人教版四年级下册语文 第4单元 14.母鸡品读释疑课件

1、14母鸡品读释疑人教版 语文 四年级 下册复习引入 课文以作者的( )变化为线索( A.空间 B.态度)，由对母鸡的_转变为_，前后形成了鲜明的对比。B一向讨厌不敢再讨厌根据课文内容填空。学习课文时，要抓住作者对母鸡的感情变化，了解作者开始的时候为什么讨厌母鸡，后来为什么又不敢再讨厌母鸡了，体会作者要表达的思想感情。最后，体会猫和母鸡两篇课文在表达上的异同，学习作者描写动物的方法。学法导读作者刻画了怎样的母鸡形象？让我们走进课文看看吧!读一读课文第1-3自然段，想一想：“我”一向对母鸡是怎样的态度？为什么？讨厌母鸡我一向讨厌母鸡。这句话在文中的作用是什么？ 这句话开门见山，点明“我”对母鸡的一

2、贯态度讨厌。这句话统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。 作者开始为什么讨厌母鸡?？讨论交流： 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。“ 嘎嘎”“ 没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”准确描绘出母鸡的叫声，让人如闻其声，那声音似无病呻吟，写出了作者讨厌母鸡的理由。无病呻吟“趁其不备”“狠狠地咬”表现了母鸡在欺负自己的同类时，出其不意地下毒手的样子。它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的

3、是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。这段文字刻画了母鸡什么样的形象？ 作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写出母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度，从而生动形象地刻画了一个欺软怕硬的母鸡形象。欺软怕硬 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？ 这句话运用了夸张的修辞手法，说本来听不到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“也会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡爱炫耀的特点，淋漓尽致地表现了作者对母鸡的讨厌之情。喜欢炫耀 读一读课文第4-10自然段，想一想：“我”对母鸡

4、的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？敬佩母鸡 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 作者后来不敢讨厌母鸡了，为什么有这样的变化？这是课后第1题哦！ “警戒”在文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕。“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。它警戒起来的样子是：歪着头听、挺着身儿预备作战、看看前、看看后、咕咕地警告。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。从描写母鸡动作可以看出这

5、是一只怎样的母鸡? 从“挺着”“警戒”“歪着”“看看”“警告”等动作描写，可以看出这是一只勇敢、负责的母鸡。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 此处动作描写表现了母鸡对儿女的疼爱。“紧叫”体现出母鸡生怕鸡雏饿着，一有吃的就着急地叫鸡雏赶紧过来吃；“啄”“放”体现了母鸡的细心和对鸡雏的爱。 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。 这句话将鸡雏吃得“肚子都圆圆地下垂”与母鸡“却消瘦了许多”进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱，突出了母爱的伟大。 假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连

6、大公鸡也怕它三分。 “连大公鸡也怕它三分”与第自然段“它永远不反抗公鸡”前后矛盾吗? 为什么? 不矛盾。 因为“它永远不反抗公鸡”是母鸡在没有自己的儿女时的表现，而一旦有谁抢吃母鸡给它的儿女找到的食物时，它一定会出击。 这两种表现形成鲜明的对比，突出了母鸡对鸡雏的爱。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 这段话从母鸡教鸡雏们学习、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏三个方面介绍母鸡关照鸡雏，表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。 这段话是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡

7、雏的? 表现了母鸡的什么特点？ 在夜间若有动静，它便放声啼叫，顶尖锐顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 这“尖锐”“凄惨”的叫声与前面“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”的叫声形成对比，表现了母鸡夜间的警惕，因为只有这样才能引起人们的注意，才能最大限度地保护自己的孩子不被黄鼠狼伤害。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 第一句话总结母鸡有了鸡雏以后所表现出的品质；第二句话是对文章主题的升华；第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。作者为母鸡身上表现出的母爱所震撼，从而赞颂普天下所有的母

8、亲。这三句话逐渐加深对母鸡的赞颂之情。怎样理解此段中的三句话?老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。这是课后第2题哦！母鸡的“负责”，从第6自然段它给鸡雏找吃食、第7自然段教小鸡本领的句子可以看出来；母鸡的“慈爱”，从“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”可以看出来；母鸡的“勇敢”，从第5自然段帮小鸡“警戒”和第6自然段“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”可以看出来；母鸡的“辛苦”，从第8自然段可以看出来。从这些事

9、例可以看出老舍先生刻画母鸡形象时用的词语都是有根据的，是根据母鸡身上所具有的品质去总结的，老舍先生用词很严谨。我不敢再讨厌母鸡了。 这句话与开头“我一向讨厌母鸡”相呼应，表明了作者对母鸡的情感变化，表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。作者采用了什么样的方法，表达了什么样的思想感情？ 课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑造一只浅薄、媚俗的母鸡和后面塑造一位伟大的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母爱的赞颂之情。概念：思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜欢、痛恨、厌恶等感情。读一篇文章，不但要知道它的主要内容，还要能体会作者的思想感情。人们对事物的认识不是一成不变的，往往会随着时间

10、、事情的发展、对事物的认识发生变化：喜爱厌恶赞美；厌恶喜欢热爱；爱恨抓住态度变化，就能准确体会到作者的思想感情。抓住作者态度变化，体会思想感情归纳小结运用： 本文作者开始“一向讨厌母鸡”，到后来“不敢再讨厌母鸡”，究其原因，就是因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。作者用前后的强烈对比，突出了一个 “伟大的鸡母亲”形象，由此可以体会到作者对母爱的赞扬之情。拓展：母鸡和猫都是老舍先生的作品，两者何异同？相同点：（1）两篇文章的结构都非常清晰。（2）在叙述动物的特点时，作者善于运用多种修辞手法，从多个角度进行描写。（3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事进行生动具体的描写，使笔下的

11、动物呼之欲出。（4）老舍先生的语言非常有特色，这是课后第3题哦！北京味儿特别浓，语言简单、准确。不同点：在情感的表达上，猫从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌” 到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。从多角度写出动物的特点 学方法：在描写动物时，不仅可以写动物的外形，还可以从动物的神态、动作、叫声、习性等角度进行描写，这样才能准确表现不同动物的不同特点。母鸡这篇课文，作者抓住了母鸡无病呻吟、拼命炫耀时叫声的特点，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；又通过描写有写法借鉴有了一窝鸡雏后的母鸡在保护鸡雏安全、教鸡雏生活本领时的动作、叫声等，再现了一个负责、慈爱、勇敢

12、、辛苦的母亲形象。文章生动具体，深深打动了读者的心。记方法：1. 全面细致地观察动物，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官。注意观察动物在不同情形下神态、叫声、动作发生了哪些变化。2. 描写叫声时，可以用上一些拟声词；描写神态时，可以用一些拟人化的语言；描写动作时，要注意动词的运用。观察你熟悉的小动物，试着从多角度把它的特点写出来。一定要从多角度描写哦！小麻雀虽然没有孔雀那么美丽和引人注目，却玲珑可爱。傍晚，院子里落了好几只小麻雀，我想靠近它们，刚走了几步，它们就“呼啦”一下迎着晚霞成群结队地飞起来，霞光把它们染得通红，多像一道绚丽的长虹！它们吃谷子的样子可有趣了。它们用尖尖的小嘴啄起地上的谷子，啄两下就抬头看看周围，一边吃美餐