大学生孤独感问卷的编制与信效度检验(共14页)

1、PAGE PAGE 16ADDIN NoteFirst.PublicStoreADDIN NoteFirst.PublicStoreADDIN NoteFirst.PublicStoreADDIN NoteFirst.PublicStoreADDIN NoteFirst.PublicStoreADDIN NoteFirst.PublicStore大学生孤独感问卷的编制(binzh)与信效度检验(jinyn)本研究得到安徽省高等学校优秀青年人才基金重点项目（2011SQRW149ZD）和安徽省哲学社会科学规划项目（AHSKY2014D33）的资助。作者简介：黄国萍，女，池州学院讲师，硕士，E-m

2、ail:。黄国萍1 姚本先2 （1池州学院(xuyun)教育系, 池州247000 2安徽师范大学教育科学学院，芜湖 241000）摘 要 从内部结构、横向结构和纵向结构三个维度研究大学生孤独感的结构模型，编制大学生孤独感问卷并检验其信效度。有效抽取1502名大学生进行孤独感测量，结果表明：大学生孤独感的结构是一个包含内部结构、纵向结构和横向结构的复合体系，内部结构是一维的一般孤独感，纵向结构上包含短期孤独感与长期孤独感，横向结构上包含发展孤独感、生活孤独感、社交孤独感、师情孤独感、爱情孤独感、友情孤独感、亲情孤独感等7个因子。大学生孤独感的内部结构模型、横向结构模型和复合结构模型的各项拟合指

3、数均符合心理测量学的要求。自编的大学生孤独感问卷的心理测量学指标良好，可以用于测量我国大学生的孤独感。关键词 孤独感；大学生；结构；维度；问卷编制 分类号 B844.21 引言(ynyn)孤独感已成为高发病率和死亡率的一个强有力的危险影响(yngxing)因素ADDIN NoteFirst.Ref.7920ccb31cc447ccb746bda5e05b2571(Cacioppo, Hawkley&Berntson, 2003)，已经严重影响到人们的生活质量甚至(shnzh)生存状态ADDIN NoteFirst.Ref.f827a431d1c6445ba9e83fd1ac9280a3(Ada

4、m, et al, 2011)。孤独感对个体的影响呈“”形，在青年期达到顶峰ADDIN NoteFirst.Ref.48ff2491abb34455b2d9ec419b46f931(Pinquart&Srensen, 2003)。正处于青年阶段的大学生普遍有较高水平的孤独感ADDIN NoteFirst.Ref.b0ad3c5477524b2e96f6b97aad28b994(李萌，2013)。关于孤独感的结构与维度，国内外学者一直没有达成共识，他们往往把孤独感的产生限定在社会交往领域ADDIN NoteFirst.Ref.1af59101ab134b0d8f1ef72a0276445e(Mi

5、chela, Peplau&Weeks, 1982; Doane&Adam, 2010)，并据此编制了各种孤独感测量工具。Russell把孤独感视为单维度的情绪反应即对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独ADDIN NoteFirst.Ref.912378cd26414e6ab54d83074d5e727a(Vinceniz, 1987)，并编制了测量一般孤独感的UCLA孤独量表ADDIN NoteFirst.Ref.2d635bb4c246488a9477d6d6b16ca7c3(Russell, 1996)。在UCLA孤独量表（第二版）的修订和使用过程中，Austin等人发现了孤独感

6、的三因子模型：友情孤独感、社交孤独感和归属孤独感ADDIN NoteFirst.Ref.2dea81071f0442a39a486c8929e84208(Hojat, 1982; Austin, 1983; Mcwhirter&Benedict, 1990)。Weiss把孤独分为两种类型：社交孤独与情感孤独，Vincenzi和Grabosky设计了情绪社交孤独感量表 (ESLI)旨在区分Weiss所提出的两种孤独感类型。 Kenneth等编制的SELSA孤独感量表由亲情孤独、爱情孤独、社交孤独三个维度组成。李艺敏等将孤独感的产生初步扩展到社会生活领域，把大学生孤独感分为社会孤独感、社交孤独感、

7、自我孤独感和发展孤独感，并编制了测量问卷ADDIN NoteFirst.Ref.2faf012648ff428e83e6a6103f6599c8(李艺敏，蒋艳菊，李新旺，2006)。Perlman对孤独从时间上作了区分，认为孤独既可以是短期的、暂时性的，也可以是长期的、特质性的ADDIN NoteFirst.Ref.bcda07a3b2434db2aceb5ef6ce7e193f(Gerson&Perlman, 1979)。Young将孤独区分为：长期性孤独、情境性孤独和暂时性孤独ADDIN NoteFirst.Ref.8c72d421da5e499a8e2c1e99780c691c(Youn

8、g&Rogers, 1998)。Gierveld把孤独分成三维：强度、时程、情绪特征，设计了Rasch式孤独感量表ADDIN NoteFirst.Ref.afad806936c94d35b912059616a4e1db(Gierveld&Tilburg, 2006)。文化对孤独感有着重要影响，留学生体验到三种孤独，即社交孤独、情感孤独和文化孤独ADDIN NoteFirst.Ref.1b5308d542aa493da29bc019e256543c(Sawir, Marginson, Deumert, Nyland&Ramia, 2008)。四十多年来，国内的大学生孤独感研究热度持续上升，但大多

9、直接以国外的孤独感理论和测量工具为研究基础，而这些理论本身及测验结果的矛盾和冲突一直存在。目前，使用最广的UCLA孤独量表只能测量一般孤独感水平，不能全面反映个体孤独感的状况，更无法揭示群体孤独感的共性和规律，对孤独感辅导也不能提供更为细致的数据支持。整合(zhn h)国内外孤独感结构理论(lln)及研究成果，从内部结构(jigu)（一般孤独感）、纵向结构（短期孤独感与长期孤独感）和横向结构三个方面初步构建大学生孤独感的理论结构。结合问卷调查和访谈结果编制大学生孤独感问卷，实施交叉验证，探索并检验大学生孤独感的结构模型，以期建立能够全面反映我国大学生孤独感状况的测量工具，详细和直观的展示大学生

10、孤独感的特征和变化规律，为大学生孤独感干预和辅导提供科学依据。2 研究方法2.1 对象 样本1：从安徽省某两所高校随机抽取150名大学生进行开放式问卷调查，包括专科、本科和研究生各50名，其中男生63人，女生87人。抽取其中30人进行访谈。样本2：以班级为单位，随机抽取安徽省某大学的300名大学生进行小样本预测，有效被试250人，其中男生112人，女生138人。样本3：以班级为单位，随机抽取安徽两所大学的500名大学生进行初测，有效样本495人，其中男生210人，女生285人。样本4：在五个省份的10所高校随机抽取1700名大学生进行正式施测，有效问卷1502份，男生550人，女生952人，专

11、科生529人，本科生652人，研究生321人。其中600人同时施测校标问卷，有效数据513份，其中男生248人，女生265人。将1502人的施测样本随机分为两个独立的部分，先用一部分（751人）进行探索性因素分析，初步构建大学生孤独感的结构模型，然后用另一部分（751人）进行验证性因素分析，对所得模型进行检验和修正，从而验证理论模型。样本5：在正式施测样本中抽取100名大学生进行重测，两次施测间隔一个月，有效被试73人，其中男生50人，女生23人。2.2 初测问卷的编制2.2.1 访谈与开放式问卷调查在开放式问卷中设计了两个项目： = 1 * GB3 在什么情景下，或发生什么事情时，你会感到孤

12、独？ = 2 * GB3 当你孤独的时候，你会怎样做？对样本1中的大学生进行问卷调查，同时采用离线与在线两种形式对其中30名大学生进行半结构访谈。对问卷调查和访谈结果进行汇总整理，发现大学生孤独感在内容上主要涉及14大类：遭遇挫折和困难而无助；生活贫困与经济拮据；被误解或不被理解；失恋；失去亲人或好友；无事可干；无人陪伴；被老师批评；生活压力太大；被出卖或背叛；面临重要选择；遭遇失败；与别人（亲人、恋人、好朋友、同学）闹矛盾；被人忽略、冷落或遗忘。另外还有一些特殊情境，如初到陌生环境、生病、夜深人静时，想家时和想到未来时等。这些情况或情景涉及社会生活的各方面，而不仅仅是人际交往领域，而且与个体

13、的社会需要与社会比较密切相关。2.2.2 初测问卷的形成(xngchng)根据(gnj)文献分析，在访谈和开放式问卷调查的基础上，结合心理学专家的意见(y jin)，初步编制了77个项目的问卷。每个项目按5级计分：1=从不如此，2=很少如此，3=有时如此，4=经常如此，5=总是如此。每个项目按照两个时间维度（“最近两周”与“多年以来”）分别进行填写。为了降低问卷的表面效度，施测时问卷标题改为“大学生活体验问卷”。为了保证问卷内容的代表性和全面性，没有按照理论构想对项目进行删减，而是以此问卷对随机抽取的某大学的300名大学生（样本2）进行小样本预测。根据鉴别力指数D和高低分组的差异性系数进行项目

14、分析，将D0.05 的项目删除，再次寻求心理学专家的意见并根据理论构想对问卷的维度和项目顺序略作调整，最后形成的大学生孤独感预测问卷由56个项目组成。抽取两所大学的500名大学生（样本3）进行预测。用SPSS17.0对数据进行初步的探索性因素分析，用主成分分析法抽取公共因子。根据因子分析和项目分析理论并结合理论构想修正大学生孤独感的项目，形成包含30个项目的大学生孤独感初测问卷。2.3 校标问卷UCLA孤独量表（第三版）：共20题，其中5个反向计分项目，高分表示孤独程度高，适用于大学生群体时系数为0.94ADDIN NoteFirst.Ref.fa6b9ffb88634c15b4d47b388

15、fe1a201(Russell，Cutrona，1999)，此次测量中系数为0.87。应用UCLA孤独量表考查自编问卷的效标效度。2.4 统计方法使用SPSS17.0进行描述统计分析、探索性因素分析、相关分析、效标效度分析和问卷的信度分析，采用Amos17.0对数据进行验证性因素分析。3 结果(ji gu)3.1 问卷得分(d fn)情况大学生孤独感问卷为5级计分，每个项目的分数范围为1-5分，为了(wi le)便于计算和比较，孤独感各因子得分为项目得分之和除以项目个数再乘以10，即：Y=( X1+X2+Xn) /n*10，所以每个因子的得分范围都在10-50分之间，30分为中点分。UCLA孤

16、独量表为4级计分，每个项目的分数范围为1-4分，总分为各项目得分之和，范围是20-80，中点分为50分。如表1所示，虽然短期孤独感总分、长期孤独感总分及孤独感总分上超过中点分的人数比例不是很高，但是在生活孤独感、师情孤独感因子上，分别有超过30%的大学生得分较高，在长期和短期爱情孤独感因子上，有超过63%的大学生得分较高。如图1所示，大学生孤独感各因子的平均得分主要集中在23-26分之间。表1 大学生孤独感各因子得分情况（n=1502）与UCLA孤独量表得分（n=513）因子最小值最大值MSD超过中点分的比例%短期友情孤独感10.0050.0024.467.6627.5短期生活孤独感10.00

17、50.0025.517.6130.3短期社交孤独感10.0050.0023.197.6520.8短期亲情孤独感10.0050.0019.158.3524.8短期发展孤独感10.0050.0022.618.3924.7短期师情孤独感10.0050.0026.178.2440.2短期爱情孤独感10.0050.0030.559.8564.5短期孤独感总分10.0044.6724.205.2824.4长期友情孤独感10.0050.0023.147.3620.5长期生活孤独感10.0050.0024.176.9332.4长期社交孤独感10.0050.0022.657.2618.3长期亲情孤独感10.00

18、50.0019.268.4214.4长期发展孤独感10.0050.0021.068.0219.2长期师情孤独感10.0050.0024.708.0631.8长期爱情孤独感10.0050.0029.899.3363.0长期孤独感总分10.0044.3323.245.2010.5孤独感总分10.0044.5023.725.0010.7UCLA量表总分21.0072.0042.638.8321.8图1 大学生孤独感各因子(ynz)得分图3.2 问卷效度分析(fnx)3.2.1 项目(xingm)区分度分析选取项目得分与问卷总分的相关以及“临界比率”(CR值)来进行项目区分度分析，短期孤独感问卷中有5

19、个项目的指数在0.320.40之间，其他83.3%项目指数均超过0.40；长期孤独感问卷中有7个项目的指数在0.310.40之间，有76.7%项目指数超过0.40。30个项目的决断值在0.001水平上都达到了的显著性，项目的区分度非常理想。3.2.2 探索性因子分析对样本4的第一部分样本进行初步的因子分析，30个项目在短期孤独感和长期孤独感两个时间维度上的因子负荷存在明显的差异，说明短期孤独感和长期孤独感两个维度确实存在。因此，分别对短期孤独感和长期孤独感进行探索性因子分析和验证性因子分析。（1）短期孤独感的探索性因子分析在短期孤独感维度的因子分析中，KMO系数0.89，球形检验2值6094.

20、18（df=435，p0.001），用主成分分析法和斜交旋转进行因子分析，抽取出7个公因子，解释总变异量的54.28（见表2）。根据项目表述内容，7个因子分别命名为友情孤独感、生活孤独感、社交孤独感、亲情孤独感、发展孤独感、师情孤独感和爱情孤独感。表2 大学生短期孤独感的因子分析表（n=751）友情孤独感生活孤独感社交孤独感亲情孤独感发展孤独感师情孤独感爱情孤独感项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷a6.723a15.697a26.728a7.785a10.756a22.668a11.867a28.678a18.695a29.674a4.737a2.651a17.525a8

21、.859a1.677a13.666a27.575a3.696a25.628a20.628a5.676a16.637a30.516a23.653a12.665a19.561a24.431a21.639a9.485a14.431特征根3.7473.1442.3471.8571.7611.7591.667贡献率%12.48910.4817.8246.1905.8715.8635.557（2）长期(chngq)孤独感的探索性因子分析在长期(chngq)孤独感的因子分析中，KMO系数0.90，球形检验(jinyn)2值5950.36（df=435，p.001），用主成分分析法和斜交旋转对30个项目进行分

22、析，抽取出7个公因子，解释总变异的53.563%（见表3）。7个因子包含的项目与短期孤独感各因子的项目一一对应。7个因子分别命名为友情孤独感、生活孤独感、社交孤独感、亲情孤独感、发展孤独感、师情孤独感和爱情孤独感。表3 大学生长期孤独感的因子分析表（n=751）友情孤独感生活孤独感社交孤独感亲情孤独感发展孤独感师情孤独感爱情孤独感项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷项目载荷b6.723b19.666b26.666b4.756b2.704b17.668b11.867b1.707b18.627b27.650b7.750b10.699b20.628b8.859b5.664b16.617b

23、29.599b3.626b25.646b22.525b21.639b15.606b30.511b23.587b28.607b13.587b24.497b12.558b9.356b14.385特征根3.4592.4412.4232.3141.9591.8651.607贡献率%11.5318.1388.0787.7126.5316.2155.3573.2.3 验证性因子分析根据探索性因子分析结果，大学生孤独感在横向结构上至少包含社交孤独感、发展孤独感、生活孤独感、亲情孤独感、友情孤独感、师情孤独感和爱情孤独感等因子。在纵向结构上包含短期孤独感和长期孤独感。项目表述方式ADDIN NoteFirst

24、.Ref.e5b9697ced0f4f7298b1a062a484e802(王孟成，蔡炳光，吴艳，戴晓阳，2010; 王淑娟，张建新，2009; 顾红磊，王才康，2012)可能影响孤独感结构的稳定性。自编问卷中的生活孤独感和社交孤独感两个因子共11个项目是反向表述。在UCLA孤独感量表（第三版）的修订中发现，包含一般孤独感与两个方法因子的孤独感结构模型最为稳定ADDIN NoteFirst.Ref.d8ef4958259a406f9a924001826c7dda(Russell, 1996)。因此，分别构建三种大学生孤独感结构假设模型。图2是由7个一阶因子(ynz)构成的大学生长期孤独感的横向

25、(hn xin)结构模型。图3是大学生短期孤独感的复合结构模型，7个横向结构因子共同(gngtng)负荷在短期孤独感因子上，并分别负荷在两个方法因子上。图4是大学生短期孤独感的内部结构模型，30个项目共同负荷在短期孤独感因子上，并分别负荷在两个方法因子上。短期孤独感的横向结构模型与图2相同，长期孤独感的复合结构模型和内部结构模型分别与图3、图4相同。如表4所示，6个模型的拟合结果都符合心理测量学的要求。因此，大学生孤独感结构是如图5所示的包含内部结构、纵向结构和横向结构的复合结构体系，而且横向结构因子中都包含了一般孤独感这一相通的内部结构因子。自编的大学生孤独感问卷既可以测量大学生的一般孤独感

26、水平，也可以测量孤独感横向结构各因子水平或者短期孤独感和长期孤独感的水平。如图5所示，研究得出的大学生孤独感结构既验证了前人对孤独感内部一维结构和纵向结构的认定，也很好的展示了大学生孤独感横向细分结构的合理性。在实际的研究工作中，可以根据研究目的不同，选择测量不同结构因子的水平。图2 大学生长期孤独感的横向结构模型 图3 大学生短期孤独感的复合结构模型图4 大学生短期(dun q)孤独感的内部结构模型(mxng) 图5 大学生孤独感结构图表4 大学生孤独感结构(jigu)模型的CFA拟合指数模型CMINDFCMIN /DFRMRGFIAGFINFIIFINNFICFIRMSEAM1518.18

27、3511.480.040.960.940.910.970.960.970.03M2456.743411.340.040.960.950.920.980.970.980.02M3497.003381.470.040.960.940.920.970.960.970.03M4589.483621.630.040.950.940.910.960.950.960.03M5578.293471.670.040.950.940.910.960.950.960.03M6559.663361.670.040.950.930.910.960.950.960.03备注：M1是短期孤独感的横向结构模型，M2是短期孤独

28、感的复合结构模型，M3是短期孤独感的内部结构模型，M4是长期孤独感的横向结构模型，M5是长期孤独感的复合结构模型，M6是长期孤独感的内部结构模型。3.2.4 效标效度分析UCLA孤独量表是在“孤独感来源于社交领域”的假设基础上产生的，测量的是长期一般孤独感ADDIN NoteFirst.Ref.ba1dcf4376ac4a80b78ee7422821c6b7(Russell, 1996; Borges, Prieto, Ricchetti, Hernndez&Rodrguez, 2008)。如表5所示，UCLA孤独量表得分与大学生孤独感各因子均显著相关；与长期孤独感各因子的相关水平总体上高于与

29、短期孤独感各因子的相关，与社交孤独感、友情孤独感因子的相关高于与师情孤独感、发展孤独感、爱情孤独感因子的相关。以上表明自编的大学生孤独感问卷具有良好的效标效度。表5 大学生孤独感各因子与UCLA孤独量表得分的相关分析（r）（n=513）短期孤独感UCLA孤独量表总分长期孤独感UCLA孤独量表总分短期友情孤独感0.58*长期友情孤独感0.66*短期社交孤独感0.59*长期社交孤独感0.58*短期生活孤独感0.51*长期生活孤独感0.52*短期亲情孤独感0.40*长期亲情孤独感0.44*短期师情孤独感0.46*长期师情孤独感0.46*短期发展孤独感0.32*长期发展孤独感0.38*短期爱情孤独感0

30、.24*长期爱情孤独感0.25*短期孤独感总分0.68*长期孤独感总分0.70*孤独感问卷总分0.72*注：*p0.05，*p0.01，下同。3.3 问卷的信度分析(fnx)如表6所示，虽然(surn)每个因子的项目数量较少，但各因子(ynz)的系数均在0.540.94 之间。总问卷的内部一致性系数高于两个分问卷的系数，两个分问卷的内部一致性系数又高于各自内部横向结构因子的系数。两个分问卷以及总问卷的重测信度非常高，短期孤独感维度各因子的重测信度低于长期孤独感对应因子的重测信度。表6 大学生孤独感问卷的内部一致性系数（n=1502）和重测信度系数（n=73）因子Cronbach系数重测信度r因

31、子Cronbach系数重测信度r孤独感总问卷0.930.93*短期孤独感0.890.72*长期孤独感0.880.99*短期发展孤独感0.560.32*长期发展孤独感0.540.34*短期社交孤独感0.710.36*长期社交孤独感0.780.36*短期友情孤独感0.820.45*长期友情孤独感0.800.49*短期生活孤独感0.770.41*长期生活孤独感0.720.50*短期亲情孤独感0.720.13长期亲情孤独感0.720.46*短期师情孤独感0.610.38*长期师情孤独感0.690.44*短期爱情孤独感0.730.10长期爱情孤独感0.710.194 讨论4.1 大学生孤独感的水平如图1

32、所示，虽然大学生孤独感各因子的平均得分主要集中在23-26分之间，但每个因子上都有相当比例的大学生得分超过了中点分，孤独感在大学生中普遍存在，尤其是爱情孤独感、师情孤独感和生活孤独感的水平较高。孤独感各因子的水平显示出鲜明的层次性。4.2 大学生孤独感的结构模型交叉验证的结果表明，在纵向结构上对短期孤独感和长期孤独感的划分是正确的；两个纵向结构因子都包含发展孤独感等7个横向结构因子，横向结构因子中也都包含一般孤独感这一内部结构因子。大学生孤独感的结构模型与理论构想基本吻合，而且大学生孤独感内部结构、横向结构和纵向结构都是稳定和可靠的。4.2 大学生孤独感问卷的信效度大学生孤独感问卷的内部一致性

33、信度系数都在0.540.94之间，重测信度系数多在0.300.99之间，以UCLA孤独量表为效标问卷，孤独感各因子的效标效度也比较理想。表明自编问卷在评价大学生孤独感的实质内容上是较为有效的，自编问卷具有良好的信效度，是一份可靠的、适合于我国大学生的孤独感测量工具。自编的大学生的孤独感问卷整合并验证了已有孤独感理论和测量工具，可以全面反映大学生的孤独感的状况，研究者可根据研究需要选择使用一般孤独感水平或横向结构因子水平或纵向结构因子水平。 5 结论孤独感在大学生中普遍存在，而且结构复杂，需要对其全面测量才能真正了解大学生孤独感的状况。大学生孤独感的结构既是一个包含内部结构、纵向(zn xin)

34、结构和横向结构的复合体系，也是一个包含两个方法因子和一般孤独感因子的一维结构。细分孤独感的横向结构可以更好的研究大学生孤独感各因子的变化趋势、层次特征和差异特点，进行纵向结构分析可以了解大学生孤独感的累积性和时程特点，而内部结构分析可以帮助我们研究一般孤独感的核心动力和共变性。自编的大学生孤独感问卷可以全面测量我国大学生的孤独感。在大学生孤独感测量中发现，大学生孤独感各因子表现出鲜明(xinmng)的层次性、阶段性和共变性等特征(tzhng)，今后的研究中需要对大学生孤独感的基本特征和变化趋势进行研究，以全面了解大学生群体的孤独感特点，针对性地制定团体辅导方案。研究中发现独处方式、归因类型等多

35、个因素直接或间接对大学生孤独感形成重要影响，今后还需要对这些影响因素进行深入分析，以期找到预防或疏导大学生孤独感的最佳途径。此外，今后还需与时俱进的不断扩大样本的代表性和与大学生生活的贴近性，不断完善问卷结构。ADDIN NoteFirst.Bib参考文献Russell,D.W.,Cutrona,C.E.（1999） UCLA孤独量表（第三版，1988）中国心理卫生杂志，（增刊），286-287顾红磊，王才康（2012）项目表述效应的统计控制:以中文版生活定向测验为例心理科学（05），1247-1253李萌（2013）网络时代下大学生孤独感现状分析及教育引导研究硕士学位论文：南京邮电大学李艺敏

36、，蒋艳菊，李新旺（2006）大学生孤独感结构研究心理科学（02），465-468王孟成，蔡炳光，吴艳，等（2010）项目表述方法对中文Rosenberg自尊量表因子结构的影响心理学探新（03），63-68王淑娟，张建新（2009）心理测验中正反向表述项目对量表效度的影响中国临床心理学杂志（05），554-556Adam,K.E.,Chyu,L.,Hoyt,T.L., et al. (2011). Adverse adolescent relationship histories and young adult health: cumulative effects of loneliness,

37、low parental support, relationship instability, intimate partner violence, and loss. J Adolesc Health, 49(3),278-286.Austin,B.A. (1983). Factorial structure of the UCLA loneliness scale. Psychological Reports, 53(3),883-889.Borges,A.,Prieto,P.,Ricchetti,G., et al. (2008). Cross validity of the UCLA

38、Loneliness Scale factorization. Psicothema, 20(4),924-927.Cacioppo,T.J.,Hawkley,C.L.,Berntson,G.G. (2003). The anatomy of loneliness. Current Directions in Psychological Science, 12(24),71-74(4).Doane,D.L.,Adam,K.E. (2010). Loneliness and cortisol: momentary, day-to-day, and trait associations. Psyc

39、honeuroendocrinology, 35(3),430-441.Gerson,A.C.,Perlman,D. (1979). Loneliness and expressive communication. Journal of Abnormal Psychology, 88(3),258-261.Gierveld,J.J.,Tilburg,T.V. (2006). A 6-Item Scale for Overall, Emotional, and Social Loneliness: Confirmatory Tests on Survey Data. Research on Ag

40、ing, 28(5),582-598.Hojat,M. (1982). Psychometric characteristics of the UCLA Loneliness Scale: A study with Iranian college students. Educational and Psychological Measurement, 42(3),917-925.Mcwhirter,Benedict,T. (1990). Loneliness: A Review of Current Literature, With Implications for Counseling an

41、d Research. Journal of Counseling & Development, 68(4),417422.Michela,L.J.,Peplau,L.,Weeks,G.D. (1982). Perceived dimensions of attributions for loneliness. J PERS SOC Psychol, 43(5),929-936.Pinquart,M.,Srensen,S. (2003). Risk factors for loneliness in adulthood and old age-a meta-analysis. Advances

42、 in Psychology Research, 19(15),111-143.Russell,D. (1996). UCLA Loneliness Scale (Version 3): Reliability, Validity, and Factor Structure. Journal of Personality Assessment, 66(1),20-40.Sawir,E.,Marginson,S.,Deumert,A., et al. (2008). Loneliness and International Students: An Australian Study. Journ

43、al of Studies in International Education, 12(2),148-180.Vinceniz,H.G. (1987). Measuring the emotional/social aspects of loneliness and isolation. Journal of Social Behavior and Personality, 2(2),257-270.Young,K.S.,Rogers,R.C. (1998). The relationship between depression and Internet addiction. Cyberp

44、sychology & Behavior, 1(1),25-28.Development and reliability and validity of the college students loneliness Questionnaire Huang Guoping1, Yao BenXian21 Department of education, Chizhou University, Chizhou 247000 2School of educational science, Anhui Normal University, Wuhu 241000AbstractTo develop

45、the College Students loneliness Questionnaire, and test its reliability and validity, so as to explore the structure of college students loneliness from the internal structure, horizontal structure and vertical structure three aspects. The loneliness of 11502 college students was measured by using t

46、he College Students loneliness Questionnaire. The results showed that the structure of college students loneliness was a complex system containing the internal structure, horizontal structure and vertical structure. The internal structure of college students loneliness was a one-dimensional general

47、loneliness. The longitudinal structure included short-term loneliness and long-term loneliness. The transverse structure included 7 factors, development loneliness, life loneliness, social loneliness, teacher-emotion loneliness, romance loneliness, friendship loneliness and family-affection loneline

48、ss. The entire fitting index of all the models met the requirement of psychometric of the internal structure model, the transverse structure model and complex structure. The reliability and validity of the college students loneliness questionnaire were good. And it could be used as an effective and reliable tool for evaluating loneliness in Chinese college students.Key words loneliness; college students; structure; dimension;