园教师全员培训：今年幼儿园教师全员培训以更新家长工作理念与方式为重点，完成以师德教育、新理念、新纲要、新技能、新技术为主要内容的不少于75学时的培训任务。具体安排见附件2。3.推进区域校本研修制度创新(1)创建教师发展示范校创建一批在教师专业自主发展和学习型组织建设等方面能起引领用的学校。鼓励学校把教师专业发展放在第一位，关注课堂教学实践解决实际问题为取向的校本研修。

3、(2)省市县校四级联动，推进校本研修各中小学校要全面开展有组织的校本研修活动。要认真制定校本研修方案，充分运用各种学习与实践形式开展校本研修，完成培训任务，保障培训实效。各县(市、区)举办的集中培训要与校本研修紧密结合，推进校本研修活动的开展，关注教师发展示范校的创建。培训者要深入学校参与校本研修活动，不仅在学科专业上发挥引领作用，而且在制度化、日常化建设方面发挥指导作用。各市(州)要推动、指导、督促县(市、区)加强校本研修的管理与指导，为县(市、区)级培训提供专业支持。省里将在今年开展以“有效推进区域校本研修”为主题的第二届“教师培训特色与创新”经验成果评选活动。(二)推进中小学教师专业发展

4、行动计划“三大项目”的实施名优教师高级研修项目、农村教师专业发展援助项目、培训者队伍提高项目是我省新一周期中小学教师专业发展行动计划的重要内容。各地要按照全省的统一部署要求，结合本地教师队伍的实际情况，扎实推进三大项目实施工作。1.名优教师高级研修项目(1)省级培训完成补选500名中小学省级骨干教师培训对象的培训，完成200名幼儿园骨干教师培训对象的培训。(2)从全省范围内精选出10名特级教师，建立10个省级名师工作室，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展(fzhn)平台，充分发挥名师的示范、引领、指导作用。(3)组织开展市县两级骨干教师培训。市县两级分别按照5年内达到(d do)

5、中小学教师总数10、15的比例：有计划地开展今年的骨干教师培训。进一步完善骨干教师培、用一体化新机制。“培”要有目标(mbio)、内容，“用”要有政策、平台。市、县要积极创造条件，充分发挥骨干教师的引领、示范作用。2.农村教师专业发展援助项目(1)组织1000人的农村骨干教师省级培训，通过发挥骨于教师在18万名农村教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升农村教师整体专业发展水平。(2)组织540人的农村薄弱学科教师省级培训，学科为小学英语、信息技术、中学地理、生物。各市、县根据区域短缺和应急学科的总人数安排培训。(3)组织省内优秀教师赴6个县(市)的“送培到县”活动，力争使近万名农村

6、教师受益。(4)加强农村教师培训资源建设。免费为偏远贫困地区农村教师配送继续教育专题培训教材(文本)和DVD光盘等。(5)开展“百、千、万教师携手助教” 活动。通过名师工作室，带教千名农村骨干教师，促进他们专业发展。(6)组织开展农村教师专项培训。市、县两级分别按照5年内达到农村教师总数10和20的比例，有计划地开展今年的农村教师专项培训。各地要提高认识，高度重视，加大对农村中小学教师专业发展的支持力度，紧密结合本地实际落实培训任务。3.培训者队伍提高项目(1)继续组织教研员培训。以提升教研员课程指导能力为目标，组织市县中小学体、音、美三个学科教研员两轮集中培训。 (2)组织继续教育工作高级研

7、修班。以市、县级教师培训机构管理人员为主要培训对象，以区域教师研修管理、校本培训、教师专业化发展为主要培训内容，组织200名教师培训机构的管理人员进行省级培训。(三)组织开展中小学班主任和新教师专项培训1.班主任培训。坚持省市、县三级培训的原则，把中小学班主任各级培训纳入教师全员培训计划，按照5年内省级培训班主任总数的5、市级培训班主任总数的15、县级负责班主任的全员和新任班主任培训的比例，统筹安排今年的培训工作。鼓励各地努力探索班主任培训的新形式，突出对班主任日常工作的具体指导，增强班主任培训工作实效，提高中小学班主任队伍整体素质。组织800人的省级培训。2.新教师培训。按照分级管理、分级负

8、责的原则，组织对新进入中小学教师岗位的教师进行教育理论、学科教学法和教学基本功的培训，帮助新任教师尽决适应教育教学工作，培训时间应不少于120学时。(四)推进中小学教师教育技术能力建设项目的实施要进一步加大工作力度，采取理论学习与技能操作相结合，远程培训与集中培训、分散研修相结合等多种途径和方式，全面实施中小学教师教育技术能力建设项目的初级培训，培训要更加注重教育技术能力的实际应用。尚未实施该项培训的市、县要切实做好工作安排，力争在年内启动。组织200人的教育技术能力培训者省级集中培训。下半年将组织部分教师参加国家教育技术能力考试。同时，年内还将在部分市县组织完成英特尔未来教育1500人的培训

9、任务。(五)加强教师培训(pixn)机构建设县(市、区)教师进修学校是本地区教师继续教育的主要承担者。教师进修学校要主动整合各种教育资源，将工作重心放在基层学校，切实承担起中小学教师在职教育的任务，并充分发挥与之相关的管理、研究、服务(fw)和教育信息资源开发利用等作用。1.继续开展县级教师进修学校标准化建设和示范校评估验收，以评促建，以评促改，以评促发展，带动全省县级教师培训(pixn)机构的建设和发展。2.组织“全省教师进修学校能力建设推进会”，教师进修学校的建设要与当前的培训任务紧密结合。深化教师进修学校改革与发展的调研，指导教师进修学校建设，提高教师进修学校培训能力和水平。三、保障措施

10、(一)优化课程资源，保障课程质量加大课程资源的开发、管理和评价力度，完善远程培训、短期集中培训、校本研修等方式的课程体系，为广大教师特别是农村教师提供立体的优质教师教育课程。根据教师专业化发展需要和我省实际遴选先进的通识性教师教育教材，根据我省教师培训课程币：教师队伍整体素质提高的需要，组织力量开发实效性较强的培训教材。整合优质培训资源。重视发挥中小学名师、教研科研人员、省市骨干教师在教师培训中的作用。强调培训课程的针对性和实效性，培训部门按照培训项目统一策划培训课程，统筹安排培训专题与培训者，保障课程质量。(二)创新培训模式，提高培训效益倡导以教师为本的理念，创新教师培训模式。认真研究城乡之

11、间、不同学段学科之间教师对培训的不同要求，充分运用现代远程培训、集中面授培训、送培到县和校本研修等灵活多样的形式开展培训。树立质量意识，注意解决教师全员培训中工学矛盾突出的问题，减轻教师负担，通过多元、开放、互动的培训方式提高培训效益。(三)转变工作方式，提升指导水平积极探索“调研策划组织实施成效评估经验推广”的教师培训管理模式。各级教师培训部门，要更新管理理念，转变工作方式。重心下穆，聚焦课堂，深入到基层学校和教师之中广泛开展调查研究，充分了解教师的实际需要，指导学校科学安排教师培训的内容和形式，有效开展校本研修要强化区域推进制度，树立校本研修先进典型，总结推广校本研修工作经验。吉林省中小学

12、幼儿教师培训中心吉林省教育学院继续教育办公室2010年3月10日2010年吉林省中小学教师全员培训工作指导方案根据省教育厅吉林省中小学教师(jiosh)全员培训实施方案(20092013) (吉教师字(2009)16号)的要求(yoqi)，为强化中小学校在教师全员培训中的组织管理职能，加强校本研修的实施与管理，切实提高全员培训的质量和实效，特制定本方案。一、培训(pixn)内容2010年中小学教师全员培训课程主要包括师德教育、新知识、新技能、新技术四个模块，具体内容见下表。2010年全员培训内容安排模块学习内容课程类型培训专题适用学段师德师德修养必修教师职业道德修养新规范内涵解读与实践导行各学

13、段班主任选修(二选一)班主任专业成长新时期班主任工作难题解决经典案例各学段新知识新课程理论知识与学科知识拓展选修(三选一)现代学习理论评析点击陶行知科学新知识应用于中小学学科教学各学段新技能教学技能必修新课程课堂教学技能指导与训练观课、议课问题诊断与解决各学段有效教学高中课堂教学中的问题与对策高中新技术教育技术选修(二选一)教师教育技术培训教程(高教版)教育技术培训教程(北师大版)各学段二、培训形式与学时学分201 0年教师全员培训要加强校本研修与集中培训的结合，进一步强化校本研修的落实。校本研修由中小学校具体实施，学分由市州和县(市、区)教师培训部门根据工作分工认定。各市(州)和县(市、区)

14、要加强对校本研修的过程指导与监控。(一) 培训学时要求集中培训课程约占全部培训学分的40、校本研修课程约占全部培训学分的60。具体要求见下表。2010年全员培训学时要求 模块县级集中培训学时校本研修学时合计学时学分师德教育3580.8新知识46101新技能812202合计1523383.8注：教育技术培训5年内集中培训50学时，计5学分(二) 校本研修的组织与实施1.凡具有一定规模的中小学，均应成立以校长为组长(第一责任人)的校本研修二作领导小组，并对应全员培训专题设立研修项目负责人，负责人可由本校特级教师、学科带头人、各级骨干教师承担。2.学校要认真制定校本(xio bn)研修方案，明确校本

15、研修管理措施。指导各研修项目负责人制定项目研修计划，明确研修形式、学时安排和考核办法，充分运用各种学习与实践形式开展校本研修，完成培训学时，保障培训实效。学校校本研修方案和各项目研修计划要上报县(市、区)教师进修学校。3.校本研修学分认定(rndng)方式校本研修的形式是多种多样的，研修项目负责人可参考(cnko)下表设计研修活动，并认定教师的学分。校本研修学分认定标准类别研修形式学分认定标准学习读书每学年至少读一本书，写一篇读书心得，并在校园网上发表累计参与8次活动认定1学分，每位教师每年至少要获得23学分。听报告有报告记录(含报告人、主题、时间、地点和内容等)参加学术活动有学术活动记录(含

16、学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等)实践观课评课记录观课评课的过程和主要内容课题研究记录参与课题的任务承担情况和活动情况问题研讨记录专题研讨的过程和内容4.学校要加强校本研修的管理，以研修项目为单位建立校本研修档案，记录保存研修过程资料。要认真建设管理教师继续教育档案，及时登记教师培训学时学分及学习情况考查结果。5.学校要认真开展校本矿修的工作总结与经验提升。年终要形成校本研修工作总结材料，总结应反映各个研修项目开展研修活动的内容、形式、时间、人员，教师参加研修活动的过程与成效等情况，注意提炼校本研修的先进做法与经验。学校校本研修工作总结要上报县(市、区)教师进修学校。(三)集中

17、培训的组织与实施1.集中培训由县(市，区)教师进修学校组织实施。要与校本研修紧密结合，督促学校收集上报教师在教育教学工作和校本研修中的实际问题，建立教师培训需求问题库。2.聘请优秀教研员、中小学名师和高校教育专家组建培训师资队伍，针对教师共性和突出性问题确立培训课题。培训课题要明确列入本年度教师全员培训计划，上报市(州)教师培训管理部门。3.积极运用参与式培训、案例教学等新颖高效的教师培训形式，创设开放互动的学习环境，充分激发教师的学习潜能。4.集中培训要从实际出发，倡导送教上门，也可集中到县。有条件的培训机构可通过远程教学、网络教学等形式进行专题辅导和交互研讨。三、考核办法1.教师参加校本研

18、修的学时、学分及学习情况由学校进行统计考查报县(市、区)教师培训部门认定备案。2.教师参加集中培训的学时、学分及学习情况由县(市、区)教师培训部门即时考核。3.考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。教师本年度学时不足60的，不予合格。教师培训考核不合格的，当年不能参加职称评定，年度考核不得为优。四、实施要求1.各市(州)和县(市、区)要认真制定2010年教师全员培训方案计划(jhu)，明确培训内容、形式和集中培训的安排，特别是要明确加强校本研修管理的具体措施。县(市、区)全员培训计划要上报市(州)教师培训管理部门。2.要强化校本研修的指导与管理。县(市、区)教师进修学校(xuxio)要指导中

19、小学校制定校本研修方案，及时掌握学校开展校本研修的情况，深入学校参加研修活动，督促学校做好校本研修总结(zngji)。市(州)教师培训管理部门要深入基层开展校本研修指导与调研，树立校本研修先进典型，总结推广校本研修工作经验。3.加强培训者培训。积极组织参加培训者省级培训，市(州)组织培训者全员培训，县(市、区)组织中小学校研修项目负责人的全员培训。4.各市(州)和县(市、区)要认真开展校本研修的工作总结与经验提升。年终要形成校本研修工作总结材料。2010年吉林省幼儿园教师全员培训工作指导(zhdo)方案根据吉林省新一乾幼儿园教师全员培训实施方案的要求，为加强幼儿园教师继续(jx)教育工作，落实

20、2010年幼儿园教师全员培训任务，切实提高(t go)全员培训的质量和实效，促进幼儿教师专业发展，特制定本方案。一、培训内容与学时学分2010年幼儿园教师全员培训课程包括师德教育、新纲要、新技术、新技能四个模块，培训重点是更新家长工作理念与方式。具体安排见下表。2010年幼儿园教师全员培训专题安排类别模块学时学分培训专题A(省级)师德20.2不用固定教材，以教师职业道德修养为主题新纲要80.8家长工作与幼儿成长新技能80.8幼儿教师六项教学技能指导B(市级)师德20.2由市(州)培训部门结合省级培训专题确定新纲要10l新技能80.8新技术252.5教师教育技术培训教程(高教版)教育技术培训教程

21、(北师大版)(二选一)C(园本)新纲要40.4由幼儿园在县(市、区)培训部门的指导下结合省级培训专题确定新技能80.8合计7575新技术培训5年内集中培训50学时，计5学分。各地可根据实际情况安排各年度学时。二、培训形式2010年幼儿园教师全员培训要强化园本培训在教师专业发展中的职能和作用，加强集中培训、园本培训和教师自主研修的结合。培训部门要深化对园本培训的指导和监控。(一)县(市、区)培训部门集中培训1.集中培训主要用于A、B类课程的学习，突出家长工作的培训重点。县(市、区)组织的集中培训应不少于28学时。2.集中培训的主要任务，是调动幼儿园教师学习研修的积极性，引领教师系统学习培训专题，

22、提高教师的认识水平、实践能力和学习研修能力。3.集中培训可采用专题讲座、参与式培训、案例教学、体验式学习等灵活多样的形式。培训者要立足幼儿教师的职业特点和发展需求，遵循教师学习的一般规律，精心设计培训活动，从单一的专题讲座向组织活动、指导(zhdo)学习转变，丰富培训形式，增强培训效果。(二)教师(jiosh)自主研修1.教师(jiosh)自主研修应当贯穿教师工作的全程。研修重点为家长工作和新技能专题。2.自主研修的主要任务，是教师在集中培训学习的基础上自觉开展行动研修，将培训专题所倡导的教育理念和方法运用于幼儿园工作实践，在实践探究中建构经验、更新观念、提升能力。3.教师自主研修的形式，可参

23、照省编幼儿教师继续教育系列教材走进儿童中的学习形式。培训部门、幼儿园在指导教师自主研修时，不仅要布置学习任务、安排学习进度、明确考核的内容和方式，还要鼓励教师转变学习观念，更新学习方式。(三)幼儿园园本培训1.幼儿园园本培训要全面落实A、B、C各类课程的学习内容侧重家长工作专题。幼儿园组织的集中培训活动应不少于28学时。2.园本培训的主要任务，是为教师学习提供专业引领和交流平台。培训组织者要督促教师认真开展自主研修，在此基础上组织教师交流展示学习过程和成果，通过合作学习和研讨突破学习训练中的重点难点问题，分享学习经验。3.园本培训可采用专题讲座、问题研讨、观摩研讨课、教育论坛、成果展示、评比竞赛等丰富多样的形式，但要避免单纯的艺体技能竞赛。园本培训活动的设计，要有明确具体的目标和主题，并为教师提供较为丰富的学习资源，切实发挥专业引领作用。4.要关注教师在研修过程中的体验和感受，注意保护教师展示学习成果、表达学习体验的热情，鼓励教师通过观摩课、论坛、图表展示、文本展示等多种形式展示交流学习成果。三、考核办法1.采取学习过程考核与学习成效考核相结合的方式，过程考核占60，成效考核占40。2.过程考核主要考核教师参加县(市、区)集中培训和幼儿园组织的集中培训活动的出勤情况，由培训的组织