多媒体辅助教学CAI在21世纪高职中国旅游地理学中的应用

1、多媒体辅助教学CAI在21世纪高职中国旅游地理学中的应用杨芳1杨载田1,2王冰1彭灵芝1（1.湖南科技经贸职业学院经济管理系湖南衡阳，421009;2.衡阳师范学院资旅系湖南衡阳，421008;）摘要：21世纪旅游将大众化，旅游管理人才的培养将成为时代的必然。培养适应社会需要的创新人才不仅是教学内容的创新，更是教学模式、教学方法、手段的创新。旅游地理学是旅游管理专业的一门核心专业基础课程，对培养旅游管理人才有着重要的作用。多媒体辅助教学将成为21世纪课堂教学的主流，是对传统教学方式的挑战。它为旅游地理学内容创新的实施创造了条件，有利于提高教学质量，有利于深化教学改革，有利于创新人才的培养。关键

2、词：CAI旅游地理学创新为了适应21世纪高职旅游管理人才培养目标以及大众旅游活动的要求，中国旅游地理学作为旅游、酒店类专业和的一门专业必修课程，已经进行了多方面的创新改革，对传统的教学方式、方法必须进行相应的改革。而多媒体辅助教学（CAI）课堂教学以其形象生动的画面、友好的交互界面以及多种媒体集成的优势，从多视角、多层面、多时段呈现旅游资源、展现旅游活动、深化旅游管理、模拟旅游开发与规划，创造立体教学空间、创设问题情景，因此CAI促进旅游地理内容创新的实施，为创新人才的培养奠定了坚实的基础。1多媒体辅助教学CAI迎合了中国旅游地理学内容创新.1中国旅游地理学内容创新是历史的必然，时代的呼唤旅游

3、管理专业是随着旅游经济建设的需要而新兴的专业，主要培养高素质的复合型人才。旅游地理学作为高职旅游管理专业的一门专门基础课，对培养学生扎实的旅游地理学知识起着巨大的作用，对普及人们的旅游地理学常识有着很大的帮助。由杨载田教授主编的本科教材中国旅游地理第二版（科学出版社，2004年）1是湖南省普通高校“九五”重点教材的延续，也是湖南省普通高校21世纪课程教材成果，而高职中国旅游地理教材又是根据高职高专的特点，完全继承本科教材中国旅游地理的优点和长处，让学生全面了解、认识并宣传中国的优美旅游环境，丰富旅游资源及多彩旅游产品及其广阔旅游市场的重要渠道，是担任导游员的重要知识和技能的来源。全书涉及到旅游

4、地理学的基本理论、中国旅游资源、旅游业、旅游地理分区、各分区旅游概述以及教学实践等内容，融入了最新研究成果，如旅游的可持续发展问题、区域旅游合作、优秀旅游城市、乡村旅游、红色旅游等方面2,其内容丰富，还涉及到了历史、资源、环境、人文、社会、经济等其它领域。高职中国旅游地理教材不仅在内容上比过去旅游地理学更加深入而且其结构、理念也有了升华，真正实现旅游地理学内容的创新，服务于当代旅游业的发展和旅游活动的繁荣。.2多媒体辅助教学CAI是实现旅游地理学内容创新的根本途径随着旅游业的发展，旅游大众化的出现，中国旅游地理学所服务的对象不再局限于从事于旅游管理和旅游经营者，而逐渐向大众普及。当然，对象不同

5、，其需要也就有异。对从事旅游管理和经营的专业人才，在旅游地理学知识的广度和深度远远大于一般的旅游者。对于专业创新人才的培养，不仅要有与时俱进的中国旅游地理学创新内容，更要有能够实现中国旅游地理学内容创新教育的手段。新编高职中国旅游地理学丰富的内容给传统的课堂教学模式带来了新的挑战。传统教学灌输或概念规律和结论的“注入式”教学模式，尽管能够完成教学的任务，但由于其容量小，变式小，对信息赋予的表示方法少，学生接受的信息刺激强度单调的因素，这种模式不能有效的激发学生的兴趣、活跃学生的思维、触发学生的创造力，因此在旅游地理学内容创新和创新基金项目：湖南教育科学“十一五”规划项目（06zc036）成果。

6、作者简介：杨芳（1983）,助教，湖南常宁人，主要从事区域旅游经济发展CAI）则以它独特的人才培养的新形势下，传统的教学模式不能完全胜任。而多媒体辅助教学（优势占据了绝对优势，活跃于教学舞台。.多媒体辅助教学有利于提高教学质量1有利于激发学习兴趣传统的教学模式，“教师一学生”这种单调信息传输模式对大学生来说早已厌倦，如果教学内容平淡，那么教师的三寸不烂之舌常常激发不了学生的兴趣。如中国旅游地理学中的旅游资源这一部分内容，内容丰富，涉及自然景观、人文景观、文物古迹、民俗风情等，如果按照传统的教学方式，即使采取师生讨论的方式，也很难收到较好的教学效果，因为，这些遍及天涯海角的旅游资源，即使阅历深的

7、老教师也不可能对每一旅游资源都亲自目睹，绝大部分通过间接获取，而学生更加知之甚少，这种双边活动的开展往往难以展开，言语显得苍白无力。如一些民族风情，无论你采用多么华丽的词语也很难表达其美感，学生也只有顺其自然，随心所欲。而多媒体辅助教学软件（课件）借助多媒体强大的文字、图形、图像、声音处理功能，并赋予动感，一曲优美动听的民族音乐，一段优美的民族舞蹈，一段神奇的民族庆典，一幅古色古香的民居景观，大大的激发了学习的兴趣，强化知识信息的刺激，有利于对知识的掌握。将一些平淡、枯燥的内容赋予崭新的形式，活跃课堂气氛，也增强学习旅游地理学的兴趣，真是富教于乐，富学于乐。有了兴趣，调动了学生的积极性，学生的

8、学习热情自然而然的高涨，求知欲也随之增强，学习由被动变主动。2有利于优化教学环境教学环境的营造对学生学习有着重要的意义，传统的教学环境形式单一，色彩单调，语言平淡，对于大学生早已习惯的环境不能有效的调动学生的积极性，使得课堂氛围难以活跃，造成课堂上学生各行其是，不利于教学质量的提高。多媒体辅助教学凭借其自身的优势，给课堂注入了新的内容，多媒体演示课堂教学把预先设计好的多种形式的内容以丰富多彩的形式展现给学生，使他们融入其中。根据你“刺激一反映”理论，知识的习得关键在与信息强化的强度和形式，同样一个信息如果采用单一的方式进行强化，往往使人易产生厌倦，这种消极的强化不利于知识的习得。而同一种信息如

9、果采取不同形式多样的表现形式，则有利于这种信息的编码，有利于知识的获取3。这种形式多样的表现形式，丰富多彩的色彩，优美愉悦的语言艺术，营造了一个快乐的教学环境，使学生容易进入角色，融入课堂，从而有利于教学质量的提高。3有利于教学改革随着社会的发展，社会对人才质量要求越来越高，体现在培养目标上，强调教育应使学生掌握理论和实践相统一、全面的知识，发展其智能并培养其创造性。随着科学技术的突飞猛进，知识更新的速度越来越快，使得教学时间与教学内容的矛盾越来越尖锐。这就要求不仅要进行教学内容的创新，还必须改变传统的低效率、落后于时代要求的教学方法。与此同时，科学技术手段的发展及其在教育教学中应用，又必然促

10、进教学手段的不断更新，为教学方法的改革提供了现实的要求和可能。多媒体辅助教学给教学改革注入了新的内容，迎合了旅游地理学内容创新的改革，是实现旅游地理学内容创新的根本途径。多媒体辅助教学为启发式教学创造了良好的环境，提供了广阔的空间。发现法、情景教学法、问题教学法、程序教学法等在传统媒体中不能充分体现其优势，并且有时不能使其顺利的展开，阻碍了教学改革的实施。旅游地理学的内容特点要求其采用情景教学来优化教学，提高教学质量。如旅游规划、旅游交通、城市旅游等内容，内容抽象，学生难以掌握。教师可以借助CAI创设问题情景展开课堂教学，有利于突破难点。通过多媒体网络多媒体教学，可以使学生会借助丰富的网络资源

11、开展中国旅游地理学的自学与探究，也就是说多媒体辅助教学有利于探究式教学的实施。教师只要教会学生如何从网络中获取知识，怎样去解决问题的办法，而让学生学会学习。CAI不论是课堂演示教学还是网络教学有利于教学改革。.多媒体辅助教学有利于旅游创新人才得培养在面向21世纪的教育教学改革实践中，按照知识、能力、素质三者协调发展的目标，进行了积极的探索。目前，加强大学生创新意识、创新能力与创新素质的培养，造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新人才，已经成为高职院校新的历史任务。旅游管理专业是适应社会对旅游管理人才的需要而逐渐兴起。社会需要人才，需要能适应社会发展的人才即创新人才。创新人才的培养

12、需要教学创新，教学创新不仅是教学内容的创新，还有教学思想、教学模式、教学方式的创新。CAI随着社会的进步、科技水平的提高、教学方式的改革逐渐进入课堂，传统的教学方式面临着挑战。多媒体辅助教学不仅给学生的学习营造了良好的环境，同时也给学生的创新能力的培养创造了条件。创新能力是一种综合能力，它包括丰富的想象力、敏锐的观察力和创新思维等。丰富的想象力是创新的“翅膀”，多媒体辅助教学通过情景的创设、过程的再现等培养学生的丰富的想象力。多媒体辅助教学有利于培养学生构筑合理的知识结构。知识经济时代的一个重要特征就是知识的更新比以往任何时候都要来得迅速，新的知识不断地产生，旧的知识不断地被替换。掌握正确的学

13、习方法，尤其是自学能力就成为知识经济时代每个大学生必须掌握的武器。从而才能具备良好的适应性。多媒体辅助教学为学生构筑合理的知识结构创造了条件，利用网络资源丰富旅游地理学的内容，利用CAI课件不仅可以整合一堂课或者一章内容的知识体系，同时也可以把地理信息系统等技术类的内容进行融合，有利于系统知识网络的构建，培养学生的创新能力。通过CAI教学同时也可唤醒自己置身于未来的天地，构建自己理想的家园，如建一个满足旅游产品促销、旅游线路设计、旅游市场调查、旅游产业链等内容等丰富的网站，激发自己的创造意识。.对多媒体辅助教学CAI在中国旅游地理教学中的创新实施多媒体辅助教学的实践实施是一项重要的系统工程，是

14、推进教学改革的强力武器，是提高教学质量的重要手段，是培养创新人才的必要方式。因此，怎样在中国旅游地理学中实施多媒体辅助教学已提到了议事日程。在旅游地理学中开展多媒体辅助教学提出几点建议：其一，提高教师队伍的水平。要实施多媒体辅助教学，教师不仅应具有渊博的专业知识，而且具有驾驭多媒体操作的能力，也具有适应多媒体辅助教学改革的新思维、新理念。因此，必须加强对教师的培训，提高其适应新教学的能力，逐步胜任该工作。其二，以多媒体辅助教学为依托，改进教学方法。多媒体辅助教学不仅是教学手段的更新，同时也是教学方法、教学思维的改革。发现法、情景教学法、问题教学法、程序教学法、以及探究式或研究性等方法在多媒体辅助教学中都有其独特的优势，因此根据实际情况采取合适的教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势。其三，加强多媒体辅助教学的软件建设，创作高质量的课件。多媒体课件直接反映教学内容的组织、教学策略的选取情况，同时也映射出其艺术效果。多媒体课件的好坏关系到课堂教学效果以及多媒体效应的发挥。因此，应组建“三结合”的多媒体教学课件制作队伍，提高课件质量。其四，发挥学生的创新能力，使学生积极融