浅析潜水运动对自闭症儿童生理及心理发展的作用分析研究应用心理学专业

1、摘 要随着社会的快速发展，自闭症儿童中出现心理危机的现象越来越多。为了保护和提高自闭症儿童的心理生理的健康，必须有针对性地对自闭症儿童开展心理评估。由于我国心理评估的理论和实践起步较晚，存在着自闭症儿童心理危机干预体系不完善的问题。在现今自闭症儿童所必须面对的情况中，严峻的社会形势使得自闭症儿童承受着不同于常人的心理危机与压力，自闭症儿童的心理评估问题应该得到重视。因此，本文就自闭症儿童的心理问题，提出了潜水运动对自闭症儿童心理治疗、心理干预、心理情绪疏导的建议，并总结了前人的研究经验进一步开展对潜水运动与自闭症儿童联系的研究。关键词：心理评估；自闭症儿童；潜水运动AbstractWith t

2、he rapid development of society, autistic children appear more and more psychological crisis phenomenon. In order to protect and improve the mental health of children with autism, we must carry out psychological assessment of children with autism. As the theory and practice of psychological assessme

3、nt in China started late, there is a problem that the psychological crisis intervention system of autistic children is imperfect. In todays autistic children must face the situation, the grim social situation makes autistic children bear different from ordinary peoples psychological crisis and stres

4、s, autistic childrens psychological assessment should be taken seriously. Therefore, this article on the psychological problems of children with autism, put forward the diving exercise on autistic children psychological treatment, psychological intervention, psychological counseling recommendations,

5、 and summed up the previous research experience to further develop diving and autism Childhood research.Key words: psychological assessment; autistic children; diving exercise目 录 TOC * MERGEFORMAT 第1章 绪论 PAGEREF _Toc654 11.1研究背景及意义 PAGEREF _Toc21854 11.1.1研究背景 PAGEREF _Toc8773 11.1.2研究意义 PAGEREF _To

6、c11262 11.2文献综述 PAGEREF _Toc15411 21.3研究内容及方法 PAGEREF _Toc18275 2第2章 相关概念界定及相关理论基础 PAGEREF _Toc26262 32.1自闭症儿童 PAGEREF _Toc10791 32.2心理评估 PAGEREF _Toc4520 32.3生理健康 PAGEREF _Toc17275 32.4潜水运动 PAGEREF _Toc14380 4第3章 自闭症儿童存在的生理及心理问题分析 PAGEREF _Toc12810 43.1自闭症儿童的生理健康问题突出 PAGEREF _Toc6482 43.2 心理情绪起落难平，

7、两极化明显 PAGEREF _Toc3781 43.3自闭症儿童心理的紧张和焦虑长期存在 PAGEREF _Toc28347 43.4自闭症儿童心理问题产生的根源 PAGEREF _Toc1882 51.环境上的重大压力 PAGEREF _Toc26537 52.来自家庭方面的压力 PAGEREF _Toc3367 53.来自自闭症儿童自身的压力 PAGEREF _Toc15004 54.潜水运动对自闭症儿童生理健康发展的作用 PAGEREF _Toc17630 54.1潜水运动在自闭症儿童日常活动中的开展现状 PAGEREF _Toc26860 54.2 潜水运动对自闭症儿童身心健康发展的影

8、响 PAGEREF _Toc1080 64.2.1 生理健康发展的影响 PAGEREF _Toc27680 64.2.2 心理健康发展的影响 PAGEREF _Toc22129 65 自闭症儿童心理情绪治疗和干预的问题 PAGEREF _Toc787 75.1心理危机预警机制缺失 PAGEREF _Toc1373 71干预形式与实际需要不够合理 PAGEREF _Toc17700 72沿用“事后干预型模式，干预模式单一 PAGEREF _Toc21582 75.2心理评估过程重视不足 PAGEREF _Toc5125 71评估过程不够完善 PAGEREF _Toc17202 72评估方法不够合

9、理 PAGEREF _Toc2277 8第6章 解决自闭症儿童生理心理问题的对策 PAGEREF _Toc9098 86.1 建立自闭症儿童心理档案系统 PAGEREF _Toc8203 86.2 开展系统化心理生理的健康教育 PAGEREF _Toc22059 86.3 加强自闭症儿童心理素质训练 PAGEREF _Toc15894 96.4 发展各种心理心理问题计划 PAGEREF _Toc32738 96.5普及心理卫生知识，增强科学预防心理疾病的能力 PAGEREF _Toc17540 9结 语 PAGEREF _Toc13435 10参考文献 PAGEREF _Toc22320 11

10、 浅析潜水运动对自闭症儿童生理及心理发展的作用第1章 绪论1.1研究背景及意义1.1.1研究背景自闭症儿童作为当前阶段我国社会中一个较为特殊化的群体，他们所存在的一系列特殊化以及生活环境，会导致自闭症儿童长期保持在高度的神经紧张状态，无法妥善处理时便会导致极其严重的心理状态失衡，如果远远高于其正常的心理承受能力，就会表现为焦躁、惊惧、压抑、伤感、易怒等情绪特征，心慌、气短、肌肉痉挛、头晕、头痛、睡眠质量差等一系列非正常的生理特征，知觉出现异常、记忆力大幅度降低、整体呈现精神涣散的状态、无法在生活中投注注意力以及兴趣等，同时出现焦躁易怒、举止出现异样、拒绝进食以及不正当饮食的状态、攻击以及反应迟

11、缓等行为，严重时还能导致精神异常、自残自杀等情况。近些年在全国各地出现了多起自闭症儿童因压力大导致自杀、或因心理危机不能自控伤害他人、危及社会以及猝死等情况。因此，自闭症儿童心理和生理评估的体系亟需完善，以保障自闭症儿童的心理生理的健康，保证自闭症儿童能够保持心态的稳定。 付桢，陈艳，潘翠环，王红，胡楠，姜荣荣，严嘉健.计算机辅助认知训练对自闭症儿童认知功能障碍的疗效J.广东医学.2017(04)1.1.2研究意义一直以来，许多特殊学校的管理者没有认识到自闭症儿童心理危机是一个由内外多元主体共同参与的工程。这种理念上的滞后造成特殊学校系统内部心理问题的管理体系和相应制度不够健全。部分地方以及各

12、部门在认识上将心理问题视作应急处理，并没有注意到预防以及评估等制度体系的构建，将危机出现后的干预处理进一步视为心理问题的所有内容。 郑晓安，柳金菊，徐睿，宁海丽，武念臻，孙玉梅.大龄自闭症儿童社区沟通训练的研究以W市“美好家园”为例J.现代特殊教育.2015(14)在我国，自闭症儿童心理生理的健康问题已经受到极大程度的关注，但是现阶段我国在经济、文化的发展层次上的不完善导致自闭症儿童队伍进一步扩大化出现了很多阻碍，相关人员的配置上、资金的投入以及生理及心理评估意识上远远落后于部分发达国家。根据我国现状，更应从自闭症儿童生理及心理评估制度化、体系化的方向，来解决现阶段存在的问题。1.2文献综述周

13、祝琴 周祝琴.自闭症儿童认知发展的研究J.东南大学学报(医学版).2009(01)在自闭症儿童认知发展的研究中表示，现在有着各种各样的运动，每一种运动都是有着自己独特的特点，潜水和陆地运动不一样的是，它完全不受制于重力，你可以借助一些水下装备，在水里随心所欲得像鱼儿一样徜徉，可以一边看着美丽的水底世界，一边让身体自由舒展开来可以改变和增强心肺功能，使其变得更加强健。熊絮茸 熊絮茸.学龄期自闭症儿童的学习特质与适应策略J.现代特殊教育.2009(01)在学龄期自闭症儿童的学习特质与适应策略中表示，潜水的安全性非常高，它的风险甚至排在了足球的后面，不同年龄、不同性别、不同体力的人都可以享受到这种乐

14、趣，在享受安全与乐趣的同时却也保留了一些冒险的想象，对于青少年而言，则更是如此，它可以吸引青少年去寻找青春的冲动，并可满足他们永无止境的猎奇心理。于威,金瑜 于威，金瑜.音乐疗法在儿童自闭症治疗中的应用J.科教文汇(下旬刊).2009(01)在音乐疗法在儿童自闭症治疗中的应用中表示，在现在的学校中，很多现有的心理干预的组织都不是合理的组织。一些组织大多都是领导为了应付检查而临时设立的。虽然，在面对很多重大的突发事件的时候，能够看到这些人的作用。但是，从专业的角度来看，这些人存在了很大的问题。首先，进行临时小组的建立，通常在学习人员的了解上不存在很高的延续性，所以在进行危机处理的时候，获得的经验

15、是很少的。其次，很多危机干预本身并不是独立的，而是要能够有整体的部门来进行参与，临时的小组通常在进行干预的时候，需要花费很长的时间来进行机构协调配合，所以在面对临时问题的时候，很难做到快速有效的解决。从另一种角度来看，很多临时小组虽然存在了解决问题的临时问题，但是他们知识的匮乏导致很多问题解决的不够完善和彻底。从整体的角度来看，能够将整体的部门职能发挥到最好状态的机构，才能够从根本上解决这些问题。梁慧琳 梁慧琳.儿童自闭症的游戏治疗J.忻州师范学院学报.2009(01)在儿童自闭症的游戏治疗中表示，制度建设存在的问题在现在的很多的学校中，是非常普遍的问题。主要能够看出：对于制度的完善不够彻底，

16、对于制度的规范也不够明确。突出表现为自闭症儿童心理评估学习的行政性强而制度性弱。从这些角度来看，传统的问题出现，就会使得制度无法达到完善。1.3研究内容及方法文本在对自闭症儿童生理及心理评估文献资料、案例、调研数据进行研究的基础上，围绕着“潜水运动对自闭症儿童生理及心理发展的作用”这一主题，提出问题，对潜水运动如何影响自闭症儿童生理及心理发展做出猜想，着重介绍潜水运动对于自闭症儿童心理和生理发展的影响，最终提出现代自闭症儿童生理及心理评估体系应用建议。第2章 相关概念界定及相关理论基础2.1自闭症儿童自闭症儿童从发展的精神病理学的角度切入，将正常发育儿童和患有自闭症的儿童进行比较研究，既能全面

17、了解自闭症的各种特点，又能反过来促进我们对正常发育儿童的再认识。 杨晓云.自闭症儿童语言训练的关键与核心J.科教文汇(上旬刊).2009(04)特别是，西格曼和卡普斯认为，社会理解力的缺失在患病儿童的幼儿时期就已经显现出来，他们探索了这些缺失是如何影响自闭症儿童的一生的。自闭症又称自闭症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表疾病。人们对自闭症的普遍了解就是自闭症儿童不爱说话，不善交流，和家人不亲昵，社交技能和社交手段差，许多家长由于对疾病的不了解，缺乏判断鉴别疾病的知识，未能及时发现孩子的异常情况，一再延误治疗时期，给孩子带来巨大的伤害。2.2心理评估心理评估有广义和狭义之分，广义的心理评估是指

18、对各种心理和行为问题的评估，可以在医学、心理学和社会学等领域运用。主要用来评估行为、认知能力、人格特质和个体和团体的特性，帮助作出对人的判断、预测和决策。狭义的心理评估也叫临床评估，是指在心理临床与咨询领域，运用专业的心理学方法和技术对来访者的心理状况、人格特征和心理生理的健康做出相应判断，必要时做出正确的说明，在此基础上进行全面的分析和鉴定，为心理咨询与治疗提供必要的前提和保证。2.3生理健康人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观。 王思颖.自闭症儿童语言能力训练初探J.学周刊.2014(05)国外学者们对心理健康的标准作

19、了一些表述。心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已。国内学者认为，心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范， 而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能， 适于社会环境的行为和愉快的气质。2.4潜水运动潜水的原意是为进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱

20、乐的目的的休闲运动，广为大众所喜爱。第3章 自闭症儿童存在的生理及心理问题分析3.1自闭症儿童的生理健康问题突出2012年8月6日上午，山东省特殊学校内发现一名入院3周的自闭症儿童死于幼儿园的树林之后，调查现场后确定其为不慎摔倒死亡。 孙彩霞.家校互动，让自闭症儿童学会主动表达J.现代特殊教育.2014(01)对于很多自闭症儿童来说学校的学习不确定性是非常大的，生活中处处也充满着不稳定因素，总是计划赶不上变化，常常需要作出应激反应。而由于突发事件是很难预料的，作为一名自闭症儿童，尤其是刚刚入学的自闭症儿童就必须长期保持警戒心理。3.2 心理情绪起落难平，两极化明显在二零零二年一月七日中午，陕西

21、省的一名自闭症儿童心理状态出现了严重的危机状况。由于其长期一人在家无人照顾和照看，平时也不和朋友一起玩耍，其本身就有较高的心理压力，在很长时间内都得不到合理的缓解，许多同龄人也视其为“异类”。 肖晓，杨娜，钱乐琼，周世杰.自闭症儿童父母人格与共情及泛自闭症表型的关系J.中国临床心理学杂志.2014(01)当日，他在接受教育期间，将学校内的一名老师以铁棍打成重伤，后跳河自杀。自闭症儿童的情绪起伏波动是十分大的，经常处于否定和肯定的两个极端。并且在日常学习中，学校内的管理人员虽然时刻都在提防自闭症儿童脱逃、自杀、自残等意外情况的发生，但仍可能会出现个别自闭症儿童突发疾病、突然死亡、逃离或者自残等不

22、可控状况。3.3自闭症儿童心理的紧张和焦虑长期存在2015年6月29日，河南省的一名自闭症儿童在学校厕所内自缢身亡，经调查，系生活压力较大所致。很多自闭症儿童的生活都是在一种非常紧张的超负荷状态下，这种长时间的张弛不平衡状态，严重影响了自闭症儿童的心理生理的健康。3.4自闭症儿童心理问题产生的根源1.环境上的重大压力在特殊学校内，由于自闭症儿童长期的情绪紧张，身心得不到放松，自闭症儿童身心免疫力均会下降，再加上个体差异、知识、经验、亲友的支持程度等方面的不同，部分自闭症儿童在长期遭受不良情绪的影响后身心慢慢出现变化，不同程度患上忧郁、偏执、脾气暴躁、自控能力差等心理疾病，心理危机慢慢形成，而心

23、理危机得不到正确的干预和缓解，有的甚至可能导致行为失控。2.来自家庭方面的压力在现在的很多家庭中，通常都想要自己的孩子能够有较好的生活。因此，很多家长对于孩子的升学和生活都是非常重视，很多家长为了孩子煞费苦心。对于很多孩子来说，家长的关注度都是非常高的。但是，对于自闭症儿童来说，他们的生活都在学校之中，家长很难做到对于孩子能够保持较高的关注度。因而，这种情况间接的导致了自己的孩子处于不学无术的状态。“心有余而力不足”的问题使得孩子叛逆，或者学习成绩很差。3.来自自闭症儿童自身的压力自闭症儿童在承受繁重的学习压力的同时，还要备受情感的折磨。特殊学校中能够提供给自闭症儿童自由活动的机会很少，在这种

24、情况下，很多自闭症儿童很难做到和朋友伙伴一起尽情的玩耍，在遇到的问题的时候，也不能够及时的解决。所以，在这种情况下，很多人就会出现与群体不和睦现象。4.潜水运动对自闭症儿童生理健康发展的作用4.1潜水运动在自闭症儿童日常活动中的开展现状我国现阶段对于自闭症儿童的关注程度较高，许多地区都专门设立了自闭症儿童的教学、活动场地。而潜水运动对于场地的要求较高，起码需要建设2米深左右的游泳池作为前期的训练准备，从我国目前的自闭症儿童潜水运动开展情况来看，一线城市可供儿童进行潜水运动的场地较多，二、三线城市的场地也并非少于一线城市，只是其场地的使用率较低。4.2 潜水运动对自闭症儿童身心健康发展的影响王思

25、颖 王思颖.自闭症儿童语言能力训练初探J.学周刊.2014(05)在自闭症儿童语言能力训练初探中表示，不可否认的是，健康的身体是智力发展的物质基础，是适应环境的必要条件。潜水运动能够促进血液循环、能量消耗，提高身体各器官的机能，促进生长发育。有的自闭症儿童身体发育较差，如：有的身材比同龄儿童矮小，有的瘦弱无力，也有的过于肥胖，只有提高身体素质，才有可能使他们更好地发展。一些自闭症儿童的语言交往能力差，甚至是无语言，或只会发一些简单的声音。对这样的孩子进行单一的语言训练是不行的。因为语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，其中包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸及气息的运用，以及认

26、知能力的发展，语言环境的影响等等。因此，自闭症儿童语言发展障碍的原因也是多方面的，潜水运动对他们语言发展可以起到促进作用。特别是大量做呼吸运动会增进气息的顺畅性，边跳边说可以提高声带的功能，增强发音力量。4.2.1 生理健康发展的影响潜水运动因为是在水中，几乎是处于零重力的状态，这样使关节、骨骼、肌肉所受压力大大减少，不易受伤，运动的疼痛也随之减弱。水的浮力还可提高柔韧性，使身体各关节的运动更加灵活自如。在陆地上做不了的运动，包括练不到的肌肉，到了水中，就能轻松得到锻炼。这样既能保障儿童的身体健康，安全也能得到保障。4.2.2 心理健康发展的影响潜水的好处不仅在于水中的奇幻世界给自闭症儿童带来

27、巨大的精神享受，而且经常从事潜水运动可以发达全身各部分的肌肉，提高力量、速度、耐力和柔韧等身体素质，还能培养儿童勇敢、顽强、协作、谨慎的意志，还可以增加智力、自信心和领导能力，同时还可以提高学习的表现。 徐大真，侯佳，孔存慧.自闭症治疗理论与方法研究综述J.国际精神病学杂志.2009(02)如对于一个10几岁的孩子来说，不仅可以学到如何安装复杂的器材，和掌握必须的水下生存技能。在成为合格潜水员以后，学生们会发现他们学到了非常多的东西，绝不仅仅是潜水，还包括比如物理学、生理学、海洋学等等知识。此外，如果他们继续他们这富有教育意义的旅程，进入到地理学、人类学和历史学领域。5 自闭症儿童心理情绪治疗

28、和干预的问题5.1心理危机预警机制缺失1干预形式与实际需要不够合理肖晓，杨娜，钱乐琼，周世杰在自闭症儿童父母人格与共情及泛自闭症表型的关系中表示，随着各地自闭症儿童管理部门对自闭症儿童心理危机干预机制建设的重视程度不断加强，机制运行过程中涉及的学习流程、配套措施、人员保障等问题已得到了初步解决。但是，很多部门在进行危机干预的时候，都是进行临时问题的解决。他们没能够意识到危机干预不仅仅要在事件发生的时候进行，同时还要能够防患于未然。很过部门未能树立全程干预理念，把危机干预看成了自闭症儿童队伍学习的额外学习，在出现问题的时候，很多干预处理达不到全部的要求。2沿用“事后干预型模式，干预模式单一郑晓安

29、，柳金菊，徐睿，宁海丽，武念臻，孙玉梅 郑晓安，柳金菊，徐睿，宁海丽，武念臻，孙玉梅.大龄自闭症儿童社区沟通训练的研究以W市“美好家园”为例J.现代特殊教育.2015(14)在大龄自闭症儿童社区沟通训练的研究以W市“美好家园”为例中表示，很多自闭症儿童管理部门在进行干预的时，主要的学习方式就是“事后干预型。虽然在现在的很多部门中都存在了组织化的应急干预机制，然而这些措施是远远不够的。实际上，管理学习中的许多危机是可以预测并得以防控。国外研究表明，是否做好了应急计划的准备对于危机干预学习的成效影响重大。从这一角度看，我们“重事后干预、轻事先防控”的干预模式的代价和成本是很高的。另外，很多干预还是

30、停留在自闭症儿童被动接受各类心理援助，其自身的主动性、能动性没有发挥，而心理危机的缓解最终还要靠自己。5.2心理评估过程重视不足1评估过程不够完善在进行评估的时候，多是有危机评估和干预两个形式。危机的评估一般情况下指的是相关部门仅仅是通过否定的态度来进行干预。采取措施对当事自闭症儿童进行心理干预，这是不够的。职能部门要能够合理的进行危机影响的问题是处在一个人身上，还是很多人都存在这个问题。群体性的问题和个人问题在进行解决的时候，操作的方式也是不一样的。除此之外，在进行评估的时候，还需要进行效果的研究。通常危机干预是不是能够取得较好的成果，通常是不存在统一和标准的。这在一定程度上影响了心理危机干

31、预的实施。2评估方法不够合理孙宇 孙宇.美术课教学对自闭症儿童的有益影响J.戏剧之家.2014(12)在美术课教学对自闭症儿童的有益影响中表示，在现在，进行心理危机的干预多是运用了测试的形式。而很多方式也都是非常低廉简单的测试模式。对于如何让自闭症儿童在放松和非防御性的状态下反映出自己的真实想法，及时锁定目标，并在测试结论后加以配套援助措施等方面，都存在一定的问题。对于一些应激性生活事件所导致的心理危机评估更显随意，往往只凭领导及有关人员的主观臆断就“好心”地介入所谓的“心理危机中去。第6章 解决自闭症儿童生理心理问题的对策6.1 建立自闭症儿童心理档案系统汪斯斯 汪斯斯.经验分享:自闭症儿童

32、训练的关键J.今日中国论坛.2013(19)在经验分享:自闭症儿童训练的关键中表示，自闭症儿童心理档案系统数据库是基于参与和自闭症儿童心理档案系统建立合作，评价数据库，日常生活数据库和心理素质培训、集体教育培训等部门。基于网络信息的自闭症儿童心理档案系统应包括数据和图像信息、日常学习、心理测量和激励。该数据库有助于充分了解自闭症儿童，必要时，第一时间全面准确了解干预对象，帮助心理评估人员迅速做出准确判断。一是规范化自闭症儿童心理危机干预机制，完善心理危机干预模式。二是帮助处于心理危机状态的自闭症儿童将急性症状缓解，重新获得主动，减少在受到伤害后的心里疾病和障碍（PTSD）；并帮助处于危机中的自

33、闭症儿童尽快恢复心理平衡，实现心理和谐，或者通过危机获得成长。三是调动各种支持系统应付和解决引起自闭症儿童心理危机的因素，减少出现慢性适应障碍的危险；四是开展自闭症儿童心理危机干预的研究学习，探索适合我国国情的自闭症儿童心理危机预防和干预的本土化模式。6.2 开展系统化心理生理的健康教育赵晶 赵晶.加拿大自闭症诊断和治疗现状J.教育生物学杂志.2013(01)在加拿大自闭症诊断和治疗现状中表示，普及精神健康教育是预防自闭症儿童心理危机的有效途径。经过多年的努力，各级精神卫生教育制度在各级精神卫生教育培训中受到广泛欢迎。在此基础上，为了使自闭症儿童的心理教育覆盖生活的各个方面，包括自我意识，评价

34、，社会适应和发展，人际关系，调整，发展，学习和情感调整，情绪升华，职业生涯规划和准备，心理上的挫折和问题，需要设计心理生理的健康教育和心理素质培训系统。注意危机预防教育知识的传播，提高自闭症儿童心理自我修复能力和抵抗不良因素的能力。6.3 加强自闭症儿童心理素质训练荆伟，田青，郭文斌，方俊明 荆伟，田青，郭文斌，方俊明.自闭症儿童利用社会性注意线索习得词语的眼动研究J.心理科学.2013(06)在自闭症儿童利用社会性注意线索习得词语的眼动研究中表示，自闭症儿童心理危机主要是由于小问题没有得到适当的妥善处理，逐渐积累了越来越大的问题。心理素质训练可以为自闭症儿童提供有效的帮助，提高心理耐力和冲突

35、处理能力。具体来说，心理素质训练主要是进行团体辅导，帮助自闭症儿童知道自己是主体的灵魂，通过群体之间的各种关系，超越自身的界限来学习认识自己的内在力量；学会表达自己的感受和想象力；学习消除偏见时自己的问题和帮助别人发展自己。6.4 发展各种心理心理问题计划在制定各种自闭症儿童心理危机干预计划时：为了提高心理干预的及时性和有效性，提高紧急心理危机的能力，尽量减少突发性心理危机和不良后果造成的损害，保持身体和心理生理的健康的自闭症儿童。6.5普及心理卫生知识，增强科学预防心理疾病的能力张玲，许国春 张玲，许国春.苗族及土家族自闭症儿童的心理行为特征及诊断J.中国妇幼保健.2013(03)在苗族及土

36、家族自闭症儿童的心理行为特征及诊断中表示，随着社会的发展，人际交往的频繁，影响自闭症儿童精神卫生的因素日趋复杂，因此，普及心理卫生知识迫在眉睫。普及心理卫生知识。针对自闭症儿童的生理特点和心理特点，以及自闭症儿童比较普遍存在的心理问题，除了要普及一般的心理卫生知识外，应注重挫折教育、恋爱观教育、性教育等方面的内容。结 语根据当前发展的整体状况能够说明，心理生理健康所涉及到的范围越来越广泛，并且其手段方式也在逐渐增多，对于其管理方面来说进行统一的管理，提高学习效率。这也充分的说明随着时代的发展，相关体制的建立愈加重要，成为当前发展的首要目标。并且结合我国实际发展状况来说，自闭症儿童需要配备属于该

37、队伍的心理评估团队、生理医疗团队，同时还需要构建相应的制度体系，也就是说，需要把心理心理评估机制列为当前自闭症儿童学习的管理机制的范围之中，从真正意义上构建出一支专业性质的团队，有效地预防心理危机的产生，从实质上解决问题。参考文献1付桢，陈艳，潘翠环，王红，胡楠，姜荣荣，严嘉健.计算机辅助认知训练对自闭症儿童认知功能障碍的疗效J.广东医学.2017(04)2郑晓安，柳金菊，徐睿，宁海丽，武念臻，孙玉梅.大龄自闭症儿童社区沟通训练的研究以W市“美好家园”为例J.现代特殊教育.2015(14)3王思颖.自闭症儿童语言能力训练初探J.学周刊.2014(05)4孙彩霞.家校互动，让自闭症儿童学会主动表

38、达J.现代特殊教育.2014(01)5肖晓，杨娜，钱乐琼，周世杰.自闭症儿童父母人格与共情及泛自闭症表型的关系J.中国临床心理学杂志.2014(01)6孙宇.美术课教学对自闭症儿童的有益影响J.戏剧之家.2014(12)7汪斯斯.经验分享:自闭症儿童训练的关键J.今日中国论坛.2013(19)8赵晶.加拿大自闭症诊断和治疗现状J.教育生物学杂志.2013(01)9荆伟，田青，郭文斌，方俊明.自闭症儿童利用社会性注意线索习得词语的眼动研究J.心理科学.2013(06)10张玲，许国春.苗族及土家族自闭症儿童的心理行为特征及诊断J.中国妇幼保健.2013(03)11周祝琴.自闭症儿童认知发展的研究

39、J.东南大学学报(医学版).2009(01)12熊絮茸.学龄期自闭症儿童的学习特质与适应策略J.现代特殊教育.2009(01)13于威，金瑜.音乐疗法在儿童自闭症治疗中的应用J.科教文汇(下旬刊).2009(01)14梁慧琳.儿童自闭症的游戏治疗J.忻州师范学院学报.2009(01)15杨晓云.自闭症儿童语言训练的关键与核心J.科教文汇(上旬刊).2009(04)16徐大真，侯佳，孔存慧.自闭症治疗理论与方法研究综述J.国际精神病学杂志.2009(02)17郭涛.自闭症幼儿沟通能力的干预研究D.上海师范大学201518赵梅菊.父母教养观念与自闭症儿童适应行为的相关研究D.华中师范大学20131

40、9刘敏.电脑辅助教学对增进低功能自闭症儿童情绪辨认能力之研究D.重庆师范大学201320符东梅.同伴介入法对学前自闭症儿童社交技能的干预研究D.重庆师范大学201521关宏会子.自闭症儿童家庭的亲职教育需求研究D.辽宁师范大学201422杨丽娟.自闭症儿童分类特征实验研究D.华东师范大学201523周楠，方晓义.自闭症儿童非言语错误信念任务的实验研究J.心理科学.2011(03)24陈顺森，白学军，张日昇.自闭症谱系障碍的症状、诊断与干预J.心理科学进展.2011(01)25丁一家.儿童心理理论研究的现状与展望J.兰州石化职业技术学院学报.2010(01)26丁艳云，赵俊峰，李培.自闭症儿童心

41、理理论的研究现状及展望J.黑龙江教育学院学报.2008(10)27杨娟，周世杰，张拉艳，丁宇，张刚，姚树桥.心理理论和执行功能关系的探讨来自自闭症和多动症的证据J.中国临床心理学杂志.2008(03)28丁芳，傅丽萍.幼儿心理理论的发展及其教育对策J.山东教育学院学报.2006(06)29陈静欣，苏彦捷.自闭症儿童在欺骗情境中的行为判断及意图理解J.中国特殊教育.2005(03)30苏彦捷，王恪.任务的呈现方式对自闭症儿童误念理解的影响J.中国心理卫生杂志.2004(03)31李媛媛，肖非.阿斯伯格综合征者心理理论的相关研究进展J.中国特殊教育.2013(11)32关文军，王阳.国内自闭症儿童心理理论研究的文献计量分析J.绥化学院学报.2011(03)33Ko Chung Ying,Graeme Browne,Marie Hutchinson,Andrew Cashin,Bui Vu Binh.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filena