尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思

1、尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思尝试教学法在全国31个盛市、自治区推行以来很受学生喜欢和欢迎，但任何一种教学方法都不是尽善尽美的，尝试教学法也不例外，既有其优越性也有其局限性，本人通过对尝试教学法两年来的教学理论得出以下心得：论文联盟 :/1中职解剖学尝试教学操作理论中需要改进的地方1.1推行多种评价方式，调动学生积极性：平时努力，期末一次失利，导致一仗定英雄，单一的期末考试成绩作为对学生的整体评价不符合如今对学生进展创新教育的要求，同时也不利于学生综合素质的进步，可以尝试多种评价方式与尝试教学综合使用，看其在教学效率进步方面的作用。1.2不能解

2、决所有学生的问题：经过一个学期的尝试教学，学生成绩有显著进步，但也存在问题，例如对教学兴趣的激发并没有使全部学生受益，仍有部分学生对学习丝毫不感兴趣，可以从成绩上看到，4个实验班中，每个班都有4名左右学生成绩在30分一下，通过谈话也知道他们对学习根本就无所谓，想来就来，不想来几天见不到人，使得尝试教学法在他们身上根本就没有一点成效，为了平衡学生的两极分化，可以确保其在不影响其他学生的情况下，可以做自己感兴趣的事情，以开展自己的才能和综合竞争力为原那么。1.3看清眼前的，关注背后的：解剖学属于文理综合性学科，既需要理解又需要及时复习记忆背诵，虽然通过尝试教学当时理解了，过一段放着不复习又模糊了，

3、还有的当时照着课本能把答案写对，可是根本就不理解，像有些概念举几个名词解释的例子，尝试练习时只是照着课本原话答得，并没有理解，记忆不深，时间长了忘得就更快了。因此在学生做尝试题时不能仅看学生答复的正确率，还要看看背后存在的问题。1.4受课时设置的限制：中专不同于中学，中专是大课教学，每次两个课时连着上，这样上课时间长，知识点多，假设第一节课就把所有的包袱抖给学生，学生一旦丧失了新颖感，学生对所学知识一下透亮，不利于第二节课的教学，并且知识点多，往往，设置情境、出示尝试题、学生自学课本、小组讨论，就把第一节课沾满了，第二节课还是个教师满堂灌的情境，不利于尝试教学法的推行。2寻找一种适宜中职教师操

4、作的根本形式根据尝试教学法在中职解剖学推行中出现的问题，我们尝试在理论中进展改进，例如：我们自创了拆分式，将课堂时间拆分为几小段，每一小段讲一个或两个知识点，每一小段都使用尝试教学，步骤立足于根本式，使用根本式和变式的一步或几步，最后再加以总结，那么每一小段对学生来说就都是新颖的了，也适宜中职解剖学知识点碎、杂、多的学科特点。这样解决了大课教学的费事。但是并没有解决所有的问题，仍需同仁互相讨论，再接再厉。2.1改进遵循的必要原那么：使用尝试教学法，要充分表达以学生为主，以自学先练为主的核心思想，即在教学过程当中，充分表达学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体意识，培养学生的探究精神

5、、理论才能和创造性思维，并使其智力得到开发，综合才能得到培养，最终到达进步学生素质的目的。2.2改进形式与尝试理论的一致性：在试验时，不管是使用根本式的变式还是自创的拆分式，都是以调动学生积极性，开展学生综合才能为目的，形式以学生先学，先练，先试为主，教师在学生练习的根底上 :/在进展针对性的指导为原那么，操作时也是从学生尝试入手，从学生练习开始，中间进展学生分组讨论，并进展教师精讲总结，最后再给学生第二次尝试时机。这与尝试教学法的特征先试后导、先练后讲、先学后教1和合作互补的原那么是一致的。3几点建议3.1尝试题要新颖，具有兴趣性，能调动起学生的求知欲，引发学生解决问题的欲望。教师应该合理设

6、置尝试情境，尽量贴近学生生活，并且和学生的已有知识相关联，难度以中等学生程度为准，适应学生年龄，并且深度以课本为准。这就要求教师深度备课，这也是教师程度进步的一个有效途径。尝试题的好坏直接关系到尝试教学的效果优劣。3.2合理构建讨论小组：尝试教学一个关键环节就是学生分组讨论，分组的合理化直接影响的讨论效果，要考虑到小组内学生的程度和和睦程度本校学生女生为主，班内鲜有男生，因此没有考虑性别因素，假设班内男女生比例差异不大的话也要考虑性别因素，这样有利于小组成员间的互相帮助，出现问题时组内讨论也才会有意论文联盟 :/义，同时可以促进班级的人际关系协调。假设需要的话可以设置小组长，组长可由成员推荐也可自荐，或者轮流担任，总之给每个人尝试指导的时机，也给每个人公开发言的时机，充分调动组内成员的积极性，进步成员的语言表达才能和组织协调才能。同时防止小组内成员在小组讨论是做一些和学习不相干的事情，浪费时间影响别人。3.3不要期冀一蹴而就，任何一种教学方法都不是万能，不要希望在短时期内，就能使学生有大幅度的改观，假设没有出现预计的成效，要积极查找原因，对学生耐心指导，对于教学过程中出现的问