大学课程类型与教学技艺特点 湖南13928(2)

1、大学课程(kchng)类型与教学技艺赵伶俐博士/教授 西南大学教育(jioy)学部.高等教育研究所 2012.10.24共五十六页大学课程与教学，是培养(piyng)高层次专门人才的主渠道和质量的第一保障。然而，这一主渠道，和第一保障本身却存在很多问题。共五十六页大学专业、学科、课程众多。2011教育部公布(gngb)13大学科门类、88个一级学科、300多门二级学科。课程门类：哈弗大学仅全校通选课4000多门；清华大学几年前选修课已近2000门所有专业、学科、课程的教学，有否共同规律？有否共同评价标准？如何判定这是大学而非中小学教学？好教学或问题教学？共五十六页作为大学教师，如果不掌握学校课

2、程与教学的普遍规律与行为方式，以及大学特殊规律与行为方式，就难以胜任教学，也难以有意识提升自己的教学能力(nngl)。遗憾的是，中国大学教师一直缺乏这样的系统教育和培训渠道。共五十六页一、大学课程与教学(jio xu)分类高校课程归纳起来可以分为四大(s d)基本课程类型，每种类型课程的内容与教学目标、过程方法有所不同： 共五十六页概论类（某学科的任务、特点、本质、主要内容，学科的基本概念和知识架构。如物理学、化学、细胞学、新闻学、心理学、教育学、文艺学、建筑学、美学、哲学等等）方法技术类（动手与技能课程，基于概论知识的基础上的行为技能训练(xnlin)课程。如物理实验、机械与工程制图、新闻采

3、访、影视制作、心理咨询、教学技术、环境设计、桥梁施工等等）史论类（某学科、某思想理论、某方法技术的产生发展历程。所有课程与领域都有发生发展历史，也都可能有自己的史论课程。例如物理史、新闻史、实验物理史、新闻采访史等）专题类（上三类课程中，一些片段内容、敏感和热点问题的专门展开，选修居多）共五十六页不同学校类型和专业，课程设置有所侧重： 概论类（综合大学、研究型大学侧重） 史论类（综合大学、研究型大学侧重） 方法技术类（艺术类、应用类、职大、社大等侧重） 专题类（多为选修，各类大学）不同类型课程教学(jio xu)有所不同，更有共同的基本性。共五十六页二、大学(dxu)教学的基本性 共五十六页大

4、学是高等教育的场所，其“高”是什么意思？用高深知识，培养专门的高级人才！“高深知识”教学，是大学教学的基本性。那何谓高深知识呢？高深知识：指概括度高，精度高，适用(shyng)率高的知识（普遍真理）。因此，大学教学的基本性也就指：高概括性、高精度和高适用性的知识的教学。共五十六页案 例1.物理学是初中就开设的课程，高中和大学(dxu)理科，都要学习这门学科，而且都要涉及物理学最基本的概念“力”。“力”是一个很基础（物理学的起点），同时概括性很高的概念（统摄整个物理学），其教学精度，决定学生理解的深度和应用的广度请判断这位大学物理学教师讲“力”概念这段教学的精度如何？（用%评价）共五十六页这一“

5、力”的教学与学生掌握精度为4050%；误差6050；因此，该知识的应用范围也大幅缩小。宇宙世界中除自然力外，还有很多非接触(jich)的相互作用，如人际关系的社会力、人主观心理作用于客观世界的精神力、师生相互作用的教学力等！因此，精度不高的教学，必影响概括度和普适性。共五十六页案例2 被认为很模糊(m hu)的文科教学， 也必须有清晰的知识视点和结构马致远天净沙.秋思，是古典(gdin)诗词“简约”风格最经典的篇目，是中学和大学语文的必选必读篇文本： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 共五十六页全词28个字，却刻画了11个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、

6、人家、古道、西风、瘦马、夕阳， 且有机联系，共同刻画了天涯“断肠人”。的意境。诠释了“简约”这一诗词美学风格概念：指文字少而精炼，但形象丰富，内涵深刻。简约不是简单。小学背诵；中学理解意象和意境；大学提炼更高（高概括性）：这也是中国文化和艺术(ysh)思想的经典，如太极“一以贯之”；美学最高定律“多样统一”（TVS） 共五十六页案例3：坡度(pd)和角度是同一个概念吗？ 共五十六页事实：2010年湖南顺天国际(guj)车道完工，首席工程师及参加典礼的人都惊讶发现，路面斜坡过大，人都站不稳，开车更不可能，整个工程宣布报废。原因调查：制图者将“坡度180”，误标为“角度180”。根源之一：坡度（物

7、理）概念教学不精准，且没与容易混淆的角度（数学）概念相比较，学生没有能够掌握精准的坡度概念，最终导致在应用中的巨大失误。共五十六页这是一个(y )知识与技能紧密相关的，很极端的例子，其实很多学科与课程，尤其社会和人文学科的教学知识概念模糊，似是而非，所导致的思想理论误差，价值观念误差、行为误差等，对于人的发展来说是更为严重的，只是它们潜藏在学生头脑和心灵深处，外部一眼难以看出来，到一定时候才显现出来而已。请赏析美国电影蝴蝶效应共五十六页因此认真备课，对教材提供的知识进行二次加工，力争精准(jn zhn)而简明，结构良好，是确保教学质量的重要前提。这也是所有教学，包括中小学教学的共同基础。只是不

8、同教学阶段上，概括度，普适性不同而已。大学教学是最高深、最精准、最具有普适性的阶段 共五十六页也就是说，知识正确、简明；逻辑层次清晰，是所有(suyu)教学最为基本的共同要求（科学性）。无论大中小学；无论文理艺工科，概莫如此！教学是个复杂系统，大学高深知识教学更是如此。我们经常需要在一个复杂系统中找到一个比较精准的点（视点），以逻辑地透视整个系统（结构）这就是所有教学最核心的教学逻辑： 视点结构教学技术（TVS）。 共五十六页此外，凡教学还有如下基本性（共同规律及其基本操作行为）：口语、板书（PPT）、体态、逻辑、管理（评价(pngji)）等 课堂教学行为技术指标框架一览（口语、板书、体态、逻

9、辑） 课堂教学设计技术指标系统 课堂教学操作技术指标系统 课堂教学艺术鉴赏指标系统 （参考赵伶俐课堂教学技术与艺术和同名国家精品课程) 共五十六页 三、高校教学(jio xu)特殊性(群体特性) 高深知识与智慧“五性”的整合体共五十六页 1. 精准性： 百家讲坛学术性争议 2. 研究性：传授真理也要建立在比较分析批判判定过 程基础上（揭示真理的过程，是研究性学习过程）： 例如： 苏格拉底产婆术 “心理学”的定义 “ 研究性学习” 评价智慧 3. 推理性：教学现场的思维过程，分析推导过程 4. 创建性：如学术成果转化来的课堂教学技术与艺术； TVS综合课程论；学科体系建构等 5.多元性：学术与思

10、维、精良与开阔的知识结构、情感态度价 值观、形象与美感(mign)等的有机融合；随机性共五十六页建议认真观看易中天的百家讲坛品三国（52集），有机融文学、艺术、美学、心理学、人类学、历史学、军事等多学科为一体的智慧的教学(jio xu)教育是人类最智慧的活动之一。高校课堂教学更是师生智力博弈、知识博弈、价值观博弈的活动。教师赢了，学生就趋进，就发展；教师输了，学生就逃离，或止步不前或倒退。 共五十六页 四、高校教学(jio xu)个性：个人风格共五十六页 个性风格(fngg)，大学教师个人比较稳定的与其他教师相区别的教学行为特征。美感性。教学大师与教书匠的最重要区别是： 大师们可以做到共性、群

11、体性、个体风格三位一体 教学科学、教学技术、教学艺术（风格美感）三位一体请赏析百家讲坛：大学教师（学者）不同教学风格共五十六页 百家(bi ji)三巨子2004年，阎崇年，北京(bi jn)社会科学院满学研究所研究员，2006年，易中天，厦门大学文学院教授，易中天品三国2007年，王立群，河南大学文学院教授，读史记共五十六页2007，北京师范大学新闻传媒学院(xuyun)教授于丹，论语心得2004，孔庆东，北京大学(bi jn d xu)文学院副教授，读金庸金庸小说中的爱情悲剧1999，孔丹林，东北师范大学文学系毕业；锦州市教师进修学院党委书记。我读老子，生动活拨，诙谐幽默，引人入胜共五十六页

12、谢谢分享(fn xin)！ 教学是师生共同演绎的一段人生绚丽的交响诗 国家精品课程课堂教学技术与艺术题记 共五十六页五、高校(goxio)三大教学类型简析前述提及：高校课程与教学很复杂，但可归为四大基本课程类型和三大基本教学类型 知识型 技能型 综合型四大类课程中，可能(knng)都会包括三大教学类型，只是侧重不同。 共五十六页类1.知识型教学(jio xu)定义：以概念和原理(yunl)为主要内容的教学。凡成熟的学科标志：概念和原理系统每门学科课程的基本知识，主要指如下“三基”基本学科概念：如“数学”、“物理学”、“化学”、 “艺术学”、“美学”、“哲学”、“新闻学”等；基本概念系统：如心理

13、学的14级概念等；基本原理：如上述各学科中的 各种定理、定律、原则等共五十六页类2. 技能(jnng)性教学定义：以实际操作方法、技术和行为训练为主要内容(nirng)的教学。技能也是广义的知识，是关于方法和行为方式的知识而已。包括外显和内隐两大类方法行为外显：实验法、制图法、运动技法、器乐技法、 绘画技法、雕塑技法等内隐：思维方法、记忆方法、欣赏方法等外显行为受内隐行为的支配职业技术类大学（含中职）的技能性教学最多共五十六页类3. 综合性教学(jio xu)定义：以统整课程或学科内容为主的教学。 例如(lr) 每门课程的“绪论”、 各章“小结”、 期中期末“总复习” 知识型综合、 技能型综合

14、、 知识技能综合 跨学科综合”综合“包含但不等同于知识型和技能型的“混合” 共五十六页综合性教学的基本逻辑要领： （1）全课程（学科）知识技能的系统框架（顺序多样；点线面体等 （2）系统中的核心知识点和关键词（强调，再举例） （3）系统的主要联系（单元、学科内比较和区分；跨学科比较与区分） （4）学科发展史上和过去学习中的主要问题分析代表性的是：各课程的“绪论(xln)”与“总复习” 共五十六页 理科知识 概念（定义）、原理(yunl)、习题举例、系统 文科知识 语词、概念（定义）、原理（原则）、事实举例、系统共五十六页知识型教学(jio xu)案例：“什么是新闻” 试讲问题与修改： （1）提

15、问“什么新闻？”，过程太长（改稿依然有10分钟），只为激趣，不为概念（改稿有意识导向概念） （2）请学生看教材，从教材中直接勾出定义（改稿为学生检索，师生分析各种定义，提取关键词“信息、真实、及时、新颖） （3）脱离定义就新闻特点“信息性”“真实性”“及时性”三性（没有新颖性）进行分析，在“花边新闻”一类上举了较多例子（改稿紧扣定义关键词分析举例）。 （4）新闻分类脱离新闻定义（改稿指出(zh ch)各种分类，还可以后很多种分类共同本质都是必须具有上述三个或四个特征的就是新闻） 共五十六页“什么是新闻(xnwn)”修改后的教学操作过程（优点） （1）提问引出“新闻”概念 （2）继续提问和追问，

16、与学生一起讨论“什么是新闻” （3）各种关于“新闻”的说法和定义讨论（学术性）， （4）一起讨论定义的中的必要因素（关键词），归纳定义，清楚简洁准确表述定义； （6）出示各种新闻种类的材料，在了解了各种新闻的同时，更了解了新闻概念的本质（各种新闻都有的特征） （7）紧扣新闻定义，进行当时的新闻（世界杯足球赛新闻）点评。该教学(jio xu)的优点是：知识点明确、趣味性、学术性、逻辑性、智慧、追问：缺点是：引出问题时间太长；举例稍有偏题共五十六页 归纳： 知识性教学操作要领与举例每堂课向学员传授的具体知识 (或行为技术性知识），至少有一个明确的内容点（知识点，或技能性知识），至多三个点。多个内容

17、点：确定主要知识点和相关知识点，明确相互之间的逻辑关系（系统性，框架图）。 如案例2什么是新闻(xnwn)中：以“新闻”概念为核心，延伸到新闻种类、新闻原则、新闻报道等共五十六页训练(xnlin)参考 请阅读如下教学过程实录（案例6），并回答：（1）上面一段教学语言主要讲的是什么(shn me)意思？（2）涉及那些主要知识点和相关知识点？（3）有问题吗？问题在哪里？（4）请提出修改方案 案例6： 机场等级的划分共五十六页技能性教学(jio xu)的基本要素与要领： （1）技能知识（定义、系统与联系） （2）技能分解 （3）技能示范 （4）技能训练（学生模拟；实作） （5）技能点评与修正 （6）

18、课外延伸和实地训练共五十六页技能型教学案例：1螺纹紧固件的连接画法教学优点(yudin)：语言清晰、技术行为分解；技术要领和细节反复强调；相关技术和知识提示（系统性）；主要问题：技术训练及其意识严重缺：教师自问自答；逻辑性可，但是缺乏研究与智慧共五十六页综合性教学案例：3.计算机专业算法设计与分析 其末总复习优点：系统清晰；重点难点比较分析；语言和逻辑流畅；形象性；与学生(xu sheng)对话机智问题：服装太紧身、太深；板书书写困难，给人紧张感“总复习”应该是对“绪论”的呼应，更深于精于绪论 共五十六页综合性教学案例：4.“心理学绪论”主要缺点：琐碎杂乱；定义单薄；绪论应有的学科架构没有出现

19、，难以统摄全课内容修改建议：用心理学定义关键词带出整个心理学学科知识体系；对现有文字(wnz)进行删节、增加、调整修改参考：共五十六页所有的课程（学科）“绪论”，不过如下要素构成(guchng)：学科定义、对象、主要内容、方法、简史、学派、分支等。其中最关键的要素是学科概念定义及研究对象；其他内容都直接受制定义和研究对象。共五十六页总之：高校四大课程(kchng)和三大教学的基础是学科知识及其知识体系，技能不过是知识的应用。而最具有代表性的是“概论类”课程，概论类课程，或知识类教学，一不小心就很容易讲空、讲泛、讲成教条；但同时也是建立扎实、系统的学科基础，训练思维的最基础教学。共五十六页建议，

20、所有大学教师，无论从教学、科研和继续发展的角度来说，都应该：具有扎实的“概论类”系统知识基础（很多高校教师都需要补充这个基础）及其教学经历。在此基础上，尽量涉及其他几种类型的课程与教学，尤其是方法技术类课程，这是对知识的应用，同时能够加深对学科(xuk)与知识的理解；在概论类、方法技术类课程的教学基础上，史论和专题论的课程，才会有坚实根基与深度。共五十六页四、高校课堂教学方法创新(chungxn)举例任何一类教学(jio xu)，都有适用方法，也有通用方法；赵创建和修改的通用方法举隅：共五十六页TVS教学理论、模式与方法（略）问题贯穿法：如“什么是心理距离？”引导贯穿一堂课教学始终作业贯穿法：

21、例如“完善一束插花”作业贯穿审美心 理学全课每一 教学内容：审美感知、审美想 象、审美意象、审美评价减数记分法：100分不合格分课堂小分小组连环法：学生分组组长发言(f yn)组员补充分层记分自主研讨法：学生主持人学生发言人教师概括、点评 共五十六页结语(jiy)：高校教师的职责与专业化发展军人的天职是保家卫国； 医生的天职是治病救人； 教师的天职是教书育人高校教师也不例外， 科研和社会(shhu)服务严格来说也是为了培养有创新能力和社会(shhu)服务能力的高级人才共五十六页高校教师、高校教学之“高” 高度的专业性、学术性 高度的智力挑战； 高度的创造性； 高级的人生(rnshng)展台因此

22、高校教师：最具挑战性的职业和天底下最智慧的形象共五十六页我为此生有机会成为大学教师，而且至今依然还是大学教师，深感庆幸；庆幸自己能够充分地、永不疲倦(pjun)地享受这份职业独特的智力挑战、美感、成功感和幸福感！但愿在座的大学教师们，和我有同样的感受！共五十六页谢谢分享！ 教学是师生共同演绎(yny)的 一段人生绚丽的交响诗 国家精品课程课堂教学技术与艺术题记 共五十六页三类教学的操作(cozu)要领 知识型教学（概念、原理、事实的讲解） 案例2（什么是新闻重点阅读，分析优缺点） 案例4、5、6技能型教学（方法、技术、行为训练） 案例1（螺纹紧固件的连接画法重点阅读，分析优缺点）综合型教学（绪

23、论；单元复习；课程总复习；知识(zh shi)技能综；跨科综合） 案例3（重点阅读，分析优缺点）、 案例4（基础心理学，请尝试重新设计） 共五十六页 教学内容不 机场等级的划分：修改2 飞机场有“等级”之分，比如成都双流国际机场是“4D”级，重庆江北国际机场是“4E”级。那么“4D”和“4E代表什么意思呢？简单地说：这就是飞行区长度等级指标和宽度等级指标的组合。 前者为飞行区长度等级指标，是根据机场飞行区使用的最大飞机的基准飞行场地长 度（标准条件下）指标而设定的等级，共1、2、3、4级，具体为： 1级：小于800米； 2级：8001200米； 3级：12001800米； 4级：1800米以上

24、。 （注：“飞机基准飞行场地长度”的标准条件：即海拔为0，气温15度C、无风、跑道无坡地情况下，以该机型规定的最大起飞全重为准的最短平衡跑道长度和最小起飞距离。） 飞行区等级指标，是根据该机场飞行区使用的最大飞机的翼展（W表示）和主起落架外轮外侧间的距离（L表示），从小到大分为A、B、C、D、E五个等级。具体为： A级 W小于15米， L小于4.5米； B级 W在15-24米，L在4.5-6米之间； C级 W在24-36米，L在6-9米之间； D 级 W在36-52米，L在9-14米之间; E级 W在52-69米，L大于14米 现在我国机场的最高等级为4E，如北京首都国际机场、上海虹桥国际机场、广州白云国际机场、重庆江北国际机场等。 不同等级的机场可满足不同类型(lixng)的飞机起降。等级越高，可