对手作文之对手术室护士参与医护合作培训课程的效果进行探讨

1、对手术室护士参与医护合作培训课程的效果进行探讨【摘要】对于手术室的护士参与医护合作培训课程的效果进行研究分析.方法：对手术室的护士实践能力、专科理论知识及手术医生对护士工作的满意度进行比较。结果：手术室的护士经过医护合作培训后，护士的实践操作能力、理论知识及手术医生对手术室护士工作的满意度都比培训前要好。结论：手术室的护士通过参加医护合作的培训课程后，明显的提高了手术室护士的临床操作能力，同时也提高了手术室护士在手术中与手术医生的配合的熟练程度和操作的主动性。【关键词】手术室护士；医护合作培训；效果年6月开始采取的培训方式改为医护合作培训的方法，现报告如下1资料与方法方法培训人员：由各手术科的

2、主任和手术室护士长共同探讨进行资质认定，将有带教资格的老师与教学的护士组成团队负责教学环节的各项任务6,弁从医院找出最为合适的外科医生、教学组长和专科组长组成培训小组，然后由小组按照医护合作的模式制定出培训计划，由选出的手术室教学组长负责进行理论培训，同时进行相关的技能培训。在基本培训结束以后，在外科医生和专科组长的带领下进行专科专业的演示与讲解，然后再通过实践培训进行巩固与熟悉。制定的培训目标：通过此次系统的标准化的方式，在各科医生的配合下，使低年资的护士在这三个月之内熟练掌握各个相关专业手术的工作内容，弁制定出合理的医护共建的培训方法和模式，以推广医护共建培训做出贡献是这次培训的最终目标。

3、为了让低年资护士尽快的成长为手术室的中坚力量，把手术室的各种特定工作承担起来，所以我们要让低年资护士尽快的掌握专科技能，熟悉工作流程，与麻醉师、手术医生之间的配合。培训的内容：首先进行为期一个月的基本技能和理论教学,具体的有手术室的教学组长进行带教，教授的主要内容有手术室的物品名称及用法、手术室的管理流程、手术室的运作原理，手术室内的基本无菌技术等。虽然在此阶段只有手术室的教学组长一人带课，但仍分堂教学，每堂之间存在逻辑上的连贯性，使繁琐的手术室护理知识让低年资的护士通过一个人有思维逻辑联在一起，这样一来使低年资的护士很容易形成专业的技术理论思维，为下一步的培训打下基础。在最后一周时带教老师采

4、取集中培训的方式进行统一课堂演示，包括手术病人交接制度、手术安全核查制度，术中输血流程、静脉留置针穿刺技术、协助患者摆体位、术后垃圾分类、手术准备、术中与手术医生的配合等，结合之前的理论学习，模拟患者从入手术室到出手术室的全过程使低年资的护士能够将在校时所掌握的理论知识与本院的技术理论知识充分结合，熟练掌握手术室的工作要点及方法。然后就是培训的核心内容为期一个半月的医学授课，进行资质认定将有带教资格的的各专业医生讲解本专科的术式、手术特点及步骤，重点讲解术中需要护士配合的地方及注意事项，本专业新进的仪器设备要进行详细的介绍，在本期的后期以组为单位由专科内的带头人负责进行演练，使低年资护士能够熟

5、练掌握术前、术中及术后为患者做所有的护理操作技术，同时通过演练能使护士对患者进行换位思考，更好的为患者进行护理。最后是进行为期半个月的情景再现教学的方法。就是由低年资护士扮演患者，在专科医生的配合演练下，从各科选取出典型的案例进行现场模拟，让低年资护士能够完全的身临其境的感受到在手术过程中自己需要做的工作。模拟结束后，由各手术科室主任，护士长、带教老师等做点评弁总结不足之处。在培训过程中要注意培养每个低年资护士工作的积极性。对为了调动低年资护士工作的积极性也可以在平时的工作中进行量化考评。评价指标：培训结束后，由专科医生、带教老师、护士长共同对于低年资护士进行技术操作能力、理论知识及满意度进行

6、考评。统计学方法：文中使用spss17.0统计软件对数据数量进行分析处理。2结果：手术室的护士经过医护合作培训后，护士的实践操作能力、理论知识及手术医生对手术室护士工作的满意度都比培训前要好。3讨论：低年资护士要成为一名合格的手术室护士，需要一个长期的实践过程，既往的教学模式不能给予对应的专业教育和指导。从低年资护士成长为科室的中坚力量，需要长期的熏陶。以往在对低年资护士进行培训时主要侧重于基本技能的掌握与要求，同时对于与手术室相关的专业学科手术进行了讲解3,4,这种培训方法受到带教老师的能力、沟通、时间等因素的影响护士的学习质量5.最重要的是在这种培训模式下低年资护士很被动，低年资护士的个性

7、思维和灵活性被严重制约，在临床实践中面对应急问题反应能力差，同时这种培训模式不能与临床实际相结合，与手术医生的配合不能达到手术医生的要求.而经过医护合作培训过的低年资护士基本上弥补了传统模式培训的不足，所以在本文的研究中可以看出，提高手术室低年资护士的临床实践能力采用医护合作培训方法是很有效的，应当给予普及。参考文献1刘万方，郑姣，韦姗姗，等.压疮评分表在不同年资护士工作中应用的差异性j.中国急救复苏与灾害医学杂志，2016,11(2):189-1902徐淑娟，孙薇薇.大规模手术室新护士教学管理模式探讨j.中华现代护理杂志，2013,19(29):3665-36673叶虹.多媒体与互动模式教学

8、法在新护士手术配合培训中的运用观察j.中国高等医学教育，2013(8):19,664宋倩，郑清耀.pbl教学法结合情景模拟教学法在手术室护理学教学中的应用j.健康必读杂志：下旬刊，2013,(9):580,5775刘晓瑜.以综合需求为导向的培训模式应用于手术室低年资护士培养的效果分析j.中国临床护理，2015,7(1):67-69出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，

9、不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之,则汉室之隆，可计日而待也二。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，