最新部编人教版语文8年级下册《桃花源记》精品课件

1、桃花源记 陶渊明学习目标1.正确、流利地朗读、背诵课文； 2.准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 3.研读课文，整体把握文章内容。 4.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时四十一岁，从此过着“躬耕自资”他的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 题 解 本文是陶渊明前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想

2、象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。 兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。朗读，正音晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。ji朗读，正音shynqinmzhutioy林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍

3、俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。朗读，正音yoy见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”su朗读，正音既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 jnjy 翻 译 课

4、文要求: 信 达 雅 学习内容：自学：1、逐一解释每段重点词语掌握重点实词。讨论互帮：2、在此基础上翻译全段疏通文意3、给每段拟个小标题。概括情节缘溪行落英缤纷渔人甚异之欲穷其林解释加红色的词语（） 沿着，顺着 花 繁多交杂的样子奇怪，以为异穷尽，走到头渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人非常诧异，又往前走，想走到这林子的尽头。翻译句子 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。第一段译文豁然开朗阡陌交通，鸡犬相闻。

5、黄发垂髫并怡然自乐。 田间小路，交错相通。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。突然（变得）开阔明亮了。翻译句子桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 第二段译文 竟然 详细同“邀”都，全妻子，儿女 同乡的人与世隔绝

6、的地方乃大惊具答之便要还家咸来问讯遂率妻子邑人绝境问今是何世乃不知有汉无论魏晋为具言所闻延至其家此中人语云不足为外人道 朝代 竟然 更不必说 详细 请 告诉不值得对解释加红色的词语（3）遂率妻子邑人来此绝境 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。翻译句子（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到

7、这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。第三段译文（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”既出得其船便扶向路处处志之及郡下诣太守 已经找到沿着 从前的标记 到去 到去寻向所志欣然规往寻病终问津从前计划不久问路， 探访解释加红色的词语（4）（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告

8、了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。 南阳的刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。第四、五段译文理解课文内容 1.课文第一段的景物描写在文中有什么作用？2.桃花源中的人见渔人，为什么“大惊”？3.桃花源中的人定居此处的原因是什么?4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？5.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者为什么这样写？6.作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？小组讨论 为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为后文描写桃源的

9、景色作了铺垫。1.课文第一段的景物描写在文中有什么作用？展示讨论结果因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 2.桃花源中的人见渔人，为什么“大惊”？3.桃花源中的人定居此处的原因是什么？“避秦时乱”。为桃源外的世界动乱、黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？ 暗示桃花源是虚构的，是理想的社会，现实社会中并不存在。 5.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者为什么这样写？桃花源记以渔人行踪为线索发现桃花源：进入、访问桃花源离开、探访桃花源：发现的时间、经过、景色环境生活风尚寻向所志

10、后遂无问津者优美宁静奇异美丽和乐安定淳朴热情似有若无小结 6.作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的桃花源诗前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多

11、少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。关于主题联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 我们应当怎样看待这样的理想？关于主题 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 这理想

12、反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。主题思想五、本文写作特点一波五折故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。一折：“缘溪行，忘路之远近”。“忽逢桃花林”二折：“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”。三折：“初极狭，才通人”。四折：此中人语云： 不足为外人道也。”五折：“太守即遣人随其往， 寻向所志”。“林尽水源，便得一山，山有小口”“复行数十步，豁然开朗。”“及郡下，诣太守”“遂迷。不复得路。”鲜美 古义： 今义:交通 古义： 今义：妻子 古义： 今义：绝境 古义： 今义：无论 古义： 今义: 1.古今异义 鲜艳美丽（味道）新鲜 妻子儿女 指男方的配偶 交错相通 邮电运输 事业的总称 与世隔绝的地方 没有出路的地方不要说，更不必说 不管（连词） 小