花牛歌教学目标

1、花牛歌教学目标这是花牛歌教学目标，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。花牛歌教学目标第1篇教学目标：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2、板书课题。3、齐读课题。二、学习诗歌1、自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从

2、诗中感受到了什么。（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）2、点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字。（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）（3）有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。3、领悟写法：（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？（2

3、）生谈自己的发现。（3）师小结：A、每节第一行均以文字相近的诗句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。（结构一致）B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。花牛歌教学目标第2篇教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字;理解重点词语的意思。2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。3.把握诗歌的主要内容，理清诗歌层次。教学重点1.识记生字新词。2.正确诵读诗歌，把握

4、诗歌内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过?可曾有什么独特的发现?下面就请大家来说一说。2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光

5、从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。师：这就是你们眼中的风景，真美啊!这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.出示课题，理解课题。(板书：现代诗二首;秋晚的江上;花牛歌)(1)秋晚的江上：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。(2)花牛歌：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。二、初读课文，检测预习。1.介绍作者。刘大白(18801932)浙江绍兴人。原名金庆棪(yn)，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动

6、的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有旧梦卖布谣等。徐志摩(18971931)浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有再别康桥翡冷翠的一夜等。2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。(1)教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：归 巢(cho) 芦 苇(wi) 剪秋 罗(lu) 眠(min) 霸(b) 占(zhn)三、再读课文，整体感知。1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。提示：秋晚的江上用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。花牛歌用欢快的语

7、调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。(1)归巢的鸟儿，尽管是(倦)了，还(驮)着斜阳回去。预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象?诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗?不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在

8、表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。(2)头白的芦苇，也(妆)成一瞬的红颜了。预设：首先引导学生理解“妆”的本义“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。3.指导词语归类。(puxueW)ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣4.引导学生从整体上把握课文内容。(1)指名学生说说两首诗的主要内容。明确：秋晚的江上描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。花牛歌巧妙

9、、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。(2)引导学生发挥想象，改写秋晚的江上。改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。四、课堂回顾，交流收获。1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美?花牛酣眠，草丛漫步，美不美?这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究

10、竟美在哪儿呢?下节课上我们再通过深入探究继续赏析。小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_(示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强;理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心;在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备;上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共

11、同提高我们的学习能力。)2.引导学生交流收获。(1)自由交流理解词语的方法。(2)交流概括文章主要内容的方法。五、作业设计，巩固提高。1.背诵两首诗歌。2.完成本课对应训练。花牛歌教学目标第3篇教学目标：1、认识本课生字。2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、培养想象力，激发写诗的兴趣。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、课前导读音频导入1、师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？课件出示徐志摩的图片，师：对，徐志摩的再别康桥是其中非常

12、著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。课件播放音频。2、认识作者徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。3、今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗花牛歌。揭示课题：花牛歌二、字词揭秘我会写（1）课件出示罗。师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。（2）课件出示眠师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可

13、以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。（3）课件出示霸师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。（4）课件出示占师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。三、课文精讲1、学习前两节课件出示：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我

14、国。霸占：凭借权势强行占有。2、学习后两节师解释：西山：指太阳从西边落下。师问：诗中都写了花牛在干什么？引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。3、问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？引导学生先找出诗中的句子，然后分析。师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？同桌讨论，举手回答师小结：花牛在草地里睡

15、觉的童趣。四、课堂小结花牛歌表达了怎样的思想感情？同学举手自由发言，师点评师小结： 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。五、课堂练习1、根据课文回答问题。（1）花牛歌中花牛在草地上做什么了（2）“霸占”在诗中怎么解释？2、比一比，组词语。占（）眠（） 溜（）古（ ）眼（） 榴（ ）板书设计：花牛歌在草地里坐在草地里眠在草地里走在草地里做梦教学反思：徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童

16、为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。花牛歌全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。花牛歌教学目标第4篇教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。3、培养学生善于思索、

17、反思历史的精神。教学重难点：教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。教学难点：诗歌意象分析。教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法教学辅助手段：多媒体教学课时安排：两课时教学过程第1课时秋晚的江上一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上二、初读诗歌1、教师范读 （注意语速、语气、语调）强调字音一瞬（shn）2、学生齐诵读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作

18、者和时代背景刘大白（18801932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：旧梦卖布谣等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。四、赏析诗歌1、鸟儿要干什么怎没样的状态鸟儿归