医疗器械心电监护仪标准共47页课件

1、医疗器械心电监护仪标准41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富

2、勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔心电监护仪检测标准YY1079-20082009-0922新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准 ANSI AAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005

3、和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:信息化是现阶段最主要的发展方向，它为化学学科的教学和发展提供了很多的新方法和新技术。化学是一门以实验性为主的学科，在化学的学习中，可以有效地利用信息化技术来促进化学的学习。 一、信息化促进化学学科的发展的意义 信息技术作为硬件设施，为化学教学提供了一个施展才华的平台，它还需要教师教学与学生学习与诸多软件的有机结合，以达到信息化化学教学的整体最优化。因此，有效利用信息化可以提高化学学科教学效果。 1.信息化化学学习是信息化化学教学目标得以实现的重要途径。信息化化学学习的学习目标比以往的化学学习目标更强调化学学

4、科知识结构，以达到利于学习者进行知识的迁移与补充的目的。信息技术方便的信息组织、管理功能，为知识的结构化提供了技术支持，但如何甄别原始数据、获取有用信息，如何处理信息使之成为有用的知识，如何将知识结构化，如何将外显的知识结构内化为学习者头脑中的认知结构，这无不需要发挥学习者的主观能动性，合理使用信息化化学学习策略来完成。 2、信息化化学学习策略是享用超媒体的前提条件。集图形、文字、声音、动画、图像于一体的多种媒体刺激，是整合课程中信息技术最显著的优点之一，也是信息化化学学习过程用以激发学习者兴趣的重要因素之一。但学习者如果仍以传统单一的文本接收的方式接收信息，不能很好地利用自己的多个感觉通道，

5、大量不适应的多媒体信息反而会造成学习负担，学习者只有掌握信息化化学学习策略才能极好地在头脑中完成信息输入过程。以化学学习中的学科特色，化学实验的学习为例，在强调“动手做”实验的同时，学习者可以选择使用电子技术对部分危险、污染、高科技、微观实验进行模拟，但这一切活动的完美实现均要以良好的信息化化学学习策略作为前提条件;否则，技术虽然是好的技术，却无法促进你对化学实验的学习。 二、信息化背景下的化学教育的措施 1.将信息化应用到老师的备课中 利用信息化的技术可以大大的提高了老师查阅资料的速度。通过信息技术，老师可以在网络上进行查找到相当丰富的教学材料和生动的案例。比如说，在学习“二氧化碳的性质和用

6、途“氧气的性质和用途”的时候，就可以利用网络查找到很多生动的案例，比如说，温室大棚的蔬菜种植，南极的冰山融化，登上运动员的氧气瓶，急救病人的氧气使用等，这样的教学案例的引用个，可以大大的丰富了化学课堂的教学内容，让逻辑性思维也比较强的学科瞬间变得贴近学生们的生活，激发起学生们想要学习的积极性。利用信息化制作图文并茂的多媒体课件。多媒体课件的使用，可以大大的提高了课堂教学效果，省去了不必要的环节。多媒体技术可以提供图文并茂的知识内容，让学生们在视觉、听觉的完美结合之中完成了知识的吸收，这样更加的激发了学生们的学习积极性。 2.将信息化应用到课堂教学中 利用信息化的技术进行有效的课堂导入，激发学生

7、们的学习兴趣。课堂导入是学好一节课的必要的环节和部分，一个好的导入，会瞬间激发和吸音学生们的注意力。比如说，在学习“磷的自燃”这一节课的时候，老师就可以利用多媒体技术播放一段关于传说中的“鬼火”的视频，学生们的学习热情和悬念一下子就被激发出来了。老师就可以自然而然的引入新课：为什么在过去的坟墓中会有火光出现？这样的新课导入，会仅仅的吸音学生的注意力，吸引学生迫切的想要了解课文中的知识。在教学过程中，学生会遇到很抽象的知识点。利用信息技术可以非常生动、形象的将微观的知识呈现在学生们的面前。比如说，在进行分子变成原子，原子组合成分子的过程中，学生们单凭自己的想象是无法真正的体会到化学反应的内涵的。

8、那么利用信息技术，就可以在大屏幕上生动、形象的展现给学生，分子是怎么裂变成原子的，原子是怎么通过重新的组合形成新的分子的过程。通过这样的教学方法和教学手段，可以大大的提高学生对知识的理解和掌握，最终顺利的完成化学教学的目标。在教学过程中遇到的一些突发事件和突发问题，老师也可以及时的利用信息技术去解决。 3.将信息化应用到化学实验中 在实验的过程中，学生可以通过自己动手操作来进行知识的探究和学习，从而在实际动手操作的过程中培养了自己的创新精神的科学素养。但是，由于受到时间、空间等各种因素的影响，有很多的实验无法在课堂教学中演示给学生观看，比如说：有害性气体的实验、危险性的实验、有毒的实验、浪费时

9、间比较长的实验、占用空间比较大的实验、对仪器要求较高的实验等，这些都无法演示给学生观看。这时候，可以将信息技术运用到实验中去，网络上保存了大量的实验教学和实验过程。真实的实验模拟不仅调动了学生们学习的积极性，而且还帮助学生们理解和掌握抽象的化学反应的全过程，从而达到了对知识的全面了解。比如说，利用氧化法降解来处理生活中的污水的实验设备、方法和原理，这就可以让学生们在网络上找到相关的视屏进行学习和了解。因为，“利用氧化法降解来处理生活中的污水”这不是课堂教学的重点内容，是属于化学教学的延伸，不适合占用许多的时间在化学课堂上讲解。但是，“污水的处理”又是学生们非常关心的生活问题。所以说，利用信息化

10、的教学方法，可以有效的达到实验的延伸，而且可以在“潜移默化”之中培养学生们有效利用信息化“资源”的能力和水平。另外，对于“非重点”的化学实验，老师完全可以放手让学生们进行自己学习、自己探究。可以让学生们利用网络资源进行相关实验的下载和学习。 结语 信息化技术有利于课堂教学的改革和进步。教师从备课、讲授、作业等多个环节都能有效利用信息化技术，使得教学内容更加接近化学学科发展前沿、更加贴近生活，提高教学的知识性、形象性和趣味性。在未来的教学实践中，提高教师的信息化技术水平，建立多样化的信息化资料库将成为化学教育信息化的重要发展方向。 国民体质监测显示青少年体能连续20年整体下降。针对我国青少年体育

11、工作存在的问题及学生总体体质健康水平令人担忧的状况，特别是学生体质部分体能指标持续20年下降的情况，提高学生体质也就成为每个体育教师当前最主要的工作。在高效课题有效教学研究中，小组合作学习的研究较多，进行“一帮一”教学模式研究还没有。 宁德蕉城中学学生类别有城关学籍（蕉南、蕉北户口）学生、城郊（城南镇户口）学生、寄读（农村户口）学生、务工人员子女（外县户口）学生，留守（既是农村户口又是留守学生）学生等五类，学生结构复杂，学生身体素质、家长重视教育的程度也不一样。目前我班学生城关学籍10人、城郊学生7人、寄读学生8人、务工人员子女5人、留守学生10人。体质情况是肥胖与营养不良学生达15%，超重与

12、较低体重学生达50%，耐力素质差，1000米（男）、800米（女）跑不及格率45%，身体素质不容乐观。究其原因为部分学生上课缺少动力，部分学生性格内向，是不与人交往所致。同时在教学过程中，学生掌握动作快慢不一。为了更好地利用学生这一教学资源，我们进行了“一帮一”教学模式研究，期望通过“一帮一”高效体育教学模式打造高效课堂，进行有效教学，有利于学生之间交往，解决学生交往心理问题，达到提高学生身体素质、增强学生体质的目的。 本课题研究的是初中一年级学生的“一帮一”合作互助练习，以求提高学生的身体素质，增强学生交往的能力，解决学生间交际少而出现唯我独尊、孤独心理。通过本研究将为学校体育的改革与发展提

13、供基础材料。 1研究对象与方法 1.1研究对象 宁德市蕉城区蕉城中学初一（1）（2）学生共80人，为“一帮一”高效体育教学模式研究对象。 1.2.研究方法 1.2.1 文献资料法：查阅有关高效课堂、有效教学、 “一帮一”教学模式等方面的文献资料，为本研究提供理论依据与参考。 1.2.2问卷调查法：根据研究需要设计了问卷调查。一共发放问卷80份，回收问卷率80份，有效问卷80份，有效问卷率100%。 1.2.3数理统计法：用excel表格对调查数据进行统计处理。 2结果与分析 2.1 “一帮一”教学模式打造了高效课堂、有效教学模式 “一帮一”教学模式就是根据学生的身体素质、学习情况、个人关系、兴

14、趣特长、口头表达能力、责任心、居住地等情况，采用自由组合和老师安排的方法形成“一帮一”合作互助小组。两个学生结成互助练习小组，在课中、课后互相探讨、交流、练习， 使互助练习小组成员通过互相交往，共同提高身体素质。 2.1.1课前集合整队成四列横队站位，每个“一帮一”互助练习小组的两名同学排在一起，可站在四排的任何位置，这样站位有利于每个小组学生交流。每节课常规组织教学后，都会留1分钟时间给学生交流，内容可以是上课过程中的注意事项、练习方法、 互相言语鼓励等。每个互助练习小组有可能是男女组合或者高矮组合，即男生可能与女生排在一起，高的学生可能站在队伍中间。讲解示范时可采用前面两排蹲下，后面两排错

15、位站解决。 2.1.2课中练习时，每个小组按照导学案内容安排，根据自己目标练习。小组成员互相指导、监督、鼓励，每节课都有进步，都学有所得，体现了“一帮一”教学模式的高效课堂、有效教学。 2.1.3课后每个练习小组可以利用居住地近的条件，一起探讨、交流、练习。有的小组利用住房的楼梯练习左右脚交替快速跑，单、双脚跳台阶；利用楼下空坪练习跳绳与立定跳远，利用居住地进行定向跑，增强耐力素质。 2.1.4每个单元结束后，都对每个小组完成情况进行检查，对于完成任务的小组给予表扬，没有完成任务的小组帮助调整计划，达到锻炼、交往目的。 2.2心理孤独问题学生减少 现在学生每天作业量大，从早到晚都有作业；校园生

16、均面积小，学生活动的空间少；很多家庭就只有一个子女，并且居住的都是单元房，不利于邻里之间交往。这些原因造成现在学生没有时间与他人交往及参加体育锻炼，导致体质及交往能力下降。因此，“一帮一”教学模式强调分组时考虑两个学生的表达交流能力，强弱搭配，目的是两人互补，让表达能力差的同学也进行表达。这样学生不仅在课堂上进行生生、师生交往、交流，课后也会进行生生交往、交流。表1表明：学生针对问题敢于表达自己意见的人数由8人上升为22人，乐于与人交往人数由8人上升为32人，自我感觉人际交往方式良好人数由10人上升为30人。学生与人交往多了，心理也就开朗了，心理方面问题如孤独、唯我独尊、自私等减少了。 2.3

17、留守学生的心理问题没有得到很好解决 表1、表2表明：“一帮一”教学模式对于50%留守（既是农村户口又是留守学生）学生来说可以提高学生身体素质，增强体质，但是对于80%留守学生还是不能很好解决心理问题。究其原因为学生在校时可通过小组进行交流，表达自己意愿，但是回到家里面对的不是父母，而是爷爷、奶奶、大伯、大娘，亲情的缺失导致交流 中断。 2.4学生练习积极，提高身体素质，增强了体质 表2、表3、表4表明：通过互助练习小组同学的鼓励、帮助，教师的教学设计、导学案引导，学生都会在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。学生在课堂上练习积极了，练习密度加大，练习质量提高，效果较好。期末测试显

18、示，“一帮一”教学模式提高了学生体质，肥胖、超重与较低体重控制较好，耐力成绩提高显著。 3结论与对策 3.1 结论 3.1.1“一帮一”教学模式有利于打造高效课堂、有效教学模式 高效课堂就是课堂教学很有效率，学生对老师讲解示范的动作有兴趣，练习很积极，充分地调动了学生的学习积极性，学生的能力得到了充分的挖掘和提高。体育高效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。“一帮一”的教学模式改变了学生喜欢体育但是不喜欢上体育课的尴尬局面，课堂上学生个个积极参与，真正体现了的主体地位。学生的积极交流和练习，每节课学生都有收获、有提高

19、，不仅课堂上练习积极，课后还能积极探讨，达到高效课堂、有效教学效果。 3.1.2“一帮一”教学模式有利于学生之间交往，解决了大部分学生交往心理问题 “一帮一”教学模式两个同学结成互助练习小组，在课中、课后互相探讨、交流、练习。每个单元练习时互助小组的对象一般都不一样，因为有的同学速度快，有的同学弹跳好，有的同学柔韧素质好，有的同学耐力好，有的同学力量大。这样也有助于每个同学都会接触到不同类型的同学，90%的学生认为这种模式可以提高他们的语言表达能力，与人交往不再害怕。95%的学生认为这种模式让自己跟喜欢的同伴一起快乐练习，使练习不再是一种负担，而是为增强自己体质、提高成绩而锻炼。 3.1.3“

20、一帮一”教学模式有利于提高学生身体素质，增强学生体质 通过“一帮一”教学模式，互助练习小组学生间互相鼓励、帮助；在教师的教学设计、导学案引导下，学生在较短的时间内较快、较好地领会了技术要领，掌握了技术动作。学生在课堂上练习就有兴趣了，积极了，练习积极后，练习密度加大，练习效果就明显了。练习时每节课都有小目标，每个单元有一个较大目标。制定好目标后学生练习积极性明显提高。比如立定跳远第一节课目标是掌握动作，跳1.9米；第二节课目标就要跳2.0米；第三节课2.05米；第四次课达到2.1米。这就要求学生不仅要掌握跳远技术动作，还要加强腿部力量练习。在课堂及课后练习中，学生就会互相鼓励、帮助，达到小目标

21、后积极向较大目标靠拢，直至达到或超过较大目标。通过一年模式练习，每个学生体质都大大增强。优秀率提高25%，良好率提高20%，达到40%，不及格率由45%减少到22.5%。 3.1.4对于留守学生可以采取“多帮一”的课后互助方法，让多位学生与他结对子，使他在家时与他人交流时间增多。 3.2 建议 3.2.1加强家校联系。父母要转变观念，要多陪孩子，经常打电话给孩子，不仅要给孩子创造一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个健全的人格。 3.2.2 学校设立心理健康咨询室，开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，帮助留守儿童解开心灵的疙瘩。 心电监护仪检测标准YY1079-200820

22、09-0922新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准 ANSI AAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:4.1标签要求4.1.1设备标记4.11.1产

23、品特征识别除应符合GB970612007中61要求外,增加下列要求1.序列号如配有电池.电池类型和制造商规定的电池废弃方法3.4.1.1.2面板控制和开关所有控制,开关和连接器都应带有清晰而简明地识别功能的标签。如果设备具备了监护和诊断之间的切换功能,必须有识别使用状态的指示4.1标签要求4.1.1.3患者电极连接的命名和颜色(没有采用C13)如果使用颜色来定义电极连接.应对每一个颜色的患者导联导线和/或电极端的插头体(如果使用插头的话)都进行颜色定义,也应使用永久性的电缆符号(即雕刻或模制)指明单个患者电极的连接4.1.1.4警告和告诫标签应包括注意和警告,用来指示当患者或操作者近距离面对监

24、护仪时,监护仪可能对他们造成的伤害。这些标签通常只限于说明已知可能造成的伤害。设备标志和操作者手册应包括这些注意和警告,并且是醒目的,易于理解的Table 101-LEAd colour codesCode 12bredNegative ELECTRwhiteChannel 2Positive ELECTRODblackChannel 3Positive ELECTRODENegative ELECTRODECode 1 is widely used in Europe and internationa lly.Ha guidelinenoTE The desired polarity ass

25、ignments areted here, but equipment can deviate as long as thede4.1.2操作者手册操作者手册包含设备正确安装的充分指导,以及安全有效的操作去,至少应包涵以下信息:4.1.2.1性能参数公布a)电外科防护如果电外科设备引起电磁干扰或电网过载将损害或者影响监护仪的必须提供相应的警示和高频电外科必须在消除高频信髙频电磁场后10s内恢复到之前的操作模式,而永久储存的数据b)呼吸、导联脱落检测和有源噪声抑制对设计成有意地通过在患者身上施加电流以实现呼吸检测脱落检测以及有源噪声抑制的心电监护仪,应公布患者身上的波形(以电压、电流、频率等电气参数形4.1.2操作者手册e)心率计准确度和对心律不齐的响应应公布在经过20s的监护仪稳定时间之后,对四种指定的