新版冀教版数学四年级上册全册课件(新修订)

1、小学数学课件升和毫升四 年 级 数 学升和毫升（ 一 ）欢迎量 杯量 筒单 位：毫 升（mL)测 量 液 体 的 单 位 有：升 ( L ) 和 毫 升（mL)1升 = 1000 毫 升 330（升，毫升）650（升，毫升）354（升，毫升）（升，毫升）一、选择合适的单位：（ ）（ ）（ ）（ ）二 、 填写合适的数：( 估测 )（ 毫升 ）（ 升）（ 升）（ 升 ）（ 升）（ 毫升 ）例1 5升=（ ）毫升1升是1000毫升5升就是5000毫升2升250毫升=（ ）毫升例22升250毫升就是2000毫升加250毫升等于2250毫升50002250三、填空：8升=（ ）毫升12升=（ ）毫升9

2、000毫升=（ ）升3升600毫升=（ ）毫升2升55毫升=（ ）毫升12升350毫升=（ ）毫升800093600205512350120001升 800毫升 1080毫升 1升800毫升 1升8毫升四 、按从小到大的顺序排列 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 800毫升1升1升8毫升1080毫升1升800毫升五、 应 用 题 ： 西湖小学有8人献血，每人 献血200毫升，一共献血多少毫升？（ 1 ）200 8 = 1600（ 毫 升 ）答：一共献血1600毫升。（ 2 ） 一桶油5升，用去了3500毫升，还剩下多少毫升？5 升 = 5000 毫 升5000 - 3500 = 1500

3、 毫升）答：还剩下1500毫升。升和毫升的初步认识(一)、测 量 液 体 的 单 位 有：升 和 毫 升1升 = 1000 毫 升（二）、升和毫升的关系。动脑筋先补单位，再排列。3（ ）、2050（ ）、2025（ ）、2升500毫升、再 见三位数除以两位数（二）学习目标进一步掌握用“四舍”或“五入”的试商方法；掌握除数是两位数的笔算除法，并能正确进行计算。重点、难点重点：理解和掌握四舍五入的试商方法，能够熟练准确地计算除数是两位数的笔算除法。难点：正确快速的确定商的大致范围。光明小学四年级学生向山区小朋友赠书196本。1（1）每20本包一包，怎么样？19620=9（包）16（本） （2）每2

4、2本包一包，可以么？ 8 22 ）1 9 622 ）1 9 6 1 7 6 8 22 ）1 9 6商7小了，改商8。820可以包7包，正好包完 7 28 ）1 9 6 1 9 6 019622=（3）每28本包一包，能正好包完吗？19628= 7 28 ）1 9 6 1 9 6 0练一练1、下面各题，先把除数看作几十来试商，写在除数上面，再计算。52070=8772=5748223561=10826=32746=54582=28258=总结1、商是否合适，关键是看余数。只有余数小于除数时，商才合适。2、试商时，如果把除数看小了，商就容易大，需要把商调小。3、试商时，如果把除数看大了，商就容易小

5、，需要把商调大。口算。150384146309200258109072080660607802618430209604870307813650136817480801602096169404746020二、在下面的中填上“”、“”、或“”。236100755375566360988720256140673170三、列竖式计算。372654417339270036436086278226201628678073（验算）四、判断。（1）两位数除四位数商是三位数。（）（2）391117231（）（3）一辆汽车3小时行驶150千米，？是求速度的题目。（）（4）某车间15天生产3000个零件，平均每天生

6、产多少个？是用：工作总量时间工效（）五、脱式计算。（1）671234623、（2）（2220276）18（3）1394（23452263）（4）51002534冀教版四年级数学上册参观植物园例1学校组织150名师生参观植物园。租车报价表如下：52座豪华大巴：每天600元48座豪华大巴：每天500元27座豪华大巴：每天350元（1）算一算：租哪种车便宜些？小组合作，制定两种租车方案，算一算各需要多少钱？议一议 1、都选用48座的车花钱最少吗？为什么？ 2、哪个方案最好？ 四年级同学去秋游，师生共有277人，大客车准乘50人，小客车准乘30人。如果租同一型号的车，大约至少需要多少辆，小车至少需要多

7、少辆？ 27750= 5（辆）27（人） 27730= 9（辆） 7（人） 答：如果租同一型号的车，大约至少需要6辆，小车至少需要10辆？议一议总结 通过这节课的学习，大家有什么收获吗？谢谢，再见！角的度量线段、直线、射线和角（一）创设情境，回忆线段相关知识1. 创设情境： 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。 出示：弓的图片。2. 问题：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 预设：线段。4. 追问：对于线段你都有哪些认识？ 预设：线段是直的，有两个端点，有长度。3. 问题：谁愿意到前面来，在黑板上画一条线段？一、创设情境，学习直线和射线（二）引出直线和射线，探究其特征一、创设情

8、境，学习直线和射线1. 创设情境：教师在黑板上再画一条直线和一条射线。2. 问题：我画的这两条线还是线段吗？你知道他们的名字吗？ 预设：直线、射线。3. 追问：日常生活中你见过类似的直线和射线事物吗？你能举个例子吗？ 预设：手电筒、汽车大灯、探照灯、太阳的光芒 监控：同学们所说的这些都是近似的射线。（二）引出直线和射线，探究其特征一、创设情境，学习直线和射线4. 提问：你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗？ 预设：直线和射线都是直的，直线没有端点，射线只有一个端点。6. 追问：联系刚才的“变化”和大家举的例子，想一想直线和射线有 什么特点。 预设：射线可以向一端无限延伸，直线可以向两端无

9、限延伸。5. 提问：你能将线段变化成射线和直线吗？（学生画图） 预设： （三）探究线段、直线和射线的联系与区别一、创设情境，学习直线和射线1. 导语：二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。 问题：线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别呢？3. 小组汇报探究成果。2. 小组合作探究。 要求：（1）请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。 预设 ：文字叙述 它们都是直的；线段可以测量长度；直线和射线可以无限延伸， 不能测量长度；线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。一、创设情境，学习直线和射线预设 ：表格（三）

10、探究线段、直线和射线的联系与区别预设 ：线段图名称形状端点延伸线段直的2不能射线直的1一端直线直的0两端射线 线段 直线1. 问题：谁来说一说自己是怎么分类的？是依据什么来分的？ （学生汇报）2. 问题：你的想法和他的一样吗？能再说说吗？一、创设情境，学习直线和射线（三）探究线段、直线和射线的联系与区别下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？二、画射线、直线，感悟极限思想（一）围绕一点画线，感悟“从一点出发可以 画无数条射线”1. 创设情境：在黑板上点一个点。3. 监控问题：你怎么不画了？ 预设：太多了，画不完。4. 追问：由此你得到了什么结论？ 预设：经过一点可以画无数条射线。2.

11、问题：请同学们在练习本上点一个点，并从这一点出发画 射线，看谁能最先把所有的射线都画完。5. 问题：还是这一个点，你认为经过这一点可以画多少条直线呢？ 预设：经过一点也可以画无数条直线。（二）围绕两点画线，感悟“两个点可以确定 一条直线” 3. 问题：通过画图你有什么发现？（学生汇报并板演） 预设：过两个点只能画一条直线、两个点可以确定一条直线。1. 问题：请你在练习本上任意画两个点。经过两个点可以画多少条 直线呢？（教师在黑板上任意画两个点） 预设：无数、一条。2. 问题：究竟是无数条还是一条呢？我们怎么才能证明呢？ 预设：画一画来验证。二、画射线、直线，感悟极限思想A B C D E F（

12、三）学习线段、直线、射线的表示方法1. 讲解：为了表达方便，线段、直线、射线都可以用字母表示。 （教师在黑板上图中的端点下分别标注字母A、B、C、D、E、F。）2. 讲解：这条线段就可以表示为线段AB。3. 问题：这条直线可以怎么表示？这条射线呢？ 预设：直线CD、射线EF。线段AB直线CD直线l射线EF4. 讲解：直线除了可以表示为“直线CD”，还可以用小写字母表示， 如直线l。射线的表示方法和你们说的一样，就是用端点和 射线上的另一个点来表示，如射线EF。二、画射线、直线，感悟极限思想l三、学习角（一）借助画角，复习角的相关知识2. 问题：你认识它吗？ 预设：这是一个角。1. 创设问题情境

13、：请你在练习本上从一个点出发画出两条射线。3. 追问：有关角，你都知道什么呢？ 预设：顶点、边。顶点边边4. 问题：你能将“顶点”和“边”标在你画的角上吗？三、学习角（二）理解角的概念2. 问题：请你想一想什么是角，想好了和同桌同学说一说。1. 问题：角的两边是什么样的线？顶点在哪？ 预设：角的两边是射线，顶点就是射线的端点。3. 问题：谁来说一说什么是角？（学生汇报） 预设：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。4. 问题：你同意他的表述吗？你能再说说吗？三、学习角（三）借助指角，巩固意义，明确角的表示方法1. 出示情境：红领巾图片。3. 问题：刚才大家都从红领巾中找到了角。怎样指就能清楚地

14、让大家 看到角是从一点引出两条射线所组成的图形呢？ 预设：大拇指按住顶点，食指从一边转向另一边指角。红领巾2. 问题：红领巾中有角吗？你能上来指指吗？ 预设：指顶点；在角的部位画圈。 4. 问题：你们知道数学中是怎样表示角的吗？5. 讲解：就像指角一样，从角的一条边向另一条边画一条弧线， 并标上数字。角通常用符号“”来表示，这个角可以 记作“1”， 读作：角1。1三、学习角（三）借助指角，巩固意义，明确角的表示方法6. 巩固拓展：出示一组角。（2、3、O、AOB）7. 问题：你能试着读出这些角吗？ 预设：角2、角3、角O、角AOB。8. 问题：你能再读一读这四个角吗？OABO32（四）借助对比

15、，初步明确角的大小与边的长短 无关1. 出示情境：屏幕中出现两个边不同长但角的度数相等的角。2. 问题：这两个角哪个大？ 预设：1大，因为它的边长。3. 追问：这是他的想法，对于他的这个想法，你有什么要说的吗？ 预设：两个角一样大。4. 追问：你是怎么想的？你怎么证明它们一样大？ 预设：重叠、量。5. 问题：通过刚才的研究，你有什么发现吗？ 预设：角的大小与边的长短无关。 三、学习角122. 问题：小雯家和小伟家相距多少米？请你想一想、画一画。四、围绕直线距离拓展学生解决问题的策略1. 出示情境：小雯家距离书店400米，小伟家距离书店600米。3. 汇报：请你带着你的示意图给大家讲一讲你的想法

16、。 预设：1000米、200米、1000米或200米、 200米距离1000米。4. 追问：你听懂他的想法了吗？你能再说说吗？5. 小结：看来画示意图是一种很好的分析问题的方法。小雯家和小伟家相距多少米？我家距离书店400米。小雯我家距离书店600米。小伟小雯家小伟家书店小雯家小伟家书店小雯家小伟家书店小伟家小雯家书店五、布置作业作业：第39页“做一做”（角）。 第44页练习七，第1题。冀教版四年级数学上册倍数和因数1.要求同学们掌握找一个数的因数和倍数的方法。2.使同学们能了解一个数的因数是有限的而倍数是无限的。 3.能熟练地找一个数的因数和倍数。4.培养同学们的观察能力。教学目标12112

17、62124312431212112621243=12，12是的倍数，12也是的倍数，和都是12的因数。62=12，12是6的倍数，12也是2的倍数，6和2都是12的因数。121=12，12是12的倍数，12也是1的倍数，12和1都是12的因数。2、3、5、6。你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数吗？你能找出36的所有因数吗？试一试:36的因数有: 1，2，3，4，6，9，12，18，36。15的因数有: 试一试:16的因数有:6的因数有: 36的因数有:1，2，3，6。1，3，5，15。1，2，4，8，16。1，2，3，4，6，8，9，12，16。总结:一个数最小的因数是 ，最大

18、的因数是 。一个数的因数的个数是 。1它本身有限的你能找出3的倍数吗？试一试:3的倍数有：3，6，9，12，15，18一个数最小的倍数是 ， 最大的倍数，一个数倍数的个数是 。2的倍数有: 试一试:5的倍数有:3的倍数有: 2，4，6，8，103，6，9，12，155，10，15，20，25它本身没有无限的智慧乐园:1.一个数的最大因数是17，这个数是( )，它的最小的因数是( )，17的因数的个数是( )， 一共有( )个。2.一个数的最小倍数是17，这个数是( )，它( )最大的倍数，17的倍数的个数是( )。3.在4、8、16、32、64、84、100这些数中，40的因数有（ ），80的

19、因数有（ ），16的倍数有（ ）。12是倍数，3是因数。 ( )34的最小倍数是34，34的最小因数是17。( )6既是2的倍数，也是3的倍数。 ( )质疑乐园:规则：老师出一个数，看你卡片上的数是否符合条件，符合的请站起来，举起你的卡片上，看谁反应快?我是5，我找我的倍数。我是24，我找我的因数。我是30，我找我的因数。我是1，我找我的倍数。轻松游戏:同学们，通过这节课的学习，你们掌握倍数和因数的知识了吗？课堂小结:冀教版四年级数学上册认识更大的数教学目标1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。 2.认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的

20、数。 3.让同学们感受大数在日常生活中的作用。 我们的学校学校占地面积大约:10000平方米现有学生人数: 1024人我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。地球与月球的平均距离约为384402千米。数一数万 千 百 十 个万 千 百 十 个十个一千是多少？怎么表示？数一数万 千 百 十 个万 千 百 十 个十个一万是多少？怎么表示？数一数十万 万 千 百 十 个十万 万 千 百 十 个10000010个十万是一百万, 10个一百万是一千万, 10个一千万是多少呢?十个千万就是( )一亿千万十万百万千万亿百

21、十个恭喜你!答对了认识计数单位：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都是计数单位。不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫数位。按照我国的习惯，从右起每四个数位分一级，分别是：个级、万级、亿级等。数位个位十位百位千位万位十万位千万位百万位万 级个 级2 8 10 0 0 0个十百千万十万百万千万数级计数单位十进制数位顺序表数位顺序表是由数级、数位和计数单位三部分组成。每相邻两个计数单位之间的进率是十。个位十位百位千位万位十万位千万位百万位万 级个 级3 5 0 4 0 0 81 0 0 3 0 0 9 5 4 2 0 3 6 0读出下面各数，注意“0”的读法。读作：三

22、百五十万四千零八读作：一千零三万零九十五读作：四十二万零三百六十多位数的读法：2、读亿级或万级要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。1、从高位读起，一级一级往下读。3、每级末尾不管有几个0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0都只读一个“零”。569200 40080500 370600 400001080009003080 30200 45800 904030310000000先分级，再读数。写出横线上的数。2000年我国民用汽车拥有量约为一千六百零八万九千一百辆。其中，私人拥有六百二十五万七千三百辆。一千六百零八万九千一百写作：万级个级16089100六百二十五万七千三

23、百写作： 6257300我国在2003年12月30日发射的“探测一号”卫星远地点为七万四千零一十七千米。七万四千零一十七写作：74017多位数的写法：1、从高位写起，一级一级往下写。2、哪一个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0占位。练一练15040800里面有（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个万，（ ）个百。数的一个8位千万位、万位、和千位上都是2，其他数位上都是0，这个数是（ ）。12. 3.145870中的5在（ ）位上，表示（ ；2541870中的5在（ ）位上；表示（ ）；513400780中的5在（ ）位上，表示（ ）。A。、一个零也不读B、只读一个零。C、读两个零。D、读三个

24、零。3000401003011008009003080( ) ( ) () ( )3020045800904003310005000( ) ( ) ( ) ( )选择ADBBBACA连连看！三千万零五百 30500000三千零五十万 30050000三千零五万 30000500 用5、5、5、5、0、0、0、0、这八个数字按要求组成不同的数，并写出来。A、一个零也不读。B、只读一个零。C、读两个零。D、读三个零。再见！谢谢！角的画法说出下面角各是哪种角？（ ）（）（ ）（ ）（）（）锐角直角钝角平角周角钝角说出三角板中各个角分别是什么角，并量一量各是多少度 。怎样画一个650的角？可以这样做：

25、、画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合， 0刻度线和射线重合。、在量角器650的地方点一个点。、以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再 画一条射线。650选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。45060090010501200200动手折一折 （1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？ 9004501350（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到 哪些度数的角？ 垂线和平行线1.会用三角尺画出已知直线的垂线。2.知道在多功能三角尺上哪些线是互相垂直的，哪些是互相平行的。3.会用多功能三角尺画出已知点并与已知直线垂直的垂线。教学目标试试看 1.过直线上的一点,画出与

26、已知直线互相垂直的直线。2.过直线外的一点,画出与已知直线互相垂直的直线。我来画 过直线外的一点,画出与已知直线互相平行的直线看一看：下面的画法对吗？画垂线：画平行线：练一练： 过直线外的一点,分别画出这条直线的垂线和平行线。拓展：议一议 做一做 在下图中，通过任意两点画一条直线，再过直线外一点画出它的平行线和直线。冀教版小学数学四年级上册 平角和周角教学设计课件说明教学课件 平角和周角课件说明1、本课件适用于义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册。2、课件类型：单机版多媒体课件。3、设计意图：这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是

27、缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在自主探索的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。4、课件特点：本课件用ppt制作，形象生动，操作简便。5、操作方法： （1）单击画面，直接进入下一步。 （2）链接按钮可随机点击进入（链接按钮）6、课件运作环境：windows xp / nt / office20137、用后反思：本课件使用后，直观形象，让学生手、眼、脑、耳并用，多方位感知，激发学习兴趣，收到了很好的教学效果。小学数学四年级上册(冀教版)平角和周角临西县临西镇完小 蔺玉珍边边顶点1 记作： 1 读作： 角 一和它们的度数都是90度，都是直角。一个直角是90度注意：

28、直角是一种特殊角，它的度数是固定不变的，是90度。它是一个比较特殊的角，角的两边组成一条直线。平角 方法一：用量角器量你能找出平角的度数吗？试一试吧!平角=180180方法一：用量角器量能找出平角的度数吗？试一试吧!方法二：用三角板拼平角=18001801平角=2直角 有人说：平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？为什么？这个角有一个顶点和两条边，但是两边重合了。周角你能找出周角的度数吗？试一试吧！360还有其他方法吗？周角=3600 方法一：用三角板拼和因为这三个角的度数都小于90度。小于90度的角，叫做锐角和因为它们的度数既大于90度，又小于180度，这叫做钝角把下面的角按从小到大的顺序排

29、列（）（）（）（）（）我知道锐角直角钝角平角周角锐角平角钝角 直角角 周说出下面角各是哪种角？（）（）（）（）（）（）锐角直角钝角平角周角钝角慧眼识珠 我来告诉你2 时锐 角3 时直 角5 时钝 角6 时平 角时周 角角的认识平角周角顶点边边1记作：1读作：角1这节课你有什么收获？冀教版数学四年级上册第四单元人类的好帮手 计算器单元概述本部分的内容是数学课程标准“数与代数”领域“数的运算”中的内容。学生要学习的主要内容为了解计算工具的发展史，掌握计算器各部分名称，会使用计算器解决生活中的实际问题。课标中明确指出本单元的目标为：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。本单元主要

30、设计了两个活动：1、在父母的帮助下，找到自己家所有能找到的计算工具，通过网络了解人类计算工具的发展史。小组利用qq进行介绍、比较、归纳、总结。思考交流：人类的计算工具是如何发展的，为什么会有这样的变化，现在我们使用的计算工具有什么功能和特点。2、鼓励学生走进生活，让学生以小组为单位，对生活中计算工具的使用做一个调查，统计一下计算器或计算机在生活中的哪些方面具有应用价值。还鼓励学生争当数学家，自己用计算器探索规律，感受数学奥秘，体验探索的快乐。学生利用课下的时间，以小组为单位，搜集整理资料，完成以上两个活动，课上以小组为单位，以小组报告的形式进行展示、演讲，进而对本单元的知识进行一个总结。 学习

31、目标知识与技能 掌握计算器各部分的功能，能借助计算器解决简单的应用问题。探索数学规律。过程与方法 经历搜集整理资料的过程和组内设计报告的过程。情感态度与价值观 能积极参与数学活动，体验小组合作的快乐。框架问题基本问题： 我了解人类计算工具的发展史吗？我会用计算器吗？ 单元问题： 1、我能用计算器为自己的学习和生活服务吗？ 2、我理想中的计算器是什么样子的呢？ 内容问题： 1、简述计算器的发展史。2、计算器具有哪些功能键？3、我们如何使用计算器进行简单的数学计算？ 读条形统计图求平均数教学目标： 1.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。 2.体验解决问题的多样性，增强学习数学的信心。三年级第四组同学收集废旧电池统计图6142120481016182