地道战观后感作文1500字

1、地道战观后感作文1500字今天我在电脑上看了地道战这部电影，感到非常的兴奋与兴奋。这部影片已经很古老了，但至今仍让人百看不厌。影片中智能双全的高传宝，一片忠诚的老钟叔，汉奸汤司令还有那个穷凶及恶的日本山田队长，片中的经典台词，讲解员说毛泽东的那句话“水是宝贵的，从哪里来，就报他排到哪里去，烟是有毒的，要让他排出去”和片中的那些悦耳的音乐，每次和爸爸捉迷藏时咱们就哼着那个音乐来找人，专门好听很勤学。这些都在我大脑中留下深刻的印象，19XX年，日本军对高家庄了进行了“大扫荡”，高家庄的英勇都从四面八方齐集村口，预备战斗。冀中依照地人民民兵队长高老忠和民兵队长高传宝的率领下，想尽一切方法营救生命难保

2、的村民们，把家中土洞和地洞挖成相通的地道，随后就展开了一场猛烈而弄笑的地道战。最后，他们用自己的聪慧和勇气打败了仇敌，咱们成功了!振奋人心的歌儿又响了起来，那旋律和节拍让我的心情愉快。这时，我感觉我自己作为一名中国人而感到自豪、自豪。看了这部电影后，我明白了“坚持确实是成功”的道理。在以后的学习中，我就会坚持做语文、数学、英语、书法，就会成为优秀的勤学生。今天，我看了一部叫地道战的影片。这部影片讲述了19XX年到19XX年间，日本鬼子在冀中平原上进行污名远扬的三光政策，开始了大扫荡。为了粉碎仇敌的扫荡，高家庄的乡亲们在党的领导下，团结一心，制造了新的战斗方式地道战。他们在平原的地下开凿地道，家

3、家相连，户户相通，地上地下连为一体，为鬼子手下天罗地网。这些地道可神了，可防水，防毒，若是鬼子进了地道，那就成了他的葬身之地不是掉进竹竿陷阱，确实是被游击队员从暗处杀死，鬼子们一进入地道就吓得魂飞魄散。看了影片，我想：冀中平原上的人民那种在壮大的仇敌和困难眼前顽强不屈的精神多值得咱们学习呀!现在，尽管处在和平年代，可国际间的竞争仍然很猛烈，尤其是在经济和科技方面。历史的故事告知咱们：掉队就得挨打，目前，日本和美国等发达国家的经济实力都强于我国。因此，我立誓，以后必然尽力学习，为经济和科学方面做奉献，把咱们的国家建设成世界领先的经济强国。让外国人永久不敢再欺负咱们!【扩展阅读篇】观后感，确实是看

4、了一部影片或持续剧后，把具体感受和取得的启发写成的文章。所谓“感”，能够是从作品中领会由来的道理或精湛的思想，能够是受作品中的内容启发而引发的试探与联想，能够是因观看而激发的决心和理想，也能够是因观看而引发的对社会上莫些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，大体属于议论范围，但写法不同于一样观后感，确实是看了一部影片或持续剧后，把具体感受和取得的启发写成的文章。所谓“感”，能够是从作品中领会由来的道理或精湛的思想，能够是受作品中的内容启发而引发的试探与联想，能够是因观看而激发的决心和理想，也能够是因观看而引发的对社会上莫些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，大体属于议论范围，但写法不

5、同于一样议论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。议论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。注意事项一、要将重点放在一个“感”字上很多同窗开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故情形节从头至尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同窗在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头至尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然归天，母亲因经受不了这一冲击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，如何担负起繁重的家务，同意一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮忙下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事

6、。针对如此一篇结构的观后感，我第一确信他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，尽管这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”那个重点，写偏了，仿佛一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片要紧内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”效劳的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体表达，更不要什么细致的描述。观看了巨人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简单的语言归纳故事内容?有个同窗说：本片要紧讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的进程;还有个学生补充说：要紧讲了他发

7、明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同窗的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并确信他们能用简短的语言归纳故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，勇于创新的精神等，如此写由来的文章就克服以表达故事为主的毛病了，不仅突生“感”字，而且读后能动人。二、“感”是重点，不等于离开“观”有的同窗写观后感，只是在开头提一下“观了奥部影片后，大有启发”等字样，以后就离开了原片。说上一通自己的感想，驴唇不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如火烧圆明园的观后感，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部份习作，发觉有的同窗“感”与“观

8、”内在联系不紧，有的全然无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义入侵中国，如安在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决那个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同窗在题为掉队就要挨打一文的结尾时如此写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，恍如在警示人们“掉队就要挨打”，咱们作为新中国的交班人，必然要学好本领，把祖国建设得加倍壮大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“掉队就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”“观”效劳于“感”。三、要联系实际而“感”要写好“感”就该联系实际，深切发挥，把

9、自己的“感”写深、写透。那个地址的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的方式吗?学生讨论很烈火，以为四个小伙伴错在以为只做一件好事就会成功。有个同窗说，他自己原先就有类似的方式，每一年三月五日，他都做一件好事，他以为自己确实是雷锋似的好青年了。还有个同窗说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花青年”。以为教师、同窗们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都熟悉到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。编辑本段教学例如看了虎门销烟后，学生以为无法联系实际，我就如此启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林那么徐率领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气;有的说，那时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片迫害，痿糜不振的、骨瘦如豺的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是不是有类似于林那么徐如此有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和躯体摧残?咱们应该如何对待?如此，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐